UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL DE SAN VICENTE

PROFESORADO EN IDIOMA INGLES PARA TERCER CICLO DE

EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA

SEMINARIO DE EDUCACION INCLUSIVA

TRABAJO DE INVESTIGACION

MTRA. IRMA ESCOTO

ESTUDIANTE: JOSE LUIS PORTILLO VILLALTA

CICLO: II 2018
II Parte. Tema de Enseñanza. (Grado, etc.)

Centro Educativo: Complejo Educativo Católico ´´LA SANTA FAMILIA´´

Aula : 5º Grado Sección ¨A¨ Turno: Matutino

Tema a Impartir : Las Partes del Cuerpo. (Parts of The Body)

Nombre de la Actividad de Inclusión: ´´TODOS SOMOS IGUALES´´

El Alumno deberá Saber.

1. Las partes del cuerpo en idioma Ingles.

2. Pronunciar correctamente las partes del cuerpo en Ingles.

El Alumno deberá saber hacer.

1. Escribir y pronunciar las partes del cuerpo de forma gramáticamente

correcta.
2. A través del enriquecimiento de vocabulario , el alumno mejorara su
capacidad de expresión e interpretación del mencionado idioma.

Las Actitudes a Promover son :

1. Que el alumno sea tolerante al momento de escuchar diversas ideas.

2. Que el estudiante sea cortes y respetuoso al momento que alguien más
este hablando.
3. Mejorar las relaciones de comunicación entre compañeros de aula y
aceptación de diferencias dentro y fuera del Salón de clases.

. III Parte Intenciones Educativas ( porque se eligió este grado o aula) .

Elegí el 5º Sección ´´A´´ porque al investigar el aula , se dio el caso que se

encontraba un estudiante con discapacidad Motriz ( Piernas , Pero NO IMPIDE
la Movilización autónoma) , lo cual me llevo a la conclusión de que a través del
tema (Partes del Cuerpo) , el mensaje que dará a conocer e incentivar con el
contenido es de Respeto , Tolerancia y Aceptación , ya que los niños están
más dispuestos a aprender y absorber todo tipo de conocimientos fácilmente ;
mejorar su empatía y aceptación de diferencias positivamente dentro y fuera
del aula . El Aprendizaje es muy significativo, ya que, estarían conviviendo e
interactuando positivamente con un ejemplo real y pondrían en práctica la
enseñanza de los nuevos valores y actitudes .
 El Papel de la EMPATIA
Tal y como está planteada la educación y el currículo en la actualidad, y
con lo que hemos visto sobre el papel actual de la educación emocional
en la escuela, no es difícil percatarse de la baja, o inexistente,
importancia que se le otorga a la empatía. Esto inevitablemente favorece
la exclusión; en tanto a que es difícil pretender que los niños y niñas se
respeten, se ayuden y se comprendan entre ellos si no les enseñamos a
acostumbrarse a tratar de ponerse en el lugar de los otros para poder
comprenderles y de esta manera respetar y asimilar las diferencias como
algo natural y positivo. Los niños y niñas con diferencias visibles suelen
llamar la atención entre sus compañeros, igual, por su físico, conducta o
comportamientos.
El papel de la Autoestima

La Autoestima (Personal) : Según Rosenberg (1965) la autoestima es

una orientación positiva o negativa hacia uno mismo; una evaluación
general de la importancia o valor de uno mismo. 77

La Autoestima (Colectiva) : . Cuando un individuo amplía la imagen

positiva de sí mismo y desarrolla una visión positiva para todo el grupo al
que pertenece, se llama AEC (Sharma y Agarwala, 2015).

El objetivo principal es de motivar e incentivar a los estudiantes por

medio de esta dinámica , ya que ; debido a que los estudiantes pasan en
el Centro Escolar gran parte del día , es allí donde comienzan a
percibirse ellos y a los demás , por ende, es importante mantener un
clima positivo ya que es más posible que se interesen por el ambiente
escolar y que adquieran mas habilidades sociales y muy fácilmente
aprendan a seguir reglas y eso permitirá que aumente el nivel de
autoestima a nivel personal y colectivo. Puesto que si existe un ambiente
negativo , ocurrirá lo contrario , y es lo que no se desea.

Planeando trabajar en …

 Promoviendo un clima de clase favorable (el salón)

 Promoviendo la reflexión personal (para que el alumno sepa que
es capaz de hacer)
 Escuchar a los estudiantes para de esta forma conocerlos mejor
 Ayudar a que se conozcan y aprendan a valorarse por si mismos
 No se promover la competitividad
 Poner metas alcanzables para cada estudiante , siempre
valorando su capacidad
 Sacar a flote principalmente lo bueno o positivo
 Hacerles saber lo que está mal
  Brindar atención cada vez que el estudiante lo solicite o necesite
 Promover el trabajo en equipo y designar tareas
 No permitir que se ridiculice a otros estudiantes
 Ser flexibles en cuanto al humor que se realice en clases,
siempre y cuando no se fomente ningún tipo de daño a los demás
y sin pasarse de lo debido
 No se etiquetara a nadie y darle oportunidad de éxito a
estudiantes que tengan dificultades fuera de lo común
 Agradecer y terminar la clase de forma alegre y amistosa, para
que el estudiante se sienta feliz y con ánimos de regresar con
motivación.

