ESCUELAS AMIGAS DE LA LECTURA

Prácticas para el ciclo orientado de Educación secundaria

Educar en lectura
Durante el ciclo orientado (3º y/o 4º años) se continuará con lecturas compartidas en modalidad taller, se profundizará el intercambio de lecturas entre lectores de la escuela y
de la comunidad, y se buscará afianzar los hábitos del lector individual autónomo.

Tareas Mediadores de Primer Segundo Tercer Periodicidad de la tarea Espacio de

lectura trimestre trimestre trimestre la escuela
involucrados

Biolectura

Siguiendo la idea de la rutina Crear hábitos del ciclo básico, se Docentes de Durante el Se proponen los Continúa la 10 minutos El aula.
propone implementar una franja horaria de 10 minutos diarios que todas las primer mes, libros a los experiencia de en un
atraviese las disciplinas para leer una historia de vida. Puede tratarse asignaturas. los adultos de estudiantes y lectura diaria momento
de una biografía, autobiografía, novela, novela de aprendizaje, Bibliotecarios, la escuela entre todos compartida. de cada
metaficción u otros géneros, para lectura “en folletín”, cuyo preceptores y investigan, eligen cuál se jornada.
protagonista pueda constituirse en referente de interés para los autoridades de la leen, proponen leerá. Empieza
jóvenes. La selección del “personaje” podría realizarse según la escuela. y discuten la experiencia
Orientación de las escuelas. posibles de lectura diaria
lecturas. Se compartida.
comunica la
propuesta a
los
estudiantes,
quienes
también
podrán sugerir
lecturas. Se
acuerdan 3 a 5
títulos
posibles.
Lecturas jóvenes

Se propone a los jóvenes leer juntos para saber más sobre el cuidado Docentes de Se realiza en 1 Se realiza en 1 Cada Primera Jornada de
personal, la salud, la vida sexual y reproductiva, las leyes, las todas las o 2 materias, o 2 materias, experiencia, Lectura: Escuela, familias
adicciones, el cuidado del ambiente, los problemas de comunicación disciplinas e según el tema según el tema de 2 a 4 y comunidad
con los adultos, entre otros temas de actualidad generacional. Las invitados de la seleccionado. seleccionado. semanas, A partir de las lecturas
lecturas, por momentos conjuntas y por momentos individuales y comunidad. Se lee de Se lee de según cada podrían elaborarse textos
silenciosas, de materiales de campañas, de sitios de Internet, de manera manera integral docente, tema, instructivos humorísticos o
medios, de sucesos que cobran actualidad, serán el disparador para integral y y dirigida en la invitados y no, de prevención, cuidado y
informarse, generar interpretaciones, sostener ideas, conversar y dirigida en la escuela. Se disciplina. recomendaciones, para
discutir, con la coordinación y el cuidado de los docentes de la escuela. Se invita a algún participar de la actividad
escuela y de los especialistas convocados. invita a algún especialista. Textos instruccionales
especialista. cortazarianos.

Estamos leyendo… un clásico

Dice Pierre Bourdieu en sus Notas a un currículum escolar, que la Docentes de Lectura Lectura Lectura 1 hora. 2 veces por Definir en la
escuela está para brindar a los estudiantes aquellas experiencias y Lengua y compartida: en compartida: en compartida: en semana. escuela un
saberes que difícilmente encontrarán en otro lado. Acordar un tiempo, Literatura y ronda, en voz ronda, en voz ronda, en voz espacio para
una frecuencia y un lugar en la escuela para desarrollar, por curso o bibliotecarios, alta, por alta, por turnos. alta, por Estamos
entre varios cursos, un Estamos leyendo, que transmita la quienes turnos. turnos. leyendo…
especificidad de lectura de un clásico, los valores que perduran, la acordarán la un clásico.
intertextualidad con otros ámbitos de la vida cultural (el cine, la lectura “clásica”
historieta, internet), la llegada al presente y al habla coloquial, para (universal,
desbaratar algunos mitos: “no lo leo porque es difícil”, y algunas nacional o local).
mentiras: “opino… pero no lo leí”.
Prácticas para el ciclo orientado de Educación secundaria

Educar en lectura
Durante el ciclo orientado (5º y/o 6º años) se continuará con lecturas compartidas, se profundizará el intercambio de lecturas entre lectores de la escuela y de la comunidad, y
se buscará alcanzar el lector individual autónomo.

