PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: AGROPECUARIO DE NARANJILLO
DIRECTOR: FREDY PEPE FLORES MOLINA.
GRADO: CUARTO
SECCIÓN: ÚNICA
DOCENTE: JESUS VERÁN ARAUJO
FECHA: LUNES 02 DE JULIO

GRADO UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN DURACIÓN

Cuarto 3 1/12 90 minutos
TÍTULO DE LA SESIÓN

Analizamos los estereotipos de género en la publicidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia
textos orales. que permite la comunicación oral.
Comprende textos Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
orales. información de diversos textos específicos y dispersos en el texto oral con temática
orales. especializada.
Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando
Se expresa manteniendo el hilo temático. información relevante y eligiendo estratégicamente
oralmente. cómo y en qué momento intervenir.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes

 Seguidamente, establece grupos (cuatro a cinco integrantes por equipos en forma equitativa de mujeres y
varones), coloca un letrero en la pizarra “Pensando como publicistas” y les motiva a participar de la dinámica.
 Cada grupo elige a un coordinador y este mediante sorteo extraerá el producto a anunciar. (Ejemplo: una
marca de champú para hombres y para mujeres, artefactos electrodomésticos, productos de limpieza, ropa
masculina y femenina, etc.
 Los estudiantes realizan un spot publicitario sobre el determinado producto. Para la creación del spot los
estudiantes pueden recurrir a cualquier insumo que se encuentre dentro del aula.
 El docente señala el propósito de la sesión: Reconocer e interpretar los estereotipos de género en la
publicidad.
DESARROLLO (65 minutos)

ANTES DEL DISCURSO

 Los estudiantes comparten en forma personal: ¿a qué elementos recurrieron para la elaboración de su spot
publicitario?
 El docente invita a contrastar las respuestas en la recuperación de los saberes previos: ¿A qué elementos
recurre la publicidad?, ¿crees que esta influye en tu personalidad.

DURANTE EL DISCURSO
 Seguidamente, se lleva a cabo la lectura y el desarrollo de la página 14 y 15 del cuaderno de trabajo.
 El docente acompaña y verifica los equipos de trabajo, valora el esfuerzo realizado de cada uno. El docente
instala todos los recursos necesarios para la emisión de los anuncios publicitarios.
 El docente pide a los estudiantes elegir uno de los spot publicitarios (el que más le ha gustado) y responde a
las siguientes preguntas: ¿Qué personajes aparecen y qué hacen?, ¿qué rol se les asigna a la mujer y al
varón?
 A partir de ello, los estudiantes identifican y analizan distintas cualidades que se les asignan a los géneros en
algunos anuncios publicitarios.
DESPUÉS DEL DISCURSO.
 Los estudiantes elaboran una tabla con todos los roles y los estereotipos asignados a la mujer y al varón.
 Luego, dan respuestas a las preguntas reflexivas y del conflicto cognitivo: ¿Nosotros pensamos con base en
estereotipos?, ¿estás de acuerdo con esas ideas generalizadas, “estereotipos”, tanto para el varón como para
 la mujer?, ¿afectan o benefician a la sociedad?
 El docente pone énfasis en el trabajo realizado, ya que les ha permitido identificar los estereotipos en la
publicidad.
CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:

 ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿para qué aprendí?, ¿cómo me sentí?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El estudiante puede observar un anuncio publicitario y compartir su análisis con algún familiar. Registra el análisis
en su cuaderno.
EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa en las competencias de Comprende textos orales y Se expresa
oralmente. Para el caso de Comprende textos orales, se propone evaluar con una ficha de análisis y para Se
expresa oralmente se ha elaborado una lista de cotejo individual y grupal.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Libro de Comunicación 4, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones.

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DIRECTOR COORDINADOR LETRAS DOCENTE

ANEXO 1
Analizamos anuncios publicitarios

Producto: Breve descripción

Tipo de público: edad, género

Texto y recursos de lenguaje utilizado: analizar

tono de voz
Descripción del eslogan: ¿qué mensaje nos
transmite?

Personajes masculinos y femeninos del

anuncio:
-Cualidades o características físicas: edad,
vestimenta, altura, peso, complementos que llevan,
uso de maquillaje…

Sentimientos o emociones que expresan:

alegría, tristeza, aburrimiento, felicidad,
preocupación, simpatía, enfado, sugerente,
provocación…

Condición social que representan: pobre, clase

media, de lujo…

¿Qué actividad realizan?

Ambiente: ambiente en que se encuentran los
personajes o en que se desarrolla el spot: familiar,
de trabajo, deportivo, de aventura, de diversión…

La imagen y/o el recurso expresivo: color, luces

y sombras, contrastes, composición de la imagen.

La música: lenta, rápida, melodiosa, aguda,

estridente…

¿Qué estereotipos de género se están presentando en los anuncios?

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LISTA DE COTEJO
INDICADORES SÍ NO
1. Expresé mis ideas de manera ordenada.
2. Mi exposición se enfocó en las ideas de estereotipo del spot publicitario.
3. Evité digresiones, contradicciones y vacíos de información durante la expresión de mis
ideas.
4. Puedo asociar la idea de estereotipo en la actualidad.
5. Puedo diferenciar lo
Anexo para el docente:
Estimado docente, el desarrollo de esta sesión y de las siguientes en esta unidad requiere por parte de
usted una previa reflexión sobre la equidad de género. Entiéndase por género la construcción
sociocultural de lo masculino y lo femenino, que condiciona la calidad de vida de todas las personas.
Desde la perspectiva de equidad de género se busca promover las mejores condiciones y oportunidades
para el desarrollo pleno de hombres y mujeres.
En el ámbito escolar de nuestro país, este tema cobra especial relevancia ya que en el aula se
construyen o refuerzan estereotipos y roles de género, de los cuales a veces no somos conscientes. La
equidad de género es un reto en nuestras escuelas, situación que como docentes podemos enfrentar y
revertir.
Le invitamos, estimado docente, a observar el documental “La escuela del silencio”, en el siguiente link
<https://www.youtube.com/watch?v=wBG3jUvTMCs>.