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29/05/2018 Unidade de Aprendizado

Estratégias de Leitura –
Leitura Textual ou Literal

APRESENTAÇÃO

Olá!

Nesta Unidade de Aprendizagem, vamos trabalhar com o primeiro nível de uma leitura ver cal, que é o
da textualidade. Nele, procuraremos aperfeiçoar a nossa leitura literal. Veremos, pois, que critérios
usamos para isso.

Bons estudos.

Ao nal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:

• Diferenciar as perspec vas de leitura moderna e tradicional;

• Desenvolver leituras ver cais e horizontais, adequadas aos obje vos do leitor;

• Incrementar as estratégias de leitura literal de um texto.

DESAFIO

Será por ventura o es lo que hoje se usa nos púlpitos? Um es lo tão dificultoso, um es lo tão afetado,
um es lo tão encontrado a toda arte e a toda natureza? Boa razão é também esta. O es lo há de ser
muito fácil e muito natural. Por isso, Cristo comparou o pregar ao semear. Compara Cristo o pregar ao
semear, porque o semear é uma arte que tem mais de natureza que de arte.

Já que falo contra os es los modernos, quero alegar por mim o es lo do mais an go pregador que
houve no Mundo. E qual foi ele? O mais an go pregador que houve no Mundo foi o Céu. Suposto que

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o Céu é pregador, deve ter sermões e deve ter palavras. E quais são estes sermões e estas palavras do
Céu? As palavras são as estrelas, os sermões são a composição, a ordem, a harmonia e o curso delas. O
pregar há de ser como quem semeia, e não como quem ladrilha ou azuleja. Não fez Deus o céu em
xadrez de estrelas, como os pregadores fazem o sermão em xadrez de palavras. Se de uma parte está
brando, de outra há de estar negro; se de uma parte está dia, de outra há de estar noite? Se de uma
parte dizem luz, da outra hão de dizer sombra; se de uma parte dizem desceu, da outra hão de dizer
subiu. Basta que não havemos de ver num sermão duas palavras em paz? Todas hão de estar sempre
em fronteira com o seu contrário?

Mas dir-me-eis: Padre, os pregadores de hoje não pregam do Evangelho, não pregam das Sagradas
Escrituras? Pois como não pregam a palavra de Deus? Esse é o mal. Pregam palavras de Deus, mas não
pregam a Palavra de Deus. (VIEIRA, 1960, p.107)

O primeiro passo para interpretarmos um texto é conhecê-lo em sua literalidade. Para isso, algumas
perguntas básicas devem ser respondidas. Seu desafio é explorar o texto do Pe. Antônio Vieira,
respondendo às seguintes perguntas:

a) Qual o tulo do texto?


b) Qual o gênero do texto e o domínio discursivo que representa?
c) Que informações literais estão registradas no texto?
d) Que variedade linguís ca foi usada no texto?
e) Como o texto foi veiculado? Como alcançou o público-alvo?
f) Que estratégias de ar culação entre as partes do texto foram u lizadas pelo autor?

INFOGRÁFICO

Agora você verá uma síntese sobre os pos de leitura e suas caracterís cas!

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CONTEÚDO DO LIVRO

Em Leitura e Produção Textual, leia atentamente o trecho que aborda as Concepções e estratégias de
leitura.

Boa leitura!

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DICA DO PROFESSOR

Assista ao vídeo a seguir que apresenta as estratégias de leitura.

Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

EXERCÍCIOS

1) Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no
link a seguir:

Leia aqui

Ao iden ficar informações literais do texto, é possível extrair a seguinte informação verdadeira:
a) O veículo é um site publicitário.
b) Trata-se de um texto sem autoria declarada.
c) O tulo, também chamado de manchete, é: respeitadas e compreendidas todas as diferenças entre
os dois países, o Brasil pode tomar a Finlândia como um bom exemplo de sistema educacional.
d) As informações contextuais são: São Paulo, 24 de maio de 2013, quando da visita da diretora do
Ministério da Educação da Finlândia ao Brasil.
e) O lead, também chamado de sub tulo, é “As lições da Finlândia para o Brasil”.

2) Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível
no link a seguir:

Leia aqui

Pode-se afirmar que o gênero discursivo representado por essa matéria jornalís ca é:
a) Entrevista.
b) Ar go de opinião.
c) Nota.
d) Crônica.
e) No cia.

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3) Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no
link a seguir:

Leia aqui

Trata-se de uma informação literal do texto:


a) O segredo do sucesso da educação finlandesa refere-se à valorização do trabalho do professor.
b) O sucesso da educação finlandesa deve-se ao alto inves mento de recursos financeiros des nados
a esse fim.
c) A gestora educacional da Finlândia aprovou a metodologia educacional brasileira, embora com
algumas ressalvas.
d) No Brasil, municípios, escolas e professores têm autonomia para realizar o trabalho na área
educacional.
e) O inves mento de 10% do PIB na educação brasileira possibilitará um aumento do piso dos
professores para quatro salários mínimos.

4) A respeito do texto a seguir, assinale a opção errada em relação às informações textuais ou literais:
Rio de Janeiro 2/1/2015 às 20h13.

Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio

Ele teria tentado assaltar um policial federal dentro da agência bancária nesta sexta.

Um homem morreu na tarde desta sexta-feira na avenida Graça Aranha, centro do Rio, dentro de uma
agência bancária. Segundo informações de policiais militares que estavam no local, ele teria tentado
assaltar um policial federal dentro do banco.

O agente teria reagido à tenta va de assalto e a rando contra o homem, que morreu na hora. A DH
(Divisão de Homicídios) da Capital realizou perícia no local e imagens da câmera de segurança estão
sendo colhidas para auxiliar na inves gação. (Portal R7 No cias, 2015)
a) O texto é uma no cia veiculada no site de no cias R7.
b) A manchete do texto é “Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio”.
c) A no cia foi veiculada no dia 2 de janeiro de 2015.
d) Foi realizada perícia nas imagens das câmeras de segurança e constatado o crime.
e) A no cia retrata a morte de um assaltante ao atentar contra um banco.

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5) Todas as asserções abaixo foram re radas da literalidade do texto: Desejos de ano novo, em relação
ao texto marque a opção ERRADA:

Quem teve a ideia de cortar o tempo em fa as,


a que se deu o nome de ano,
foi um indivíduo genial.
Industrializou a esperança
fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Doze meses dão para qualquer ser humano


se cansar e entregar os pontos.
Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez
com outro número e outra vontade de acreditar
que daqui pra adiante vai ser diferente para você,
desejo o sonho realizado.
O amor esperado.
A esperança renovada.

Para você,
desejo todas as cores desta vida.
Todas as alegrias que puder sorrir.
Todas as músicas que puder emocionar.

Para você neste novo ano,


desejo que os amigos sejam mais cúmplices,
que sua família esteja mais unida,
que sua vida seja mais bem vivida.

Gostaria de lhe
desejar tantas coisas
mas nada seria suficiente…
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos.
Desejos grandes e que eles possam te mover a cada
minuto, rumo a sua felicidade!

(Carlos Drummond de Andrade)


a) O tulo do texto revela a sua ideia principal.
b) O poeta, ao desejar que seu leitor tenha muitos desejos, renova-lhe as esperanças.
c) O texto é um poema veiculado em livro, inicialmente, e agora em um site.

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d) O poeta emite desejos bons de ano novo ao leitor.


e) O poeta fala sobre a renovação das esperanças a cada ano.

NA PRÁTICA

Precisamos compreender a literalidade de um texto antes de começarmos a compreender as questões


contextuais ou julgar o dito. Infelizmente, muitas vezes não é isso o que acontece. Veja um exemplo:

Figura 3

SAIBA +

Para ampliar seus conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:

Ensino de estratégias de leitura.


Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

A formação do leitor competente: estratégias de leitura.


Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

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