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Análisis del Wisc

Alexia obtuvo un CI de escala completa de 87 puntos de escala


completa, lo cual la ubica a un desvío estándar por debajo de la
media (CI= 100), con un intervalo de confianza al 90% entre 82 y
93, y un CI verbal de CIV = 81. Tanto en el CIEC como en el CIV,
Alexia se ubica en un término medio bajo con respecto a su
grupo de referencia.
El coeficiente verbal se asocia a la inteligencia cristalizada, que
implica mayor desarrollo del hemisferio izquierdo.
La inteligencia cristalizada se relaciona con las habilidades y el
conocimiento adquiridos, cuyo desarrollo depende en gran
medida de la exposición a la cultura.
“Los niños o a los adolescentes que se destacan en el
funcionamiento del hemisferio derecho necesitan enfoques que
permitan la resolución de problemas de manera holística y
creativa. El hemisferio derecho se considera muy intuitivo y
facilita el manejo de la información no verbal.”
La inteligencia fluida se refiere a la eficiencia mental,
esencialmente no verbal y con relativa dependencia de la
cultura. Involucra la capacidad de solucionar problemas que
requieren adaptación y flexibilidad al enfrentarse con estímulos
novedosos con los que el sujeto no está familiarizado.
Cuando presentan buena habilidad fluida es más probable que se
beneficien de un tipo de enseñanza que aliente la creatividad en
la resolución de problemas.
En cuanto a las tareas de ejecución (relacionadas con la
inteligencia fluida, con mayor implicancia del hemisferio
derecho) obtenidos (CIE= 96), que la ubica en el término medio
(90-109), teniendo en cuenta el intervalo de confianza. POR ESTO
SE INFIERE QUE ALEXIA PRESENTARÍA UN ESTILO COGNITIVO
DIFERENTE CON PREFERENCIA A LA EJECUCIÓN.
Respecto de los CI de los puntajes índice obtiene valores medios
en (OP= 99) Y (VP= 99), UN VALOR DE 85 EN CV, ES DECIR,
CORRESPONDIENTE CON LA CATEGORÍA MEDIA BAJA Y AD (69),
CORRESPONDIENTE CON “DEFICIENTE”. Hay que considerar que
el intervalo de confianza al 90% cubre el continuo que va desde
65 a 81, por lo tanto, para decidir si el puntaje verdadero de
Alexia es más cercano al CI 65 (DEFICIENTE) O PRÓXIMO AL CI 81
(MEDIA BAJA) DEBEMOS CONSIDERAR OTRA FUENTE DE
INFORMACIÓN.
Comprensión Verbal (CV): describe la capacidad hipotética que
subyace al factor para los ítems tanto de contenido (verbal)
como de proceso mental (comprensión). Vocabulario,
Información, Comprensión y Analogías. Seguidas por Aritmética y
Retención de Dígitos
Organización Perceptual (OP): describe la capacidad hipotética,
que subyace al factor para los ítems tanto de contenido
(perceptual) como de proceso mental (organización).
Construcción con Cubos y Composición de Objetos, seguidas por
Completamiento de Figuras.
Ausencia de Distractibilidad (AD): Claves, Aritmética y Retención
de Dígitos requieren capacidad de establecer secuencias-. Los
subtests de ADF son los más susceptibles a la ansiedad. Se
deberá ignorar su interpretación cuando la diferencia entre
Aritmética y Retención de Dígitos sea igual a cinco puntos o
mayor, ya que en este caso AD no presenta las características de
un constructo unitario.
Velocidad de Procesamiento: Claves y Búsqueda de Símbolos.
Describe la capacidad hipotética, que subyace al factor para los
ítems tanto de contenido (procesamiento perceptual) como de
procesamiento mental (velocidad). Este factor parece reflejar la
capacidad para emplear un grado alto de concentración atención
en la rapidez del procesamiento de información mediante el
rastreo de un conjunto.
Información: serie de preguntas, presentadas oralmente, que
indagan los conocimientos del examinado acerca de hechos,
lugares y personas.
Interpretación: se basa en dos supuestos: 1) la gama de
información que posee un individuo es una indicación de su
capacidad intelectual y 2) el sujeto ha tenido experiencias
previas que lo han puesto en contacto con el tema de la
indagatoria.
Ha sido pensado para determinar la cantidad de información
general que el sujeto ha tomado de su ambiente circundante y, a
su vez, valora los límites de la información general del sujeto.
Informa sobre el rendimiento académico (inteligencia
cristalizada).
Esta prueba evalúa si el niño captó determinados hechos, si los
retuvo como conocimientos generales y si puede evocarlos. Por
lo tanto, permite elaborar hipótesis sobre la memoria auditiva,
secuencial, a largo plazo, de datos aislados, el recuerdo de
asociaciones entre ideas significativas, la capacidad de
comprensión verbal, así como el fondo de intereses.
Proporciona indicadores acerca de la pobreza verbal y/o
dificultades para rescatar palabras.