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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17/27

I. DATOS INFORMATIVOS:

Recogiendo agua

  • 1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

: La Libertad

  • 1.2. UGEL

: Sánchez Carrión

  • 1.3. INSTITUCION EDUCATIVA

: Florencia de Mora de Sandoval

  • 1.4. GRADO Y SECCION

: Primero

  • 1.5. AREA

: Matemática

  • 1.6. FECHA

: 26-27/11/2018

  • 1.7. DOCENTE

: Baltazar Solórzano Over Jamer

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Tiempo: 90 min
Tiempo: 90 min

COMPETENCIA

CAPACIDAD

 

DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales, los asocia y representa con formas tridimensionales (prismas y cilindros), elementos y volumen.

III. SECUENCIA DE SESIONES:

MOMENTOS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

TIEMPO

 

El docente se dirige a los estudiantes para saludarlos y darles la bienvenida.

 

INICIO

MOTIVACION:

Se realiza un comentario sobre las enfermedades que son ocasionadas por aguas de lluvia sin

hervir en los domicilios.

  • 10 min

Se solicita la participación de los estudiantes para dar su opinión acerca de lo hablado.

PROPÓSITO y ORGANIZACION: Se presenta el propósito en la Tv y se da las pautas de trabajo.

Relacionamos depósitos domésticos con sólidos y determinar elementos y su volumen utilizando el software Geogebra

Para lograr nuestro propósito, se debe tener en cuenta las siguientes actividades:

  • Trabajan cooperativamente en grupos de cuatro estudiantes, al momento de leer y analizar una situación significativa, deberán de prestar atención a los estudiantes indicados, para sí poder extraer los datos y lo esté requiere.

  • Buscan una estrategia, para lo cual el docente mediante algunas preguntas induce a llegar a la estrategia de emplear el software Geogebra.

  • 10 min

¿Cómo podemos ver mejor un sólido geométrico? ¿Qué software permitirá diseñar un sólido geométrico?

  • Elaboran un cilindro en Geogebra, siguiendo los pasos determinados por el docente.

  • Los estudiantes determinan movimientos en el programa Geogebra.

  • Así mismo solicita a los estudiantes establecer los acuerdos de convivencia de manera voluntaria y democráticamente, preguntado

  • De la misma manera se indica que los estudiantes serán evaluados durante el desarrollo de la sesión a través de preguntas abiertas, teniendo en cuenta los desempeños, por lo que su participación debe de ser muy activa.

SITUACION SIGNIFICATIVA: Se pega la situación problemática en la pizarra.

HORA DE RECOGER EL AGUA

Rosa aprovecha recoger agua en esta época de lluvias, para usarlo en la limpieza de sus servicios higiénicos, por lo que decide utilizar un balde y así llenar el cilindro y la bandeja que tiene en casa.

  • 10 min

Características de los recipientes.

   
54 cm
54 cm
Cilindro
Cilindro
   
 
70 cm
70 cm
110 cm 30 cm Bandeja

110 cm

30 cm
30 cm
Bandeja
Bandeja
 

SABERES PREVIOS: EL docente realiza las siguientes preguntas.

 

¿Recoges el agua de lluvia? ¿Qué recipientes utilizas para dicho fin? ¿Cómo utilizas el agua recogida? CONFLICTO COGNITIVO: De acuerdo a la situación planteada responde a la pregunta.

Si se sabe que el balde de Rosa tiene r = 6 cm y h = 10 cm. ¿Cuántas veces debe de llenar el balde Rosa aproximadamente para llenar ambos recipientes?

 

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Actividad 1:

  • 25 min

DESARROLLO

  • Se les solicita a los estudiantes prestan atención, para comprender la situación significativa que leerán dos estudiantes, para luego parafrasear dicha situación y así puedan comprender.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS Actividad 2:

  • Elabora un plan de acción que tendrá que representar, para ello dialogan entre compañeros,

dan opiniones y determinan realizar la representación a través del software Geogebra, donde identificaran los procedimientos guiados por el docente.

REPRESENTACIÓN

REPRESENTACIÓN

  • 15 min

5 min

Actividad 3:

  • Utilizando las laptops en grupos de custro estudiantes el docente indica las herramientas a utilizar y con participación de todos van identificando los elementos que permitirán elaborar el prisma y el cilindro.

  • El docente indica a los estudiantes que mediante el uso del cursor exploren las funciones hasta que ellos mismos logren dar con las herramientas a utilizar y ejecutar.

FORMALIZACIÓN Actividad 4:  Comparan e identifican las características comunes de la los recipientes para ver
FORMALIZACIÓN
Actividad 4:
Comparan e identifican las características comunes de la los recipientes para ver qué es lo
mismo pero que son conocidos de manera más común en la sociedad.
CIERRE
REFLEXIÓN
15 min
Actividad 5:
Se les indica que deben de comunicar sus aciertos y desaciertos.
¿Qué dificultades tuviste y que te ayudo a superarlo?
¿Qué te pareció trabajar con Geogebra?
TRANSFERENCIA:
Actividad 6:
El docente solicita a los estudiantes a identificar otras situaciones cotidianas, donde se aplique lo
aprendido sobre volumen de primas y cilindros.
EVALUACION: Preguntas.
IV. MATERIAL DIDACTICO A UTILIZAR:

Tv y Laptop Pizarra y mota

V. BIBLIOGRAFIA:

Over Jamer Baltazar Solórzano Prof. del Área de Matemática