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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO

SANTIAGO MARINO EXTENSION MARACAIBO

UNIVERSIDAD FERMIN TORO

ANALISIS CRÍTICO SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA EN E-


LEARNING.

PRESENTADO POR: CARMEN RANGEL

C.I. 9.498.478

DICIEMBRE DEL 2018


CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING

Hoy en día debido a la situación país se ha incrementado el


número de instituciones educativas que ofrecen estudios a distancia, esta
situación no solo se presenta en Venezuela sino en varios países. La
educación a distancia tiene muchas ventajas, mas sin embargo como
señala Cabero (2006) son mas los fracasos, que las grandes
transformaciones que se esperaban, lo que nos debe motivar a reflexionar
para replantearnos la posibilidad de su acción, sin dejar de lado la
pedagogía y la didáctica y llegar a una propuesta educativa confiable y de
calidad en la practica.

La educación a distancia o e-learning ha pasado por varias etapas


durante su desarrollo, actualmente esta centrada en la combinación de
actividades completamente a distancia con las efectuadas de forma
presencial, también denominadas actividades semi presenciales o
aprendizaje semipresencial. Sin dejar de lado la interacción entre diversas
variables para que se logren los objetivos y por consiguiente sea de
calidad.

En ese sentido Fainholc apunta que es necesario establecer


criterios puede decirse filtros para contrastar la calidad de las propuestas
educativas e indica la necesidad de ubicar entidades competentes u
organizaciones reconocidas que deben evaluar la calidad de dichos
proyectos, por su parte Cabero señala que los usuarios de estos sistemas
deben tener apoyo técnico y seguimiento, por ejemplo asesorar a los
docentes para la producción de materiales y su incorporación, los mismos
deben ser validos desde el punto de vista científico, actualizados,
adaptarse a los: objetivos, competencias y capacidades que se espera
alcancen los estudiantes.
En ese mismo orden de ideas la presencia de estas entidades u
organizaciones es nula, por lo que se esta muy lejos de emitir juicios de
valor a partir de dichos criterios, no se evalúan los procesos sobre la
marcha, no se comunican resultados ni se validan indicadores de calidad.
Al respecto señala Fainholc que otra alternativa para realizar la
evaluación es mediante la comparación con la competencia, estando
alerta a la hora de realizar las evaluaciones y otorgar así un juicio de valor
justo.

Puede decirse que la calidad es un atributo por lo tanto relativo y


en el ámbito educativo es a veces difícil determinarla, algunos autores la
definen como satisfacción de los usuarios, excelencia del sistema,
efectividad del proceso, resultados académicos positivos, buen impacto
social, etc. Cabero indica varias variables que ha denominado críticas que
influyen en la calidad educativa. Entre ellas destacan:

La tecnología, uno de los mayores errores, indica el autor es el


“tecnocentrismo” y demasiada importancia a la tecnología, si bien todo
proceso enseñanza aprendizaje a distancia requiere el uso de la
tecnología, se deben crear acciones significativas para hacer un uso
eficiente de las mismas, es decir deben disponer de módulos que
funcionen bajo la filosofía cliente servidor, buena interfaz que facilite la
navegación, acceso a la información. De igual manera requiere una
disposición de profesor y alumnos de adaptarse a los cambios, capacidad
para trabajar en estos nuevos entornos y asumir las transformaciones en
sus roles.

Otra variable es la comunicación, al respecto algunos estudiantes


han criticado y señalado el aislamiento a que están expuestos, por ello el
área cognitiva es fundamental para construir entornos de calidad y
depende básicamente del diseño de la instrucción que se administra, el
rol del docente y el uso eficiente de herramientas de comunicación que
tenga a disposición. La manera que el docente logra esta presencia
cognitiva es mediante la propuesta de un sentido de comunidad entre
todos los participantes.

Seguidamente se encuentra la variable evaluación, la misma debe


ser pertinente, valida, confiable y medir el logro de los objetivos
planteados en la planificación de la instrucción, debe combinar tanto el
aspecto cuantitativo como el cualitativo, en el primer caso como el
numero de interacciones que realiza el estudiante en un foro, cantidad de
trabajos realizados, etc. Y en segundo lugar en función de la calidad de
los trabajos realizados, la profundización, exposición de ideas, estructura
y organización de la información presentada.

Otra de las variables importantes por señalar es el rol del docente y


del participante, cada uno debe estar dispuesto a adaptarse al rol que le
corresponde en este proceso de enseñanza aprendizaje, el profesor es el
consultor de la información, facilitador del aprendizaje, moderador y tutor
virtual, evaluador continuo, orientador y motivador, guiando en el
momento oportuno y retroalimentando los resultados obtenidos de los
alumnos, por su parte el alumno es un actor activo, motivado hacia el
logro de los objetivos.

En conclusión esta reflexión esta centrada sobre los criterios que


inciden en la calidad del e-learning con la finalidad de comprender
algunas deficiencias, sus consecuencias y replantear estrategias en
función de mejorar la calidad educativa las cuales según juicio particular
deben estar orientadas hacia la innovación, propiciar la creatividad,
atender la diversidad de los tipos de aprendizajes, aumentar la cobertura,
para ello las fuentes de información y conocimiento deben ser accesibles,
los profesores prepararse y adquirir competencias necesarias en
educación a distancia, proporcionar ambientes que faciliten la
comunicación entre todos los miembros de la comunidad, personal,
equipos y diseños instruccionales para la distribución de materiales
adecuados, actualizados y validos. Entorno tecnológico estable y seguro
que los alumnos y profesores puedan accesar a la red sin inconvenientes.

Referencias Bibliográficas

Cabero (2006). La calidad educativa en el e-learning: sus bases


pedagógicas

Fainholc. La calidad en educación a distancia sigue siendo un tema muy


complejo. Disponible en:
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tema
tica_07/ponencias/0275-F.pdf