IV Parte. Elaborar secuencia del Tema.

 Actividades para presentar tema a los Alumnos :

a) Sera A través de Preguntas Exploratorias (Tipo de escucha :
EMPATICA ) primero en Español , para saber el nivel de
conocimientos que poseen a nivel de grado , luego en ingles ,
para saber que tan relacionados están con el idioma.
b) Explicarle a los estudiantes en qué consiste la actividad .
c) Asignar 10 minutos para preguntas abiertas en caso de que los
alumnos tengan dudas.

 Actividad Para presentar el Tema Enunciado (como hacer la actividad

inclusiva) .

Tema a Enseñar : Partes del Cuerpo (Parts of the Body)

Mediante la Actividad Inclusiva : ´´TODOS SOMOS IGUALES´´

Esto ayudara a los estudiantes a ser mas empáticos y promover e

incentivar el respeto , ya que ; a través de esta actividad el estudiante
reflexionara por el mismo como se siente estar frente a muchas
personas y que experimenten la sensación de ser observados , pues ,
eso ayudara a ser empáticos y comprensivos lo cual será de gran ayuda
en el aspecto social , dentro y fuera del aula.
Lugar : En el salón de clases

Pasos :

1. Se realizara en equipos de trabajo de 5 estudiantes cada uno.

2. Luego de realizar los grupos entre los alumnos, elegirán a su

coordinador o representante.

3. Se les asignara a cada grupo un representante con una parte del cuerpo
donde el profesor facilitara el nombre de la parte del cuerpo en ingles (
con el objetivo que se aprendan las partes del cuerpo en ingles ) .

4. Cada representante pasara al frente y tocara la parte del cuerpo que

eligió en grupo.

5. Los otros grupos participaran y dirán la parte del cuerpo en idioma

ingles ) y se les brindara un tiempo de 3 minutos para que cada grupo
pueda opinar.

6. Si el representante del grupo no sabe que parte del cuerpo es y como

pronunciarla el grupo se pondrá de acuerdo y elegirán a otro
representante , así fomentar la cooperación y trabajo en equipo)

7. Como parte final , se preguntara a los estudiantes una opinión de cómo

se sintieron al momento de estar al frente.

 Actividad de Aplicación.
Diseño de secuencias didácticas a través de la cooperación.
Los elementos que proponen Johnson, Johnson y Holubec (1994) y que
se retoman para la propuesta de intervención, es decir, el diseño de la
“ficha para el aprendizaje cooperativo” y su implementación se
mencionan a continuación:
1. Interdependencia positiva. Crea un compromiso con el éxito de
otras personas, se debe tener claro que el esfuerzo de cada
integrante beneficiará a los demás miembros, esto es la base
para lograr la cooperación.
2. -Responsabilidad individual y grupal. Se debe tener claro los
objetivos y asumir la responsabilidad de alcanzarlos, cada
miembro debe cumplir con la parte que le corresponde. Debe ser
capaz de evaluar el progreso en cuanto al logro de objetivos y el
esfuerzo individual.
3. -Interacción estimuladora cara a cara. Promover el aprendizaje
del otro para adquirir un compromiso personal con otros y sus
objetivos comunes.
4. -Enseñar prácticas interpersonales y grupales imprescindibles.
Los miembros deben saber cómo ejercer la dirección, tomar
decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse y manejar
los conflictos, en la cual el docente es un agente vital.
5. -Evaluación grupal. Análisis del logro de metas, con base en las
acciones positivas y negativas de sus miembros, para decidir
cuáles conservar o modificar.

 Evaluación.
I. Al final se Evaluara mediante un corto examen de 5
Preguntas
II. En el transcurso de la dinámica se observara que tan
motivados están los estudiantes
III. También se observara el nivel de participación
IV. Se analizara las debilidades y fortalezas del grupo de
estudiantes
V. El nivel de coordinación y cooperación que se alcanzo
Bibliografía.

 libro :APRENDIZAJE COOPERATIVO: ESTRATEGIA

DIDÁCTICA Y SU IMPACTO EN EL AULA.( REYES CORTÉS
MARYANGI REYES CORTÉS ANGEL)

Pag.#3
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1668.pdf

 Youtube ´´Dinámicas para trabajar la Inclusión ´´ (fuente de ideas

para la actividad inclusiva educativa)
https://www.youtube.com/watch?v=t311Y_aQ1G8&index=21&t=0s&list=
LLR8vnMXRLvnkK6YjOyr9x9g

 Tipos de Escucha : Empática. (Stephen R. Covey ) Facilitada por

la Encargada de Cátedra.

 Que es la Escucha Empatica: La escucha empática es aquella

escucha por la cual captamos el mensaje de nuestro interlocutor sin
prejuicios, poniéndonos en su papel, apoyándole y aprendiendo de su
experiencia. Oímos con la intención de comprender sus sentimientos.
http://www.escuchaactiva.com/articulo_escucha_empatica.htm

 El Papel de la Empatía (Material proporcionado por la Encargada de

Cátedra )
https://classroom.google.com/c/MTg2NjMzNTI5MDVa/m/MTg5Mjc0NDA
5MzZa/details

 La Autoestima Personal (AEP) y la Autoestima Colectiva (AEC) pag.77

http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-
psicologia/article/viewFile/17426/20216