IES VALLE DE ALLER

SUBCOMISIÓN DE LA CCP: ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA

PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA

¿QUE ES EL PLAN ANUAL DE BIBLIOTECA?
El Plan Anual de Biblioteca es un documento que recoge la
organización de todas las actividades a desarrollar en torno a la Biblioteca a lo
largo de un curso escolar.

FINALIDADES
Este proyecto deberá cumplir unos objetivos concretos que responderán
a tres finalidades:

1. Apoyar a los departamentos para desarrollar en el alumnado las

competencias básicas.
2. Fomentar el hábito y el gusto por lectura entre los alumnos del Centro.
3. Llevar a cabo un mayor aprovechamiento de este espacio.

COMPETENCIA
El Plan Anual de Biblioteca será competencia del Departamento de
Actividades Complementarias y Extraescolares, a través del Equipo de
Biblioteca.
El Equipo de Biblioteca será el encargado de actualizar cada curso
escolar el Plan Anual, a partir de la recopilación de las propuestas elaboradas
por los Departamentos Didácticos. Estas propuestas serán elaboradas por los
departamentos al principio del curso, para que aparezcan en la Programación
del Departamento de Actividades Extraescolares, y por tanto en la
Programación General Anual. Para tal fin se creará un modelo de propuestas
de actividades por parte de dicho equipo.
No obstante, este no pretende ser un proyecto cerrado, dadas las
características de las finalidades que persigue, por lo que si a lo largo del curso
surgieran ideas para realizar actividades que no se encontraran recogidas en
él, podrían llevarse a cabo gracias a la coordinación entre los Departamentos
Didácticos y el Equipo de Biblioteca.
Sería conveniente que, una vez recopiladas todas las actividades
propuestas por los Departamentos Didácticos, el Plan se desarrollara según un
calendario por meses que fuera expuesto y público en los diferentes medios de
difusión del Centro (panel de Biblionoticias, web del Centro).

OBJETIVOS
Las actividades se organizarán en torno a tres objetivos fundamentales:

1. Gestionar aspectos técnicos de la biblioteca.

2. Dinamizar el uso de la biblioteca.
3. Fomentar el hábito de la lectura.
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ACTIVIDADES

Actividades de gestión Responsables

1. Constitución y funcionamiento del Equipo de Equipo Directivo
Biblioteca.
2. Continuar con la catalogación y clasificación de Equipo de biblioteca
documentos.
3. Formación de nuevos miembros del equipo de Equipo de biblioteca
biblioteca en las tareas propias del mismo.
4. Controlar las necesidades de material (estanterías, Equipo de biblioteca
ordenadores, nuevos documentos, etc.), y, en su
caso, decidir las adquisiciones a realizar.
5. Coordinación de las actividades propuestas por los Equipo de biblioteca
departamentos.

Actividades de dinamización y fomento de la Responsables

lectura
· Sin alumnos
1. Edición de la Guía de uso de la Biblioteca. Equipo de biblioteca
2. Elaboración y actualización de la página web de la Equipo de biblioteca
Biblioteca.
3. Elaboración de guías de lectura en épocas Departamentos
señaladas del calendario1: didácticos
- Navidad: “Un regalo: un libro”
- Verano: “Pon un libro en tu toalla”
4. Tablón “Biblionoticias” (tanto físico -tablón exterior Departamentos
de la Biblioteca- como virtual) con noticias de didácticos
actualidad literaria como premios, novedades
editoriales, efemérides importantes, rincón solidario
(con información , materiales y actividades de ONGs)
5. Celebración de días especiales, con propuestas de Departamentos
lectura de libros relacionados con el tema a tratar y didácticos
que se harán publico en el tablón “Biblionoticias”.
- Día de los “sin techo”: 21 de noviembre.
- Día internacional de la abolición de la esclavitud:
4 de diciembre.
- Día internacional de los derechos humanos: 8 de
diciembre.
- Día de la paz: 30 de enero.
- Día internacional de la mujer: 8 de marzo.
- Día contra el racismo y la xenofobia: 21 de marzo.
· Con alumnos
1. Visitas guiadas para alumnos de nueva Departamentos
incorporación al centro (1º ESO). didácticos
Equipo de biblioteca
2. Actividades para afianzar los aspectos tratados en Departamentos
las visitas guiadas. didácticos
Equipo de biblioteca
3. Semana de la lectura con diferentes actividades: Departamentos
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- Presentación de obras por sus autores o didácticos

ilustradores. - Dpto. E.P.V
- Maratón de lectura de algún libro significativo.
- Exposición de textos escritos por los alumnos de
un libro significativo.
- Exposición de marcadores de lectura.
- Exposición de ilustraciones realizadas por los
alumnos.

