Você está na página 1de 3

BNCC - Considerações sobre o enfoque na função comunicativa da escrita

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA


4. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como
Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para
expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e, com eles, produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO


FUNDAMENTAL
2. Reconhecer as linguagens como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais, e sua
representação simbólica como forma de expressão dos sentidos, das emoções e das
experiências do ser humano na vida social.
8. Interagir pelas linguagens, em situações subjetivas e objetivas, inclusive aquelas que exigem
graus de distanciamento e reflexão sobre os contextos e estatutos de interlocutores, como
as próprias do mundo do trabalho, colocando-se como protagonista no processo de
produção/compreensão, para compartilhar os valores fundamentais de interesse social e os
direitos e deveres dos cidadãos, com respeito ao bem comum e à ordem democrática.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO


FUNDAMENTAL
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação
comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual.

HABILIDADES PARA CADA ANO


(Estão destacadas aqui apenas as que dizem respeito à escrita)

ESCRITA - 1º ano
Estratégias antes da produção do texto
(EF01LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
Estratégias durante a produção do texto
(EF01LP20) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, agendas,
bilhetes, recados, avisos, convites, listas e legendas para fotos ou ilustrações, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos com
regras de convivência escolar ou combinados, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
BNCC - Considerações sobre o enfoque na função comunicativa da escrita

Estratégias após a produção do texto


(EF01LP22) Rever, com a colaboração do professor e de colegas, o texto produzido
individualmente ou em grupo.
(EF01LP23) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em portador adequado impresso ou eletrônico.

ESCRITA - 2º ano
Estratégias antes da produção do texto
(EF02LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
Estratégias durante a produção do texto
(EF02LP20) Escrever listas de nomes ou de objetos, associando, quando pertinente, texto
verbal e visual, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP21) Escrever bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital (e-mail, mensagem em
rede social etc.), mantendo as características do gênero textual e dos portadores,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP22) Escrever e responder, em meio digital, mensagens instantâneas para amigos,
colegas ou familiares, mantendo as características do gênero textual.
(EF02LP23) Produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências
pessoais, mantendo as características do gênero textual, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF02LP24) Criar cartazes simples, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e
visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero textual, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP25) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
Estratégias após a produção do texto
(EF02LP26) Reler os textos produzidos, com a mediação do professor e colaboração dos
colegas, para fazer cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF02LP27) Reescrever o texto incorporando as alterações feitas na revisão e obedecendo às
convenções de disposição gráfica e de inclusão de título e autoria.
(EF02LP28) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em portador adequado impresso ou eletrônico.
BNCC - Considerações sobre o enfoque na função comunicativa da escrita

ESCRITA - 3º ano
Estratégias antes da produção do texto (3º ao 5º ano)
(EF35LP07) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e assunto do texto.
(EF35LP08) Buscar, em meios impressos ou digitais, informações necessárias à produção do
texto (entrevistas, leituras etc.), organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Estratégias durante a produção do texto (3º ao 5º ano)
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Estratégias durante a produção do texto
(EF03LP18) Produzir cartas pessoais ou dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
do leitor a jornais, revistas), com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as
convenções do gênero textual carta, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP19) Produzir textos para apresentar resultados de observações, pesquisas em fontes
de informações, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Utilizar, ao produzir o texto, os conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP22) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de referenciação (por substituição lexical
ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos) e vocabulário apropriado ao gênero
textual.
Estratégias após a produção do texto (3º ao 5º ano)
(EF35LP10) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
(EF35LP11) Reescrever o texto incorporando as alterações feitas na revisão e obedecendo as
convenções de disposição gráfica, inclusão de título, de autoria.
(EF35LP12) Utilizar softwares, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar
os textos produzidos, explorando os recursos multimídias disponíveis.