TAREA DE LA UNIDAD 2

Lee los documentos referidos a la unidades 11 y 111 y realiza las

siguientes actividades:

Importancia de la entrevista

La entrevista es una técnica que, entre muchas otras, viene a satisfacer los
requerimientos de interacción personal que la civilización ha originado.
Teniendo como referencia que la entrevista es el paso inicial del proceso
terapéutico, es de mucha relevancia afianzar la relación entre terapeuta y
paciente por lo que recae en el terapeuta crear un buena relación entre él y su
paciente, lo que le corresponde a desarrollar habilidad de escucha, ser
espontaneo, flexible, dando lugar a que el paciente pueda expresar sus
sentimientos, emociones e ideas y al mismo tiempo establecer rapport y
empatía, para poder dar continuidad con ese proceso…

La entrevista es un medio fundamental en psicología, en cualquiera de los

campos teóricos que elijamos. Se recoge información que una persona ofrece
sobre sí misma, ya que se le pide al entrevistado que haga una auto-
exploración, que implica la realización de una autoobservación, aunque
también puede venirnos la información de una persona allegada al sujeto. La
entrevista tiene una finalidad y un objetivo y, como tal, es una técnica de
recogida de información donde se da una situación muy peculiar: un
intercambio de información cara a cara. En esta situación se crean unos roles
fijos (entrevistador y entrevistado), y si estos se rompen, se pierde la finalidad
de la entrevista y su función. La entrevista fue el primer instrumento usado en
el campo clínico, concretamente en el campo médico, por un psiquiatra
llamado Kraepelin, que lo denominó “examen natural”.
Ventajas de la observación

La observación es el método básico usado por todos los modelos de

psicología que tiene como objetivo previo la recogida de datos. Esto supone
una conducta deliberada, es decir, una planificación de la observación con
unos objetivos concretos que nos permitan recoger datos, hacer supuestos,
etc.: no existe manipulación, solo se trata de describir para analizar n
comportamiento. Cuando observamos de forma no experimental (sin
manipular) tratamos de no interferir en el mundo natural, ya que queremos
recoger datos del mundo tal y como se dan. Hay dos puntos en esta
explicación: la observación, que permite recoger unos datos, y la
interpretación, que es la inferencia que se saca e esos datos. Aunque ambos
puntos son objeto de observación observación, hay que diferenciar bien entre
ellos, ya que la observación es directa (solo se obtienen datos manifiestos) y
la interpretación es observación indirecta (se hace la inferencia de varias
manifestaciones), y son difíciles de separar porque la segunda deriva de la
primera; por eso observar nunca es neutral, ya que el observador siempre
influye. Como dice Ketele, “la observación es un proceso que requiere
atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo, que organiza esa
observación, y dirigido a la meta, que es obtener información”. La
observación, primer elemento de toda investigación y primer punto de
referencia en la evaluación psicológica, es la recogida de información que
nos permite lanzar hipótesis y verificarlas. La observación pura es la que nos
permite describir un hecho sin interpretarlo; la observación cotidiana es la
que hacemos sin objetivo previo y sin pensarlo (no la del profesional); la
observación profesional es intencionada, voluntaria, estructurada y
sistemática, que intenta describir, analizar, interpretar… comportamientos a
todos los niveles.

Qué ventajas nos proporciona la historia escolar

Es un documento que ampara todas las asignaturas que el alumno ha

cursado, acreditado y reprobado, en curso normal, en regularización,
extraordinario, examen global, examen especial, y materias que ha llevado de
recursamiento.

Que es un informe psicopedagógico características e importancia

Aquel informe que describe y condensa en un documento los resultados

obtenidos por un alumno en etapa de escolarización obligatoria tras
someterlo a diversas pruebas evaluatorias. La finalidad de un informe
psicopedagógico puede ser determinar cuál es la mejor modalidad de
escolarización. Es realizado por un orientador escolar que normalmente suele
ser un pedagogo o psicopedagogo aunque últimamente la intrusión laboral en
el mundo de la orientación está creciendo consintiendo que los psicólogos
realicen funciones pedagógicas.

Un buen informe psicopedagógico incluirá:

 Datos personales.
 Motivo de la evaluación.

 Antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.

 Resultados de tests de inteligencia.

 Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y

al alumno.
 Resultados de pruebas de lectoescritura.

 Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se

viene en llamar nivel de competencia curricular del alumno),
adaptaciones que tiene sobre el currículum ordinario.

 Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos

fuertes y sus debilidades.

 Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el

orientador.

Tipos de informes

El informe es una descripción escrita u oral de las circunstancias y

características de una situación o suceso. Este puede incluir tanto una
interpretación por parte de quien lo emite así como también sus
recomendaciones. Los informes pueden ser clasificados de distintas maneras:

De acuerdo a su materia existen los siguientes tipos de informes:

Técnicos: estos informes son emitidos para entidades privadas o públicas a

fin de responder a su pedido de investigación o estudio. Para la confección de
estos informes se acude al rigor y se busca que sean accesibles a todos sus
receptores, que no siempre tienen un manejo del lenguaje técnico de la
entidad.

Científico: estos son dirigidos a ciertos sectores, que sí manejan la jerga del
tema a investigar. Es por esto que abundan los tecnicismos y la rigurosidad en
el lenguaje y sus temáticas tienen que ver con algún área científico.
De divulgación: los contenidos de estos informes son presentados para el
público general. Es por esto que se caracterizan por tener un lenguaje para
quienes poseen un nivel cultural medio.

Mixto: estos informes son confeccionados para el público en general y, al

mismo, tiempo para una organización en particular, de allí su nombre. Al
destinarse a un público tan amplio, el lenguaje no puede abundar en
tecnicismos, sino ser más bien coloquial pero culto.

De acuerdo a las características textuales, los informes pueden clasificarse

en:

Expositivos: en estos informes su autor no introduce ninguna interpretación

ni análisis sobre el hecho a analizar, se limita simplemente a narrarlo o
exponerlo. Además, tampoco suelen incluir recomendaciones ni conclusiones.
En sus primeros párrafos se presenta la situación previa para que los
receptores comprendan mejor la información posterior.

Interpretativos: estos informes buscan dejar en claro el alcance y sentido que

tendrá un determinado concepto o hecho. Estos informes por lo tanto sí
incluyen conclusiones y recomendaciones sobre los hechos analizados. Son
por esto una herramienta muy importante para la entidad a la hora de tomar
ciertas decisiones.

Demostrativos: en este tipo de informes debe dejar muy en claro qué

corresponde a la opinión de su autor y qué no. Además, se deben señalas con
total precisión las distintas etapas que llevaron al emisor a dictaminar
determinadas proposiciones.
Persuasivos: por medio de los argumentos y demostraciones, el emisor busca
convencer a quienes reciban el informe de que tome ciertas decisiones. Para
que esto se cumpla, debe incluirse un plan de acción que convenza al receptor
de que la vía propuesta será la más adecuada.

2 - Investiga modelos de informes y diseña uno propio modelo de

informe.

INFORME ESCOLAR ELABORADO POR UN

ALUMNO:

Actividad extracurricular (Visita).

Alumno: Juan Hernández Molina.

Escuela: Secundaria Núm. 13, Robles del Campo
Tercer año de secundaria

Profesor de biología Juan Pérez López.

Informe referente a la práctica de anatomía realizada por el tercer grado

grupo B.

Tema: Anatomía humana

Trabajo: Disección de corazón

El medico profesor que dio la clase:

Dr. Francisco Franco

Visita al hospital general.

Tema del informe:

El presente informe se hace a partir de la visita realizada al Hospital

General, en donde fuimos asesorados por el Profesor de Anatomía
Doctor Francisco Franco, quien realizó la disección y explicación sobre
las partes del corazón humano y su funcionamiento, realizada el día
viernes 12 de julio de 2013.

Nos presentamos los alumnos a la sala de prácticas, a las 9:00 A.M

El doctor Francisco Franco ya estaba preparado para dar la clase,

comenzando con la disección de un corazón humano que un ayudante le
trajo para tal fin.

Luego de colocarlo debidamente sujetado con pinzas en una mesa, Inició

la exposición mencionándonos la posición que tiene el corazón en el
cuerpo, explicándonos los lados anterior y posterior del mismo, y
explicando que el lado anterior se llama externo-costal, y el lado posterior
se le denomina torácico, y se ubica entre la 5° y 8° vertebra torácica, y
que en algunas personas, se encuentra del lado derecho del tórax, así
como otros órganos que están en el lado contrario a donde normalmente
se encuentra, y que esto se llama situs inversus.

