PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EN EL AULA

I.- PLANTEAMIENTO: MARCO LOGICO

1. DENOMINACION: Aula taller del desarrollo de la atención.

2. LUGAR DE EJECUCION: IE Talara Alta

3. INSTITUCION PROMOTORA: DIRECCION-APAFA

4. JUSTIFICACION DE LA ALTERNATIVA PROPUESTA:

De acuerdo a resultados de nuestro diagnostico institucional de la realidad socio-
económica en que vive el país, hemos llegado a la conclusión de que la falta de
atención de los alumnos conlleva a no lograr los aprendizajes esperados en los
diferentes grados del nivel primario.
Este proyecto se justifica por haber encontrado la falta de atención en los niños y
niñas al realizar el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el aula.
Este taller nos permitirá despertar, estimulas, motivar y superar la atención en el
alumno utilizando estrategias metodológicas que le permiten mantener la
capacidad de atención para superar las deficiencias académicas y humanas.

5. OBJETIVO GENERAL
Es el que nos permite diseñar y aplicar estrategias tales como:
-Dividir las tareas largas en partes pequeñas para que el estudiante pueda ver
cuando termina el trabajo.
-buscar e involucrar al estudiante en la preparación de la clase.
-Recompensa los comportamientos positivos con palabras de aliento.
-Darles pequeños descansos cuando se cambia de actividad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-Realizar un diagnostico respecto a la realidad de nuestros niños y niñas de
nuestra institución educativa.
-Concientizar y sensibilizar a los docentes, padres de familias, niños y niñas de
la importancia de la atención en el aula para lograr los aprendizajes.
-Utilizar con los niños y niñas ejercicios respiratorios corporales, de preparación
y mantenimiento para mejorar el nivel de atención.

6. HIPOTESIS
Si se diseña e implementa el taller de desarrollo de la atención teniendo como
sustento científico las teorías de concentración, entonces se elevará la atención
de los niños y niñas del nivel primario de la institución educativa.

7. DESCRIPCION
El aula taller del desarrollo de la atención es un espacio que permite mejorar el
déficit de atención de los alumnos del nivel primario para la enseñanza
aprendizaje.
Se complementa con estrategias y técnicas metodológicas que serán aplicadas
en el aula de clase permitiendo superar esas deficiencias y lograr más actividad y
dinamismo en la misma.
 8. OBJETIVO DEL AULA TALLER DEL DESARROLLO DE LA ATENCION
Consolidar el aula taller del desarrollo de la atención como el espacio en que los
docentes de la educación educativa puedan aplicar y experimentar técnicas y
estrategias para mejora el desarrollo de la atención de modo que incida
significativamente en el mejoramiento de los aprendizajes académicos y
humanos y por ende en la comunidad.

9. PUBLICO OBJETIVO
Docentes del nivel primaria de las instituciones educativas de Talara alta.
-Padres de familia.

10. TIEMPO DE DURACION: 06 meses

11. FECHA DE INICIO: Junio del 2008

12. FECHA DE CULMINACION: Noviembre del 2008

13. HORARIO: martes y jueves (9 a.m.)

14. LOGROS ESPERADOS DEL PROYECTO:

Adquirir efectividad en el trabajo, conseguir buenos hábitos
a. Implementación del aula taller del desarrollo de la atención de: Junio a julio.
b. Elaborar los recursos y material necesario para la ejecución del taller dirigido
a los alumnos de la educación educativa. Tales como: juego de lotería, lecturas
cortas, relojes, libros de dinámicas, péndulos, naipes, bolas de básquet, figuras de
percepción visual.
c. Cada sesión se desarrollarán con una actividad diferente para conseguir dicho
objetivo.
d. El taller constará con dos sesiones semanales de una hora cada una de ellas en
el turno de la mañana.
e. Se realizará un monitoreo para medir el avance del mejoramiento de los
aprendizajes.

II.- EJECUCION: MARCO METODOLOGICO.

PLAN DE ACCION

2.1.1. Planificación del taller para los diferentes ejercicios a realizar para superar la
atención.
2.1.2. CRONOGRAMAS DE ACCIONES:
Fecha Hora Acciones Responsables

06/08/2008 -Taller sobre estrategias para Docentes y alumnos

desarrollar la concentración en los
alumnos del nivel primario.
Equipo de trabajo
-Explicación científica, didáctica en cada institución
acerca de estrategias para educativa.
desarrollar la concentración.
Equipo de trabajo
 -Orientaciones metodológicas para en cada institución
la aplicación de los diferentes educativa.
ejercicios que conlleven a mejorar
la atención en los educandos.
Equipo de trabajo
-Seguimiento de las actividades en cada institución
realizadas para desarrollar la educativa.
atención.
Equipo de trabajo
-Sustentación y explicación de los en cada institución
ejercicios a realizar. educativa.
-Comentario y participación activa
de todos los participantes.

III.- MARCO TEORICO:

3.1 BASE TEORICA CIENTIFICA
Según DJSAFFER Y R.P
Allen dice: para ellos la hiperactividad es un trastorno del desarrollo concebido
como retraso en el desarrollo, que constituye una pauta de conducta persistente,
caracterizada por inquietud y falta de atención excesiva y que se manifiesta en
situaciones que requiere inhibición motora.
Aparece entre los 2 y 6 años y comienza a arremetir en la adolescencia.
HARVEY. PARKER .PHD dicen: los niños y los jóvenes con déficit de atención
tienen serios problemas en la escuela.
La falta de atención, impulsividad, hiperactividad, desorganización y otras
dificultades los lleva a no terminar sus tareas, cometer errores por falta de cuidado y el
comportamiento es perjudicial, para el mismo y los otros.

PROCEDIMIENTO
Los pasos a seguir son los siguientes:
1_ el docente previamente realiza un diagnostico pa detectar los problemas de
conducta, agresión, desobediencia, desatención, fracaso escolar y problemas de
adaptación social.
2_ seleccionar a los niños, niñas con problemas de déficit de atención y acompañarlo
de un niño(a) que es modelo.
3_ recompensa los comportamientos positivos con palabras de aliento.
4_ Darles una pequeño descanso cuando se cambia de actividad.
5_ Regularmente revisa su escritorio, cuaderno para que estén limpios.
6_ Presenta sus trabajos a tiempo(puntualidad).
7_ Enviar notas positivas a casa.
8_ Tomar un tiempo para hablar a solas con el estudiante.