Universidad Autónoma de

Tlaxcala

Facultad de ciencias de la salud

Licenciatura en Médico Cirujano
Unidad de aprendizaje: Biología celular y
tisular
Tema: Causas y consecuencias de la
retinopatía diabética
Alumnos:
 Joaquin Sampedro Maldonado
 Ulises Rodriguez Nava
 Hector Corona Serrano
 Gerardo Mendieta Romano
 CONSTRUCCIÓN DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
2.-CAMPO FORMATIVO:
1.-LICENCIATURA:
Médico Cirujano 2.Bases médicas

3.- UNIDAD DE APRENDIZAJE:

BIOLOGIA CELULAR Y TISULAR I
4.- PROPOSITO: Que el estudiante de Medicina del primer semestre describa desde el punto
de vista de Biología Celular las causas y consecuencias de la Retinopatía Diabética, a través de
un Scrapbook (educativo) de la búsqueda de información se explicara el concepto de la
Retinopatía Diabética su etiología, clasificación, complicaciones, tratamiento y prevención para
que se comprenda el daño que puede ocurrir y así mismo aplicarla en nuestra futura práctica
profesional. También se realizara un resumen, tríptico y una diapositiva que nos servirán de
apoyo al tema.

5.- TEMA: Causas y consecuencias de la retinopatía diabética.

6.- Bloque I
1. Encuadre e Introducción a la Biología Celular y Tisular
2. Célula
3. Diferenciación celular
4. Tejido Epitelial
5. Tejido Conectivo
6. Tejido Muscular
7. Tejido Nervioso

12. Causas y consecuencias de la retinopatía diabética.

7.- COMPETENCIAS GENÉRICAS: 8.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

4.- Desarrollar la capacidad de trabajar en Dominio de las bases científicas de la

equipos inter o multidisciplinarios, con una medicina
visión prospectiva y creativa, asumiendo un 5. Integrar las bases científicas de la
liderazgo comprometido con el cumplimiento medicina general aplicando
pertinente y oportuno de su trabajo conocimientos de la dimensión bio-psico-
profesional. social para preservar o restaurar la salud
Atributo: Pensamiento complejo y sistemico

9.- APRENDIZAJES 10.- APRENDIZAJES 11.- APRENDIZAJES

DECLARATIVOS: PROCEDIMENTALES: ACTITUDINAL Y VALORAL:
¨saber que¨ ¨saber hacer¨ ¨saber ser¨
Comprende: Hechos, Comprende: Comprende:
conceptos y principios procedimientos, estrategias, Actitudes, valores, ética
Conocer manera jerárquica, técnicas, destrezas, personal y profesional, etc.
organizada y esquematizada el métodos, etc.
marco conceptual de la El estudiante de primer grado El estudiante de primer grado
definición, clasificación, de Medicina a través del apoyo de Medicina mostrara
detección, prevención y y el uso de las TIC’s, respeto, tolerancia y
tratamiento haciendo
especialmente énfasis en las
causas y consecuencias de una
retinopatía diabética y como
esto se relaciona desde el punto
de vista de la biología celular y
tisular.
bibliografía en físico y además solidaridad hacia la forma de
de los artículos médicos pensar y actuar de su par,
relacionados con el tema, tiene además de compromiso y
la labor de buscar, clasificar y seriedad con el mismo.
analizar la información que se
le pide y que pueda ser de
utilidad para la realización de
un Scrapbook que sirva como
representación esquemática
del tema.

12.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Obtener los conocimientos necesarios para comprender lo que es el concepto, etiología,
clasificación, complicación, tratamiento y prevención de la Retinopatía diabética.
13.- TIEMPO: 14.- RECURSOS DIDÁCTICOS:
Bibliografía básica y complementaria
4 hrs Artículos
Documentos en PDF que contengan información referente al tema.
Guía clínica de la retinopatía diabética
Cartulina
Hojas de colores
Plumones
Colores
Computadora o laptop
Impresora.
15.- CONSTRUCCIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Diseño:
Nombre de la SA:
Causas y consecuencia de la retinopatía diabética
Desarrollo de la actividad:

