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UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

UNINOVE

UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA PBL NO ENSINO DE


CONCEITOS MATEMÁTICOS AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NA
ESCOLA PÚBLICA

RODRIGO RODRIGUES MARTINS


5º SEMESTRE

São Paulo - SP
2018
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RODRIGO RODRIGUES MARTINS

UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA ATIVA PBL NO ENSINO DE


CONCEITOS MATEMÁTICOS AOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
NA ESCOLA PÚBLICA

Projeto de TCC apresentada como exigência para a


obtenção da disciplina TCC do Curso de Matemática, a
Universidade Nove de Julho – UNINOVE, sob a
orientação do Prof. Me Janice Natera Gonçalves.

São Paulo - SP
2018
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SUMÁRIO

1. Introdução ............................................................................................................... 4
2. Justificativa .............................................................................................................. 4
3. Problematização...................................................................................................... 4
4. Hipótese .................................................................................................................. 4
5. Objetivo .................................................................................................................. 4
6. Metodologia ............................................................................................................. 4
7. Relevância Teórica .................................................................................................. 5
8. Bibliografia............................................................................................................... 6
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1. INTRODUÇÃO

XXXXXXXXX

2. JUSTIFICATIVA

A escolha deste tema foi devido à dificuldade dos professores em transmitir


seus conhecimentos matemáticos aos alunos do ensino médio da rede pública de
escolas. Nas aulas de matemática, é perceptível a dificuldade do aluno em relacionar
o assunto tratado com a matéria. A ideia desse trabalho é mostrar uma solução que
auxilie os professores quanto a esse problema.

3. PROBLEMATIZAÇÃO

De acordo com pesquisas (Tokarnia, 2017), no ensino médio, somente 7,3%


dos alunos atingem aprendizado adequado em Matemática. Resultado disso, índices
ruins são cada vez mais noticiados em mídias tradicionais e digitais (Chade, 2016).
Ao observar a forma como este conhecimento é transmitido nas escolas públicas,
percebe-se que são utilizados métodos tradicionais que já não condizem com a
necessidade atual de aprendizado, um mundo cada vez mais rápido e dinâmico. Com
essa necessidade em vista, começaram a aparecer novas metodologias que
remoldam a forma como o conhecimento é transmitido ao aluno. Será que uma dessas
novas metodologias, em específico o PBL (Problem Based Learning), é capaz de
melhorar a absorção de conhecimento e o engajamento por parte dos alunos? Qual é
a vantagem em se utilizar uma metodologia dessa em relação ao método tradicional?

4. HIPÓTESE

A hipótese desse trabalho é que os alunos aprendem mais quando os


conceitos matemáticos são relacionados à problemas encontrados em sua vida
cotidiana. Quanto mais situações reais são mostradas para que os alunos resolvam
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utilizando o que está sendo ensinado, mais conhecimento será construído por eles e,
consequentemente, uma melhora nos índices de aprendizado.

5. OBJETIVO

XXXXXXXXX

6. METODOLOGIA

XXXXXXXXXXXXXXX.

7. RELEVÂNCIA TEÓRICA

XXXXXXXXXXXXXXX

8. BIBLIOGRAFIA

ABDULLAH, Nur Izzati; TARMIZI, Rohani Ahmad; ABU, Rosini. The Effects of Problem Based
Learning on Mathematics Performance and Affective Attributes in Learning Statistics at Form Four
Secondary Level. Procedia - Social And Behavioral Sciences, [s.l.], v. 8, p.370-376, 2010. Elsevier
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