UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA

DIPLOMADO EN COMPONENTE DOCENTE EN

EDUCACIÓN INTERACTIVA A DISTANCIA

ANÁLISIS CRÍTICO (LA CALIDAD EDUCATIVA

EN EL E-LEARNING)

Nombre y apellido del participante.

Omaira Rosales V-10074014

Profesor: Rohidy Silva

 ANÁLISIS CRÍTICO (LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING)

El presente análisis tiene como objetivo reflexionar desde una perspectiva

crítica y constructivista los procesos en cuanto a la aplicación correcta y total
del aprendizaje vía online el cual debe cumplir tres criterios: que se produzca
en la Red, que el receptor reciba la información a través de herramientas
tecnológicas, y que rompa los paradigmas de la educación tradicional, con una
visión innovadora.
En la actualidad el Internet se ha convertido en un facilitador de
conocimiento, pues pone a disposición de la sociedad información que, bajo
una estructura lógica, secuenciada y adecuadamente analizada, puede derivar
en el diseño de programas educativos socialmente pertinentes impartidos a
través de esta innovadora red, dando paso a lo que se conoce como E-
learning, generando nuevos modelos de enseñanza aprendizaje, permitiendo
que la TIC coadyuven en la mejora de resultados en el ámbito educativo.

No obstante La educación en línea o E-learning presenta una serie de

variables que indican, en cierto modo, la calidad de sus contenidos, que no
dependen exclusivamente de la tecnología de un modo técnico, ya que las
misma tiene relación con las estrategias didácticas que se utilicen y la calidad
de los contenidos con sus respectivas formas de evaluación que utilicen los
profesores y tutores así como de las instituciones que imparten los cursos.

Sabemos que la educación en línea se perfila con la capacidad de resolver

muchos problemas educativos en la actualidad, cómo lo son el aislamiento del
estudiante según su ubicación, evidentemente alejado de las instituciones
presenciales y la ideología e influencia que estos representan. Aparte de esto,
se le da la posibilidad al estudiante de introducirse en un mundo de infinitas
posibilidades, pero también de distractores y frustraciones, que es la red.
 Es importante resaltar que la educación se enfrenta cada día a fuertes fallas
y frustraciones y uno de los principales errores de la educación en línea es el
denominado tecnocentrismo, que implica el situar a la tecnología por encima
de la pedagogía. Por otra parte, es conocido que en esta modalidad de estudio
no existe la presencia física entre profesor-alumno y viceversa lo cual
no afecta la calidad educativa como la cognitiva, ello depende del diseño de
instrucción que se determine, del rol del profesor, de cómo movilice las
herramientas comunicacionales tales como: correo electrónico, chat, tablón de
anuncios, audio conferencias, videoconferencia y metodológicos.

En referencia a lo antes expuesto, esto se logra con sentido de comunidad

entre los participantes, los cuales requieren preparación especial. El profesor
de ser un simple transmisor de información (educación tradicional) asume el
papel de diseñador de situaciones de aprendizaje, tutor y orientador virtual,
diseñador de medios, tenemos que partir de la idea que en el e-learning el
alumno es uno de los máximos responsables de su aprendizaje, y es quien
busca, relaciona y crea conocimiento.

En este sentido, los responsables, directores, tutores virtuales debemos

asegurarnos de que se facilite y dinamice en todo momento esa creación
continua de conocimiento y que el alumno aprenda atendiendo a sus
necesidades formativas.

Para concluir, la calidad del E-learning es un compromiso del que todos

debemos sentirnos responsables en tanto profesionales de la formación. Se
trata de un reto, un desafío donde priman la seriedad, rigurosidad y
reingeniería pedagógica, es decir, volver a empezar con nuevos
planteamientos y rediseñando procesos. En este contexto, es interesante
contar con la experiencia de profesionales expertos en e-learning que
aseguren localidad del proceso desde la colaboración.