5. Actividad para el desarrollo del Tratamiento de la Departamentos

información y competencia digital, dentro del marco de didácticos
las Competencias Básicas. - Dpto. de Biología y
Geología.
4. Sala de exposiciones: Departamentos
- De trabajos de alumnos. didácticos
- De trabajos aportados por colaboraciones.
5. “Yo recomiendo, tu recomiendas, él/la recomienda”: Departamentos
elaboración de recomendaciones literarias en las sean didácticos
los alumnos los que las elijan. Departamento de
Orientación (a través
de las tutorías).
6. Concurso literario Departamentos
didácticos
Departamento de
Orientación (a través
de las tutorías).

VALORACIÓN
Sería conveniente que al término del curso se realizara una valoración
por parte del equipo de Biblioteca y que llegara a los Departamentos para el
análisis de las actividades, y de su conveniencia o no, así como de reflexión
para futuros proyectos.

1
Podrían ir acompañadas de un documento o folleto en el se incluyera los
anexos adjuntos.
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ANEXO I

¿QUÉ LIBROS GUSTAN A LOS MAYORES DE DOCE AÑOS?

A partir de cierta edad, puede resultar difícil establecer límites en la

clasificación de los libros.
Hay lectores y lectoras que a los trece, catorce o quince años están en
condiciones de afrontar lecturas complejas, mientras que otros siguen un proceso más
lento hacia la lectura adulta.
No obstante, en torno a los doce años, hay preferencias más o menos
extendidas entre los jóvenes. Es frecuente que en este periodo se decanten por ciertos
géneros, temas o series que consumen ávidamente.

Entre los libros que más atraen a estas edades, podemos destacar los
siguientes:
- Historias de acción, con protagonistas juveniles en las que aparece un héroe o un
líder.
- Relatos de aventuras, de viajes y descubrimientos.
- Historias policíaca, de misterio y terror.
- Libros de ciencia ficción.
- Novelas y poemas de amor.
- Libros de historia de civilizaciones y biografías de personajes ilustres.
- Obras clásicas en ediciones originales.
- Antologías de cuentos y de poemas.
- Obras de teatro.
- Cómic.
- Libros de información científica y técnica, amenos y complementados con material
gráfico, en soporte papel y electrónico.
- Otras obras de referencia, impresas y electrónicas: diccionarios, enciclopedias,
monografías sobre temas de estudio y aficiones (fotografía, cine, pintura, música,
etc.)

Fuente: Título: Leer te da más. Guía para padres Autor/a. Secretaría General de Educación y Formación Profesional.
MECD.
Lugar de publicación: Madrid Año de publicación: 2002 Editorial: MECD ISBN:84-369-3609-4
El objetivo de esta atractiva publicación es que los padres tengan una herramienta para ayudar a sus hijos a disfrutar
de la lectura y que ésta sea una actividad normal en el ámbito familiar. Para ello, la guía ofrece a los padres, a los
niños, a los jóvenes, orientaciones, consejos, actividades para acercarse al mundo de los libros y la lectura.
Contenidos: Decálogo para padres (diez principios imprescindibles para crear buenos lectores). Decálogo para niños
(diez principios imprescindibles para ser buenos lectores). Preguntas y respuestas (consejos sobre las dudas más
frecuentes de las madres y los padres). Paso a paso (actividades recomendadas para el hogar). Páginas: 116.
Más información en la web: Plan Nacional de Fomento de la Lectura: http:// www.planlectura.es
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ANEXO II

¿SOMOS UNA FAMILIA COMPROMETIDA

CON LA LECTURA?
Encuesta sobre los hábitos de lectura

UNA FAMILIA LECTORA:( Responde: SI o NO)

