"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

GRADO/SEC/CICLO 2°ABCD TRIMESTRE UNIDAD FECHA DURACION HORA N° SESION

III V 18/12/17 90 8 2
Minutos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL JUEGO, ESTRATEGIA LUDICA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN LAS MATEMATICAS (Números Enteros )
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Mediante el juego los

estudiantes interactúan y
toman mayor énfasis en
resolver problemas.
Matematiza  Dentro del aula a cada
situaciones. estudiante se entrega el juego
lúdico para que interactúe.
 El estudiante observa cómo
puede desarrollar los
ACTÚA Y PIENSA
problemas planteados.
MATEMÁTICAMENTE EN
 En el aula dialogamos sobre los
SITUACIONES DE FORMA,
materiales presentados y dándoles
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
libertad para que se comuniquen con
Comunica y representa
todo lo observado y luego se les
ideas matemáticas.
invita a interactuar a los estudiantes
y ellos eligen como pueden
desarrollar los problemas.
 Formamos equipos de trabajo a
Elabora y usa quienes se les entrega el juego lúdico
estrategias. conteniendo temas que vamos a
desarrollar en el aula.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)

El docente presenta el material a los estudiantes.

Los alumnos observan y manipulan los juegos.
El docente explica a los alumnos sobre el proceso del juego también a su vez presenta las reglas del
juego
Desarrollo: (70 minutos)

 Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad

a) ¿Qué movimiento realizó el estudiante para obtener el resultado del juego? Explica.
c) ¿Podrías decir que los cambios corresponden en cada caso? ¿Por qué? ¿De qué tipo?
d) ¿Qué sucede con la manipulación del juego?
 Los estudiantes observan el tablero y mediante el lanzamiento de los dados para avanzar o
retroceder una casilla El docente indica -paso a paso- los movimientos que debe realizar el
estudiante durante el desarrollo de la demostración de los materiales a utilizar durante la clase
 Luego el docente brinda algunos ejemplos y la definición de cada uno de los juegos lúdicos.
Primero el docente interactuara con un estudiante para demostrar que actividades deben
desarrollar durante el proceso de cada uno de los juegos.
 Continuando con el trabajo, los estudiantes desarrollan la actividad en grupo para poder aprender
a desarrollar mediante el juego lo impulsamos a que la matemática sea más amigable para el
estudiante y sienta confianza en sí mismo.
- Las matemáticas son en gran parte un juego, lo que sucede es que hay diferencias entre el
juego y las matemáticas que hacen que estas últimas sean de difícil aprendizaje entre los
estudiantes. Por otro lado aborda el tema de los juegos como un pasatiempo y diversión, esta
es la razón por la cual las matemáticas deben enseñarse por medio de actividades lúdicas y
juegos.
- La fomentación del intercambio de información y la colaboración interpersonal entre los
estudiantes, favorece el aprendizaje en los estudiantes, además la inclusión de herramientas y
recursos, con todos estos elementos y en colaboración de los docentes, se logrará establecer la
importancia que tienen las matemáticas en el desempeño de los estudiantes en su vida educativa y
profesional además para que se motive al comprobar que puede aplicar su conocimiento en el
logro de aprendizajes significativos y desarrollar habilidades para comunicarse interpersonalmente.
 la capacidad para construir y manejar conceptos (operaciones
matemáticas), aplicados en diversos contextos
Proponer juegos como estrategias lúdicas para mejorar el aprendizaje del área de las matemáticas por
parte de los estudiantes.
Cierre: (10 minutos)

 Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido y les incentiva a desarrollar más sus habilidades.
 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿Con que aprendiste?
- ¿De qué manera te ayudo los juegos lúdicos a desarrollar las actividades propuestas?
- ¿Te fue fácil aprender con los juegos? ¿Por qué?
- Si no te fue fácil, ¿qué hiciste para comprenderlo?
IV. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 El docente invita a los estudiantes a seguir practicando los jugos para que desarrolle sus
habilidades cognoscitivas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos para el docente:

- Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascículo VII. Lima – Perú: Quad/Graphics
Perú S.A.
- Ministerio de Educación (2016). Manual del docente Matemática 2. Lima: Editorial Santillana
S.A.C.
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educación (2016). Libro de texto Matemática 2. Lima: Editorial Santillana S.A.C.
- Papelógrafos, cartulina, papeles, plumones, masking tape, tizas y pizarra
- Tapas, triplay.
- tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
CRISPIN SALCEDO HIPOLITO Lic. LUIS ÁUGUSTO GUTIERREZ ÁGUERO

DOCENTE DEL ÁÁ REÁ COORDINÁDOR

EJERCICIOS PROPUESTOS

1.) Determinar el valor de los siguientes ángulos:

D C B
AOC = BOE =

BOD = COF =
42º 45º
AOE = DOF =
30º
AOF =

E 51º 0 A

2.) Dados los siguientes ángulos:

 = 23º 45’ ,  = 120º 40’ 32’’ ,  = 92º 10’ 20’’
Calcula

a)  +  +  = b)  -  = c) 2 

3. En la figura, ¿cuál es el valor de x?

x+80

70°

4. En la figura, ¿cuál es el valor de x?

2x-1 70