Antes de comenzar la disección nos hizo notar que el corazón que

estaba diseccionando, tenía un tamaño relativamente grande;
diciéndonos que había pertenecido a una persona que posiblemente
había sido deportista o alguien que trabajaba mucho físicamente.

Enseñándonos y Explicándonos que el corazón se divide de forma visible

(aun sin haberlo abierto) mediante un surco llamado interventricular
anterior, que está formado por la cavidad donde se ubica la arteria
interventricular anterior, la cual coincide por la parte de adentro con el
tabique interventricular el cual separa por dentro los dos ventrículos del
corazón.

Nos mostró las aurículas izquierda y derecha, las cuales “envuelven” por
la parte de afuera respectivamente los troncos venoso-arteriales
correspondientes a la aorta torácica (de la cual salen las arterias
coronarias) la arteria pulmonar y la vena cava.
Posteriormente nos mostró el lado diafragmático del corazón (sin abrir
aún el corazón), mostrándonos y comentándonos que en la zona
“diafragmática” del corazón, sobresale el ventrículo izquierdo y que en la
cara esternal del corazón sobresale el ventrículo derecho.

Posteriormente nos mostró la cara “pulmonar” (el lado que está pegado
hacia los pulmones, perteneciente al lado diafragmático). Luego nos
mostró las arterias coronarias haciéndonos énfasis en que nacen en la
aorta y son irrigadas por la misma aorta.

Luego realizó un corte para abrir el corazón y mostrarnos por dentro su

estructura;

Al abrir el corazón, comenzó cortando a lo largo la arteria pulmonar, para

mostrarnos las válvulas sigmoideas, y nos explicó que es, gracias a esas
válvulas que no hay un reflujo de la sangre del corazón al vaciarse y
llenarse los ventrículos.

Continuó mostrándonos el interior del corazón, haciéndonos notar la

cantidad de cavidades que tiene por dentro, las cuales se llaman
trabéculas carnosas; posteriormente nos mostró las válvulas tricúspide y
mitral, explicándonos que mediante ellas se detiene el flujo de la sangre
evitando su retorno a los ventrículos durante el movimiento de sístole y
diástole.

Luego el profesor nos mostró (ya teniendo plenamente abierto el

corazón) las cavidades de los dos ventrículos y la unión que los separa,
el tabique interventricular.

Ya para terminar la clase, nos dijo que sería útil que comprásemos en el
mercado un corazón de vaca o cerdo, para que pudiéramos ver y
analizar con más detenimiento la estructura de ese órgano, pues nos dijo
que el corazón de dichos animales, tienen mucho parecido morfológico
con el corazón humano.
Durante la clase algunos alumnos tomamos algunas fotografías, las
cuales se anexan a este informe escolar.

Atentamente.

Alumno Juan Hernández Molina.

INFORME ESCOLAR (DIRIGIDO A LOS

PADRES DEL ALUMNO):
Escuela Secundaria robles del campo.

Juan Pérez López

Profesor de biología y asesor de grupo B.
Grado del alumno: Tercer año de secundaria.

Día miercoles 13 de julio de 2017.

Señor y señora Hernández Molina

Se les informa que en el último año escolar, su hijo juan Hernández

Molina, ha tenido un desempeño académico loable, teniendo un
promedio de 9.4 en todas las materias.

Buen comportamiento en el salón de clases.

Ha tenido un buen desempeño en la clase de educación física, siendo un
buen elemento en el equipo de básquetbol de la escuela. También se ha
destacado en el equipo de futbol de la escuela, equipo del que también
forma parte.

Se informa que en la última excursión, (visita hecha al Hospital General)

demostró un serio interés en el estudio de la medicina, así como en la
posibilidad de una posterior práctica de la medicina, lo cual se demuestra
en la calidad de las notas e informe escolar que realizó, referentes a
dicha visita.

Reciban un atento saludo.

Atentamente:

Prof. Juan Pérez López.

Profesor de biología de la Escuela Secundaria robles del campo.
Asesor del Tercer Grado Grupo B