 A través de la búsqueda de documentos que explique desde el punto de vista

biología celular y tisular el concepto de la Retinopatía diabética además de su
etiología, clasificación, tratamiento haciendo énfasis en las causas y consecuencias
de la misma.
Participantes:
 En equipo de 4 integrantes buscar informacion, la cual será analiza y utilizada para
elaborar un Scrapbook que servirá de apoyo para conocer de manera jerárquica y
esquematizada la enfermedad a tratar, además de que se realizara documento de 3
cuartillas, donde den respuesta al proposito. De esas 3 cuartillas elaborar como
mínimo 20 y maximo 25 diapositivas, la información que contengan las PPT será
clara, precisa y estará contenida en el documento entregado y por último se realizara
un tríptico que contenga la información ya antes mencionada,
Duración:
 La actividad se entregará dos dias después a la fecha en la que se les da las
indicaciones. Con las siguientes características:
  En electrónico al correo docjuanzamora@hotmail.com ,
Magdalena482003@yahoo.com.mx y en físico directamente con su docente.
 3 cuartillas, la primera y la quinta serán utilizada como portada y bibliografía
respectivamente.
 Letra Arial 12
 Márgenes 3 cm sup, inf, izq, der.
 Caratula: Escudo de la universidad, nombre de la unidad de aprendizaje, nombre del
tema a investigar y los nombres de los integrantes.
 Las diapositivas tendrán como máximo 7 renglones y 8 palabras por cada uno de
ellos.
Resultados:
 Serán entregados dos semanas despues de recibir los trabajos, se utilizará rubrica
para evaluar el trabajo, y las diapositivas, estas se le dará al representante del
equipo.
 Se le pedirá de manera confidencial a cada integrante del equipo que realice la
coevaluación.
valoración de la actividad:
 30 % de la calificacion del primer parcial
 Las herramientas utilizadas para evaluar la actividad son: rubricas para resumen,
para diapositivas y coevaluacion.

16.- INFORMACION PARA EL ESTUDIANTE:

Haciendo uso de la información en sus diferentes presentaciones (en electrónico o en físico), se
le pedirá al estudiante que busque, clasifique y analice la información relacionada con: CAUSAS
Y CONSECUENCIA DE LA RETINOPATÍA DIABETICA

17.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: (de los tres tipos de aprendizaje)

APRENDIZAJES DECLARATIVOS: examen parcial
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES: se ratificará la información con los links y/o en
físico: BIBLIOGRAFIA EN FISICO O EN ELECTRONICO, las 3 cuartillas y las PPT
APRENDIZAJES ACTITUDINAL Y VALORAL: a través de la observación directa y la
coevaluación.
18.- FUENTES DOCUMENTALES:
Bibliografía básica:
1) Fortoul, T., y Castell, A. (2010). Histología y Biología Celular. 1ª Edición, México, D.F.: McGraw-
Hill.
2) Gartner, L.P., y Hiatt J.L. (2008).Texto Atlas de Histología.3ª. Ed. México D.F., México, D.F.:
McGraw-Hill.
3) Geneser, F. (2000). Histología. 3ª. Ed.México, D.F., México, D.F.: Médica Panamericana.
4) Ross, M.H., y Pawlina, W. (2007). Histología Texto y Atlas Color con Biología Celular y
Molecular. 5a. Ed., México, D.F.: Médica Panamericana.
5) Sepúlveda Saavedra, J. (2012). Texto Atlas de Histología Biología Celular y Tisular. 1ª. Ed.,
México, D.F.: McGraw-Hill
6) Sepúlveda Saavedra, J. (2011). Histología Biología Celular y Tisular. Instructivo de Laboratorio.
5ª. Ed., México, D.F.: McGraw-Hill
Welsh, U. (2014). Sobotta.Histología. 3ª Ed., México, D.F.: Médica Panamericana.
7) Burns, E.R, y Cave, M.D. (2007). Rapid Review Histology and Cell Biology. 2nd. Ed.
Philadelphia, PA: Mosby Elsevier.
8) Gartner, L.P., y Hiatt, J.l. (2001). Color Textbook of Histology. 2a Ed. Philadelphia, PA: WB
Saunders Co.
9) Grisson, R.D., y Song, J.W. (2006). Histology & Medical Cell Biology. Philadelphia, PA:
McGraw-Hill Medical Pub.
10) Junqueira, L.C. y Carneiro, J. (2006). Histología Básica. Texto y Atlas. 6a Ed. Barcelona:
Masson
11) Klein, R.M., y Enders, G.C. (2010). Anatomy, Histology, and Cell Biology. Philadelphia, PA:
McGraw-Hill Medical Pub.
12) Telser, A.G., Young, J.K., and Baldwin, K.M. (2007). Elsevier´s Integrated Histology.
Philadelphia, PA: Mosby Elsevier.
13) www.smarthistology.net
14) www.smarthematology.net
www.smartmicroscope.net

RÚBRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN

CATEGORÍA Tema:

BUENO REGULAR INADECUADO

TITULO Hace referencia al texto que Es rebuscado, extenso y El titulo no tiene relación
se resume.(3) confuso en relación con alguna con el texto resumido
el texto que se (1)
resume.(2)

INTRODUCCIÓN Define el tema englobando la La idea principal no es No existe introducción. (3)

idea principal que se clara de manera que no
desarrolla en el escrito(9) introduce al lector en el
tema(6)

CONTENDIO Refleja en su totalidad la Refleja de manera parcial Falta gran parte del contenido
estructura de los contenidos el contenido del texto del texto original (5)
que aparecen en el texto original (10)
original(15)

ORTOGRAFÍA Ortografía: Sin errores. (3) De uno a dos errores(2) Tres o más errores(1)

TOTAL

Puntaje 27-30 24-26 21-23 20-17 16-14 13-10

Calificación 100 90 80 70 60 50
 RUBRICA DE EVALUACION (SCRAPBOOK)

ASPECTO A BAJO(5-6) MEDIO(6-7) ALTO(7-8) MUY ALTO(9-10) PUNTAJE

EVALUAR

LECTURA DEL No se puede leer el Solo unas partes Se puede leer la Se entiende en su
ORGANIZADOR organizador. del organizador mayor parte del totalidad e inspira a
se entienden. organizador. leerlo.

MANEJO DE No identifica ningún Solo identifica el Identifica la Identifica en su

CONCEPTOS concepto. concepto más mayoría de los totalidad y maneja los
importante. conceptos. conceptos.

CONTENIDO Los eventos no Contiene la Contiene la mayor Contiene todos los

están relacionados mayor parte de parte de los eventos relacionados
con el tema o la los eventos eventos al tema. La
información no es relacionados con relacionados al información es
relevante. el tema pero la tema. La relevante.
información es información es
completamente relevante.
relevante.

JERARQUIZACION Carece de orden de El orden de la La información El orden de la

DE LA la información. información es información es claro y
INFORMACION poco es entendible pero preciso.
comprensible. no está ordenada..

ESTILO Y LIMPIEZA Presenta Presenta Presenta limpieza Presenta limpieza,

EN EL GRAFO borraduras y letra limpieza, pero y es legible pero buena redacción y sin
no legible. tiene mala tiene algunas faltas de ortografía.
legibilidad y faltas faltas de
ortográficas. ortografía.

CREATIVIDAD Los objetos Un objeto fue Uno o dos de los Varios de los objetos
presentados en la hecho o objetos usados en usados en la maqueta
maqueta no personalizado por la maqueta reflejan un
denotan creatividad el estudiante, reflejan la excepcional grado de
ni atractivo. pero las ideas creatividad del creatividad del
eran típicas más estudiante en su estudiante.
que creativas. creación y/o
exhibición

TOTAL
 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN

CATEGORÍA Muy Bueno (5-6) Bueno (6-7) Suficiente (7-8) Insuficiente (8-9) Puntaje

Contenido Cubre los temas a Incluye Incluye El contenido es

profundidad como conocimiento información mínimo y tiene
son concepto, básico sobre el esencial sobre el varios errores en
etiologia, tema. El tema, pero tiene la informacion.
clasificacion, contenido parece 1-2 errores en la
complicaciones, ser bueno. informacion.
prevencion y
tratamento.El
conocimiento del
tema es excelente.

Organización Contenido bien Usó títulos y La mayor parte La organización

organizado usando listas para del contenido no estuvo clara o
títulos y lleva un organizar, pero está organizado fue lógica. Sólo
orden y secuencia la organización lógicamente. muchos hechos.
de los temas ademas en conjunto de
de que no hay tópicos aparenta
demasiadas letras debilidad.
en la diapositiva.

Originalidad El producto El producto Usa ideas de Usa ideas de

demuestra gran demuestra cierta otras personas otras personas,
originalidad. Las originalidad. El (dándoles pero no les da
ideas son creativas e trabajo crédito), pero no crédito.
ingeniosas. demuestra el uso hay casi
de nuevas ideas y evidencia de
de perspicacia. ideas originales.

Puntuación No hay faltas de Tres ó menos Cuatro errores de Más de cuatro

ortografía ni errores faltas de ortografía y/o errores de
gramaticales. ortografía y/o errores ortografía y de
errores de gramaticales. gramática
puntuación.