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Asignatura:

Legislación y gestión educativa


Tema:
Tarea 1
Participantes:
Jurdania Yurkely Paredes De Jesús
Matricula:
15-3638
Fecha:

07 de diciembre de 2018

María trinidad Sánchez, Nagua


Saludos estimados(as) Participantes:
En esta oportunidad te invito estudiar la Unidad I: La Legislación y la Gestión
Educativa. A través de la Estrategia Indagación Basada en el Descubrimiento
consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes bibliográficas y luego proceda
a realizar las actividades indicadas a continuación:
1. Contesta
1.1 ¿A qué se llama Legislación?
Se denomina legislación al cuerpo de leyes que regularán determinada materia o ciencia
o al conjunto de leyes a través del cual se ordena la vida en un país, es decir, lo que
popularmente se llama ordenamiento jurídico y que establece aquellas conductas y
acciones aceptables o rechazables de un individuo, institución, empresa, entre otras
Cada ley per se que los legisladores de una determinada Nación dicten, siendo, salvo
excepciones, las únicas autoridades competentes para hacerlo, deberán ser respetadas y
cumplidas por todos los ciudadanos para contribuir al bien de la comunidad.
1.2 ¿A qué se llama Gestión Educativa?
Proceso mediante el cual se dirige, conduce, orienta y administra una institución educativa
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos
Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el
marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de
responder a las necesidades educativas locales, regionales.
Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la
comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de
aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de
personas en interacción continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento
permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente
para ser miembros de una sociedad
1.3 ¿Cuáles recursos son imprescindibles para realizar una Gestión Educativa?
Gestión de recursos en los estudios organizacionales, gestión de recursos es la
implementación eficiente y eficaz de los recursos de una organización cuando se
necesiten. Estos recursos pueden incluir recursos financieros, inventario, habilidades
humanas, los recursos de producción, o tecnología de la información (IT).

Herramientas.
Todos los supuestos del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (GEE), se concretizan
en sus herramientas, que son propuestas para el uso dentro de la comunidad, a saber ,
Plan Estratégico de Planeación Escolar (PETE), el Portafolio Institucional y el Pizarrón de
Autoevaluación.
El Plan Estratégico de Planeación Escolar (PETE). Es la herramienta para des - arrollar la
planeación estratégica que surgió del PEC, a partir de considerar que si los actores de la
comunidad (maestros, directivos, alumnos y padres de familia) formaban una auténtica
comunidad escolar, ésta tendría la capacidad de identificar sus necesidades, problemas y
metas realizables orientadas hacia la mejora de la calidad del servicio educativo. Es un
plan estratégico propio construido por los miembros de la comunidad escolar en el marco
de los propósitos educativos nacionales (2).
Este tipo de planeación es proactiva, participativa y orientada a impactar a la sociedad
donde se inserta la escuela; es una herramienta de trabajo que el director y los docentes
puedan utilizar para transformar la gestión escolar, ofreciendo como resultado
lineamientos y oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de
gestión de los actores escolares
1.4 ¿Cuáles son los requisitos indispensables para realizar una gestión que
garantice una educación de Calidad?
La gestión educativa necesita fundamentarse en ciertos principios generales y flexibles
que sean capaces de ser aplicados a situaciones o contextos diferentes. Estos principios
son condiciones o normas en las cuales el proceso de gestión es puesto en acción y
desarrollado a partir de la intervención del personal directivo que las adopta en las
diferentes situaciones a las que se enfrenta la institución educativa.
1.5 ¿Cuáles actividades son sugeridas para garantizar una Gestión de Calidad?
Acomodación al grado de desarrollo de los alumnos (físico, intelectual, social y moral), a
sus necesidades, intereses y expectativas.
Reconocimiento de los alumnos, padres, personal del centro y cuantas personas reciben
el efecto o impacto del producto educativo. ?
Permanencia o duración del producto o sus efectos en su ámbito social.
Excelencia o perfección en relación con los fines o metas (objetivos del centro).
Bajo costo de producción que no debe identificarse con presupuestos bajos, sino con el
máximo aprovechamiento de los recursos.
Disponibilidad o accesibilidad en el sentido de que el producto está tan extendido y es tan
conocido y las vías para acceder a él son tan asequibles, que cualquier alumno pueda
lograrlo.
Cantidad de producción en relación con que lo alcancen o poseen un elevado número de
alumnos.
1.6 ¿A qué se llama Calidad en Gestión Educativa?
La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito
educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de
mejora. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos.
1.7 ¿Qué se entiende por Equidad de la Gestión?
La equidad es un valor que implica justicia e igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres respetando la pluralidad de la sociedad.
1.8 ¿A qué se llama Escuelas Efectivas o Eficaces?
La escuela eficaz es aquella “que promueve de forma duradera el desarrollo integral de
todos y cada uno de sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta
su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica” Según el mismo autor,
las escuelas efectivas se definen por tres principios claves:

• Equidad: Para ser eficaz se debe favorecer el desarrollo de todos y cada uno de sus
alumnos, lo que significa que eficacia y equidad son mutuamente necesarias.
• Valor agregado: La escuela es eficaz si los resultados que obtiene con sus estudiantes
son mayores que los de escuelas con características similares o, en otras palabras, si sus
estudiantes progresan más que lo esperable dada las características socioeconómicas y
culturales de su familia.
• Desarrollo integral del alumno: La escuela eficaz, además de buenos resultados en
lenguaje y matemáticas, se preocupa de su formación en valores, bienestar y satisfacción,
desarrolla toda la personalidad de los alumnos.

1.9 ¿Cómo puede realizar una Gestión de Calidad en los Centros Educativos
Públicos y Privados?
Educar a los niños en diversas destrezas y conocimientos académicos y cognoscitivos,
los que se amplían con la edad, pasando de lo básico a lo más complejo;
• Educar a los niños en el desarrollo de habilidades personales y sociales para funcionar
en la sociedad, el mundo del trabajo y la política;
• Contribuir a la igualdad de oportunidades apoyando a los alumnos de entornos socio
familiares más desfavorables para que puedan doblarle la mano a las condiciones
adversas.
Es necesario resaltar que a pesar de la importancia de algunos factores relacionados con
la comunidad educativa para que las escuelas sean efectivas, sigue siendo relevante, el
rol que juega la interacción profesor – alumno en el aula.
1.10 ¿Cuáles tareas debe realizar la Dirección Escolar para realizar una Gestión
Educativa de Calidad?
Como líder de todos los ámbitos escolares, el director debe tener el conocimiento, las
destrezas y atributos para entender y mejorar la organización, implantar planes
operacionales, manejar los recursos fiscales y aplicar procesos y procedimientos
administrativos descentralizados (7). Esto, principalmente, contribuirá a su desempeño
eficiente, lo que se reflejara en las características siguientes:
- Logro de la excelencia en el ámbito Directivo.
- Logro de la excelencia en el ámbito académica o Pedagógica.
- Logro de la excelencia en el ámbito Administrativo.
- Logro de la excelencia en el ámbito comunitario.
- Excelencia en la comunicación entre todos los elementos de la organización escolar.
- Logro del bienestar de los actores educativos.
- Logro de las gestiones planificadas.
- Mejora continua de la infraestructura escolar.
1.11 ¿Cuáles tareas debe realizar el profesorado para realizar una Gestión
Educativa de Calidad?
El profesor debe ponerse en contacto con el alumno y con su medio y, a partir de esta
situación, ir elevándolo de a poco, llevándolo a realizarse de acuerdo con sus
posibilidades y las necesidades sociales, teniendo como meta una vida mejor. Hay
profesores que se mantienen distantes del educando y del medio, sin conseguir nada del
primero y ni mejorar en algo al segundo.
b) Equilibrio emotivo
No es posible educar en un ambiente que no inspira confianza al educando y que está
sujeto a caprichos del momento. El profesor debe mostrar un comportamiento equilibrado
y ponderado, de manera que inspire confianza a sus alumnos.
c) Capacidad intuitiva
Resulta útil que el profesor tenga cierta capacidad de intuición, de modo que pueda
percibir los datos, movimientos o disposiciones de ánimo de sus alumnos no totalmente
manifiestos. La intuición puede llevar al profesor a aprender estados de ánimo de un
alumno en particular, o de toda la clase, sobre la base de indicios mínimos, consiguiendo
así evitar o controlar situaciones que podrían evolucionar desagradablemente.
d) Sentido del deber
Solamente el sentido de la responsabilidad lleva a la compenetración con el trabajo
desarrollado por el profesor durante el año, obligándolo a un planeamiento y a una
ejecución adecuada y a un replanteamiento de sus propios planes de ejecución.