1 ¿Anima a la lectura incluso antes de que su hija/o aprenda a leer?
2 ¿Cuenta cuentos a sus hijos/as, les recita rimas y poesías y se las lee en voz alta.
3 ¿Da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y transmite a sus hijas/os
conductas lectoras?
4 ¿Acompaña a sus hijos/as a visitar exposiciones. Asiste a funciones de títeres o
teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imaginación
de sus pequeños?
5 ¿Comparte y comenta las lecturas de sus hijas/os?
6 ¿Acompaña a sus hijos/as a los lugares donde están los libros –librerías y
bibliotecas- para mirarlos y seleccionarlos juntos y les anima a acudir a la biblioteca
del colegio?
7 ¿Fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un
espacio adecuado para ella?
8 ¿Aprecia y lee, con sus hijos/as las publicaciones que se hacen en el
colegio?
9 ¿Comprende que la compra de un libro no es algo excepcional y que en las
fechas señaladas como cumpleaños, reyes, etc., no debe faltar?
10 ¿No está obsesionada con que sus hijas/os lean por encima de todas las
cosas?
11 Antes que leer, ¿prefiere compartir su tiempo con ellos viendo programas
de televisión, películas de vídeo, juegos virtuales, etc.?
Ahora cuenta todos los “Sí”
Total
Si habéis tenido más de 5 respuestas afirmativas seguid así.
Si habéis tenido menos de 5 respuestas afirmativas intentad cumplir alguna de
nuestras recomendaciones. Suerte.

Fuente: Seminario de Bibliotecas Escolares del Colegio Público “San Francisco Javier” de Elizondo. Materiales de la
colección
Blitz. Ratón de Biblioteca del Gobierno de Navarra, 2002.
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ANEXO III

DERECHOS DE LOS NIÑOS A ESCUCHAR CUENTOS

asociación colombiana del libro infantil

1.- Todo niño sin distinción de raza, idioma o religión, tiene derecho a escuchar
los más hermosos cuentos de la tradición oral de los pueblos, especialmente
aquellos que estimulen su imaginación y su capacidad crítica.
2.- Todo niño tiene derecho a exigir que sus padres les cuenten cuentos a
cualquier hora del día. Aquellos padres que sean sorprendidos negándose a
contar un cuento a un niño, no sólo incurren en un grave delito de omisión
culposa, sino que se están autocondenando a que sus hijos jamás les vuelvan
a pedir otro cuento.
3.- Todo niño que por una u otra razón no tenga a nadie que le cuente cuentos,
tiene absoluto derecho a pedir al adulto de su preferencia que se los cuente,
siempre y cuando éste demuestre que lo hace con amor y ternura, que es
como se cuentan los cuentos.
4.- Todo niño tiene derecho a escuchar cuentos sentados en las rodillas de sus
abuelos. Aquellos que tengan vivos a sus cuatro abuelos podrán cederlos a
otros niños que por diversas razones no tengan abuelos que se los cuenten.
Del mismo modo, aquellos abuelos que carezcan de nietos están en perfecta
libertad de acudir a escuelas, parques y otros lugares de concentración infantil,
donde con entera libertad podrán contar cuantos cuentos quieran.
5.- Todo niño está en el derecho de saber quienes son los hermanos Grim y
Andersen, entre otros. Las personas adultas están en la obligación de poner al
alcance de los niños todos los libros, cuentos y poesías de esos autores.
6.- Todo niño goza a plenitud del derecho de conocer las fábulas, los mitos y
leyendas de tradición oral de su país.
7.- El niño también tiene derecho a inventar y contar sus propios cuentos, así
como a modificar los ya existentes, creando su propia diversión.
8.- El niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos. Los adultos están en la
obligación de nutrirse permanentemente de nuevos e imaginativos relatos,
propios o no, con o sin reyes, largos o cortos. lo único obligatorio es que éstos
sean realmente hermosos.
9.- El niño siempre tiene derecho a pedir otro cuento y a pedir que le cuenten
un millón de veces el mismo cuento.
10.- Todo niño, por último, tiene derecho a crecer acompañado de las
aventuras del tío tigre y tío conejo, de aquel caballo que era bonito, y del
inmortal “había una vez”… palabra mágica que abre las puertas de la
imaginación en la ruta hacia los sueños más hermosos de la niñez.