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FUENTE: Molinari, et al (2018) libro para el maestro lengua materna Español

primer grado p 9-11 y 13-15


1. Ya sea partiendo de los sonidos de las letras para luego armar silabas
y después palabras, o al revés de las palabras las letras.
2. Lo fácil y lo difícil tiene que estar vinculado con el proceso
constructivo por el que los niños aprenden a leer y escribir.

3. La tarea docente es acompañar y cuestionar esas hipótesis para que


avancen hacia el conocimiento convencional.
4. La construcción conceptual, es decir, la formación de esquemas
interpretativas para comprender la realidad es fundamental, pero
transferir estrategas o nuevas situaciones y aprender cosas nuevas.
5. Acercar la enseñanza al aprendizaje con el propósito de que los
alumnos logren los aprendizajes esperados.
6. Los niños aprenden a leer y escribir leyendo y reflexionando, en el
sentido de ser autores, cuando se propone a los niños actividades es
de búsqueda de información con diversos textos se debe cambiar la
expectativa de que todos los niños realicen la misma actividad al
mismo tiempo.

7. Se genera un ambiente de trabajo en el cual los alumnos se sientan


respetados y con capacidad de resolución de problema. Se les
propone lecturas a los niños para que ellos las interpreten, aunque
ellos no entiendan sobre que se está hablando, de este modo harán
una relación. Se les propone lecturas a los niños para que ellos las
interpreten, aunque ellos no entiendan sobre que se está hablando,
de este modo harán una relación

8. Generar ambientes seguros que incrementen la confianza de los


niños para aventurarse a proponer respuestas, aunque no tengan
certeza si está bien.

9. Ayudar a escribir a los niños a través del dictado al docente, prestar


la mano para escribir lo que los niños le dictan, hacer que se centren
en aspectos de escritura
10. Como docente proponer la producción de textos aun cuando no haya
escritura clara para enfrentarse a la escritura, crear momentos para
que los niños asuman diversas posiciones frente a los textos. Los
niños se alfabetizan mejor y se incorporan más fácil. Negociar para
que en los intercambios orales se desglosen ideas hacia la toma de
decisiones útiles.
11. Dar y recibir información en el aula se dan muchas oportunidades de
intercambiar información se debe llevar hacia las explicaciones
12. Las practicas que les propician el desarrollo de la comprensión y
expresión oral.

Conclusiones: Considero, como futura docente que debemos de ser


expertos en métodos de lecto escritura, puesto que nosotros seremos quien
enseñaremos a leer y a escribir, debemos de estudiarlos, conocerlos,
llevarlos a cabo, y tener nuestro método que nos sea más útil, y esta lectura
nos da un panorama a lo que me enfrentaré.