Tareas Mediadores de Primer Segundo Tercer Periodicidad de la tarea Espacio de

lectura trimestre trimestre trimestre la escuela
involucrados

La palabra invita a la palabra

Dice la escritora y periodista Rosa Montero que tal vez la cultura solo Estudiantes, Durante el Se define el Continúa la 10 minutos El aula.
sea “la cita de la cita”. Siguiendo la idea de la rutina Crear hábitos del docentes de primer mes, tema del experiencia de en un
ciclo básico, se propone implementar una franja horaria de 10 minutos todas las los adultos de recorrido. lectura diaria momento
diarios que atraviese las disciplinas para leer variedad de textos asignaturas. la escuela Empieza compartida. de cada
(ficcionales y no ficcionales) sobre un eje temático, realizando un Bibliotecarios, investigan, la experiencia Se buscan y jornada.
recorrido lector, que lleve -de manera aparentemente errática- de una preceptores y leen, proponen de lectura diaria proponen
lectura a otra. ¿El amor, la memoria, los sueños, el trabajo, la poesía, autoridades de la y discuten compartida. Se nuevas
la identidad, la historia reciente, los proyectos…? La lista de intereses escuela. posibles buscan y lecturas para
es infinita, la única consigna a respetar es “el entramado entre los lecturas. Se proponen el recorrido.
textos”. comunica la nuevas lecturas
propuesta a para seguir el
los estudiantes recorrido.
quienes
sugerirán sus
temas de
interés. Se
acuerdan las
primeras
lecturas.
Quiosco de lecturas
Estudiantes, Se acuerda el Acuerdo sobre Reuniones Durante todo Primera Jornada de
bibliotecarios, equipo de reuniones periódicas. el año. Lectura: Escuela, familias
Dice el controvertido e irreverente profesor Daniel Pennac: “No se docentes de trabajo: periódicas. Desarrollo de y comunidad
fuerza una curiosidad, se la despierta”. La idea es una o dos veces a Lengua y estudiantes Desarrollo de tareas de Algunas lecturas, según la
la semana “sacar algunos libros de la biblioteca” y ofrecerlos en literatura o interesados, tareas de propaganda Orientación de las escuelas
préstamo. Se puede diseñar una cartelera con “los recomendados de personas a cargo profesores, propaganda lectora, podrían presentarse en las
la semana”, instalar el quiosco de lecturas cerca del bufet de la de la dotación de preceptores, lectora, apertura apertura del actividades Pintando en el
escuela o en algún lugar de paso y a la vista de todos (abierto en libros de la autoridades. del quiosco y quiosco y muro, Nuestra historia
horario de recreo) e, incluso, adultos y/o jóvenes pueden pasar por las escuela y del Se compromiso compromiso reciente, La poesía sana o
aulas promocionando “la oferta del mes”, realizando las respectivas laboratorio de comprometen sobre libros en sobre libros en Mitos y leyendas.
presentaciones y recomendaciones de lectura. informática y nets. a leer para préstamo. préstamo.
poder
recomendar.

Estamos leyendo… algo raro

Por oposición a la lectura de un clásico, se propone abordar cierto Docentes de Lectura Lectura Lectura 1 hora. 2 veces por Definir en la
texto o textos que impliquen poner en juego habilidades lectoras Lengua y compartida e compartida e compartida e semana. escuela una
diferentes o de complejidad creciente. Textos que manifiesten Literatura y individual, a individual, a individual, a zona para
hibridización de géneros, crónicas, non fiction, poesía de vanguardia, bibliotecarios. veces en veces en ronda veces en Estamos
concreta, contemporánea, textos propios del entorno virtual, blogs, ronda y en voz y en voz alta, a ronda y en voz leyendo… algo
pueden ser propuestos por el docente, con el fin de entrenar a los alta, a veces veces silenciosa alta, a veces raro.
lectores en los recursos de la parodia, la intertextualidad, la escritura silenciosa o o extraescolar. silenciosa o
de ideas, colaborativa y los nuevos modos de construir y procesar el extraescolar. extraescolar.
conocimiento. Acordar un tiempo, una frecuencia y un lugar en la
escuela para desarrollar, por curso o entre varios cursos, un Estamos
leyendo... algo raro y pensar en la posibilidad de volcar apreciaciones
de lectura o escritura en un blog de estudiantes y docentes lectores.