1

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
establecido por la Escuela de Desarrollo Social

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre: Tomás Fernando tapia ciuffardi
Fecha de nacimiento :20 /08/2005
Edad :13 años
Curso :7 basico
Institución :
Escolaridad
Telefono
Profesional Evaluador
Fecha de Evaluación
II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INST. EDUCACION
SUPERIOR, ETC)

Nombre :
RBD:
Dirección :
Telefono :
Director (A) :

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN: (Porque se realiza la evaluación y para qué)

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Tomas vive con su madre y su padrastro con los cuales tiene buena relación según lo
que tomas me ha comentado, le gustan los animales y la historia.
En la etapa de embarazo fue un parto inducido ya que venía con asfixia de nacimiento
que es cuando el cordón umbilical se envuelve alrededor del cuello del bebé , no tuvo
mayor problema nació con un peso de 3.600 kg y de tamaño 55.5 cm tuvo un desarrollo
psicomotor y lenguaje óptimo para su edad , no posee ninguna patológica , tomas es un
adolecente tranquilo y educado , es muy hablador cuando tiene que expresarse e
extrovertido , es muy inteligente y curioso le cuestan un poco las matemáticas pero se
esfuerza para aprender . Como antecedente escolar la madre de tomas opta por sacar
a tomas de la educación tradicional por motivos de desconformidad con el
establecimiento en donde el participaba .

V. INSTRUMENTOS APLICADOS:

 Anamnesis
 Test de inteligencias múltiples (área cognitiva )
 Test de autoestima
 Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva
autor : Felipe Alliende, Mabel Condemarin, Neva Milicic

- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas

instrumentales (lectura, escritura, cálculo)

 Pruebas informales indicando claramente:

- Nombre del Instrumento, (Subtest aplicado),
- Autor
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo)
VI. ANÁLISIS DE LOS DATOS: Redactar siempre comenzando desde lo más adecuado hasta lo
mayormente descendido.

VI.I ANÁLISIS CUANTITATIVO

Se deben incorporar puntajes, porcentajes y registros numéricos de los instrumentos estandarizados e
informales aplicados y que arrojan resultados cuantitativos. Se señalan siguiendo el orden en que se
realiza el análisis cualitativo
 2
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Por ejemplo:

Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Aplicado T, etc

Dentro de las observaciones considerar lo siguiente:

 Adecuado
 Medio adecuado
 Medio
 Inadecuado
 Por debajo del promedio
 Por sobre el promedio

VI.II ANÁLISIS CUALITATIVO

Área psicoafectiva : tomas tiene actitudes solidarias, amistosas ,colabora y participa en las
actividades teniendo un comportamiento amistoso, es cariños y con buen sentido del humor , con
sus compañeros y profesora , tiene una buena relación con su familia.

Se debe realizar un análisis que contenga los aspectos esenciales e iniciar con las competencias,
habilidades o áreas adecuadas y luego con las dificultades o áreas descendidas.
Se señalan siguiendo el siguiente orden. (Si hay áreas que fueron evaluadas, éstas no se consideran
para la elaboración del informe señalando NO APLICA).

Área sociafeactivo: presenta motivación para las actividades, aunque a veces presenta cansancio
para realizar algunas actividades. Es capaz de realizar actividades cotidianas solo, tiene un buen
autoconecpto del observe que había alguna veces que el no confiaba en sus conocientos y dudadaba ,
tiene grandes planes a futuro como estudiar biología marina , tiene una buena interacción con sus
compañeros aunque a veces no comparte con todos

a) Área Socioafectivo:
 Motivación
 Autonomía
 Autoconcepto
 Conducta prosocial

b) Área Cognitiva:
 Funciones Psiconeurológicas
 Habilidades Perceptivas
 Procesos Cognitivos (inferiores y superiores)
 Atención y concentración
 Razonamiento (lógico y habilidades)
 Lenguaje (comprensivo, expresivo, vocabulario pasivo, habilidades psicolingüísticas)

c) Áreas Instrumentales:

Lectura:
 Nivel lector
 Calidad Lectora
 Exactitud Lectora
 Velocidad Lectora
 Comprensión Lectora (a nivel explícito e implícito, de forma instruccional independiente y
potencial)

Escritura:
 Competencias grafomotoras generales (posiciones segmentarias, lateralidad usual)
 Competencias grafomotoras específicas (eficiencia motriz gráfica: velocidad. Presión,
precisión)
 Competencias Lingüístico-verbales
 Competencias Ortográficas
 3
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
 Competencias Metacognitivas
Cálculo:
 Ámbito numérico
 Componentes simbólicos del cálculo (escalas ascendentes y descendentes, estrategias de
conteo, reconocimiento de mayor y menor, figuras geométricas)
 Sistema Decimal y valor posicional
 Operatoria (operaciones aritméticas básicas, horizontal y vertical, tipo de apoyo: concreto,
gráfico, mental)
 Resolución de Problemas

VII. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Tomas se mostró con motivación para colaborar en las actividades e interés para realizarlas .

VIII. RESUMEN EVALUACIÓN Por área poner cada una de las habilidades antes mencionadas,
desde lo más adecuado a lo mayormente descendido.

Ejemplo:
Área Psicoafectiva:
- Dimensiones personal y familiar, adecuadas;
- Auto concepto académico, inadecuado.

IX. CONCLUSIONES (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)

Fortalezas Debilidades

 Motivación: al realizar las  Nerviosismo :

actividades extra programáticas y
para aprender.
 Falta de confianza
 Curiosidad: mostraba curiosidad por
la historia y por las cosas que no
sabía.  Falta de concentración

 Amabilidad: amable con sus

compañeros.

 Paciencia : cuando le explicaban

una materia nueva
X. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES (ORIENTACIONES AL SUJETO EVALUADO, A LA
FAMILIA, A LA INSTITUCIÓN Y SUGERENCIAS A OTROS PROFESIONALES)

Sugerencias al establecimiento;

Sugerencias a la familia:

Sugerencias a profesionales:

NNNNNNNNNNNN
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

La firma deberá indicar lo siguiente:

- Nombre completo
- Estudiante de Psicopedagogía
- XXXX semestre
- Firma
- Fecha
“Nota: Este documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán ser
usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se prohíbe
el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de opinión
profesional en un contexto laboral real.”
 4
VICERRECTORÍA ACADÉMICA