REPÚBLICA BOLIVARIANA DE

VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
“UNIVERSIDAD FERMIN TORO”
COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIÓN
INTERACTIVA A DISTANCIA

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

EN EL E-LEARNING

Autora:
Enith Andrade
CI. 4.827.833

Ciudad Ojeda, Diciembre 2018

 Análisis Crítico sobre La Calidad Educativa en el E-Learning

Este modelo educativo es muy utilizado en los actuales momentos, cuenta

con una serie de herramientas para que se puedan cumplir con los objetivos
propuestos; para ello se deben desarrollar varias estrategias, y así obtener la
mayor eficiencia en la educación, entre ellas se encuentran: competencias
tecnológicas para profesores y alumnos , soporte institucional contenido,
interactividad social, herramientas de comunicación entre otras ;donde se
dispone del tiempo espacio y muy alta responsabilidad, existiendo una
interacción entre el docente y el alumno con el objetivo de lograr la Excelencia
en el proceso enseñanza –aprendizaje.
Según J Cabero nos dice que no podemos dejar de reconocer que el e-
learning está percibiéndose como una de las estrategias y modalidades
educativas que más interés está despertando, concediéndole una serie de
ventajas como: ofrece un alto volumen de información facilita la actualización
de la información, flexibiliza la información independientemente del espacio y
tiempo es decir esta modalidades al integrar todos estos aspectos resultan ser
de mucha utilidad ya que al contar con esta herramienta se puede disponer del
tiempo y espacio que se requiera. La planificación pedagógica también es vital
para lograr los objetivos propuestos, también se tiene alto grado de autonomía,
se establece una relación alumno-profesor proporcionando un dialogo didáctico.
A pesar de que en términos generales este tipo de modalidad ha sido
aceptada y puesta en práctica en muchos países; también debemos hacer
énfasis en que si no se cuenta con los recursos adecuados puede ser de un
total fracaso; es por ello que en algunos casos las expectativas de este tipo de
educación no han sido cubiertas y se habla de que hay muchas deficiencias que
hacen que no sean bien vistas.
En un informe de la OCDE(2001, 26-27) se habla de las desventajas de la e-
learning por los siguientes motivos: no adecuación del software con las
posibilidades que ofrece la tecnología, la inadecuación profesional de los
profesores para manejar las TICs, la poca transferibilidad del software producido
en otros contextos, por ejemplo el de Estados Unidos, falta de volumen de
buenos materiales en línea, y la tendencia a imitarle ambiente analógico en
lugar de para capitalizaren las oportunidades y potencial ofrecidos por los
nuevos medios de comunicación poderosos un el ambiente digital, o para
combinar los rasgos del análogo y digital los medios de comunicación.
A los que nosotros añadiríamos el seguir trabajando en modelos de
organización propios de la época analógica y no digital; además de estas
desventajas podemos añadir las dificultades que tenemos en nuestro país de
accesar a Internet y los problemas de electricidad que se están presentando,
hacen muy difícil que el alumno y el profesor logren interactuar lo cual origina
pérdida de tiempo y dificultad para poder comunicarse diariamente.
En el desarrollo del e. Learning podemos diferenciar cinco grandes etapas: 1)
Una primera etapa de despegue, se sitúa en la dotación de las infraestructuras
tecnológica,2) Una segunda, donde se hace énfasis en la plataforma, una
tercera, que podríamos denominar de los contenidos, 4) Una cuarta,
preocupada por la búsqueda de estrategias de utilización y de evaluación 5) y
una última etapa, donde se distinguen dos aspectos básicos: a) el desarrollo de
la combinación de acciones teleformativas completamente a distancia b) la
percepción de las acciones de “e. Learning” desde una perspectiva sistémica,
en este sentido podríamos decir que todas estas etapas se deben relacionar y
que se deben cumplir para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
integrado con el mismo orden de importancia y que sea de calidad ; pero
muchas veces esa integración no se da ya que no se cuentan con los recursos
necesarios por ejemplo en la adquisición de equipos y herramientas o
problemas en la plataforma.
Otro de los errores que se le atribuye a la e-learning es el hecho de imponer
la tecnología sobre la pedagogía y la didáctica , cuando estos deben estar
integrados ,el docente y el alumno deben tener un nivel de conocimiento,
acorde con la tecnología que se está utilizando ya que ella es la base del
proceso enseñanza-aprendizaje , Por lo que respecta a los contenidos, lo
primero que tenemos que señalar es que es una de las principales barreras
para la incorporación de estos entornos formativos.
En el estudio que realiza Correa4 sobre indicadores de calidad en e.Learning
nos llama la atención que: “El e.Learning versus ereading, representa una
realidad que muy a menudo se puede ver en las propuestas de educación
online. Hemos sustituido los textos impresos por archivos digitalizados y
empaquetados que se distribuye a los alumnos, en este sentido podemos decir
que esos archivos digitalizados se pueden utilizar siempre y cuando se conozca
la fuente y que sean útiles y apropiados y adaptados al grupo destinatarios en
definitiva deben poseer todos aquellos elementos que los hacen útiles desde un
punto de vista científico.
La información que existe en la red es muy importante pero esa información
hay que saberla utilizar mucho contenido también tiende a confundir al
estudiante es por ello que el rol del Docente es muy importante ya que puede
guiar al alumno para que utilice bien esa herramienta, y estar claro tanto el
docente como el alumno en que más información no necesariamente significa
más aprendizaje. Navegación libre; que ofrezcan diferentes perspectivas;
presentación de materiales no completos, utilización de mapas conceptuales en
cierta medida relacionado con lo anterior están las competencias tecnológicas
que deben tener tanto el profesor como el alumno, para poder interaccionar en
estos entornos. Y en este sentido, aun reconociendo que cada vez más
amigables, tampoco podemos obviar que unas mínimas competencias son
necesarias, posiblemente más en el profesorado que en el alumnado.
En conclusión podemos decir que la tecnología por si sola sola no hace un
cambio radical en el proceso enseñanza-aprendizaje , sino que debe estar
basado en una propuesta equilibrada donde cada uno asuma su rol para llegar
a un modelo integrado ,el docente asumiendo el papel de guía e interactuando
con el alumno en todo momento, el alumno siendo colaborativo, activo y
participativo, las Instituciones mejorando cada día sus Instalaciones
tecnológicas y plataformas, aunado a la aplicación de las nuevas tecnologías ,
darán pie al logro del objetivo que es la obtención de una educación de calidad.