Temáticas a desarrollar: El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarán las lecturas de manera individual sobre la

Unidades 2 y 3, en la segunda se utilizará el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construcción colectiva.

Fecha: del 11 de abril al 16 Momento de Evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje

de Mayo colaborativo, entrega producto
terminado: Entorno de
Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos
Tercera entrega
Fase III, Intermedia
E-portafolio fase III

Productos Productos académicos y

Actividad individual académicos y Actividad colaborativa* ponderación de la
ponderación de actividad colaborativa
la actividad
individual
• Actividad 1: solución Creativa de la  El grupo deberá
comunidad. •Participación 1. Actividad 1: Solución creativa de la comunidad, entregar en el entorno
Identificar una persona de su comunidad constante Individual de evaluación y
que en algún momento haya individual en el Seguimiento un solo
desarrollado una solución creativa frente foros del  Identifiquen una persona de su comunidad que en documento en Word,
a una dificultad o problema cotidiano, “Entorno de algún momento haya desarrollado una solución que contenga:
como por ejemplo, transportar cosas, aprendizaje creativa frente a un problema cotidiano, como por
crear o innovar diseñando algún colaborativo” ejemplo, transportar cosas, crear o innovar  Actividad 1: Solución
producto, promocionar sus productos, permitiendo el diseñando algún producto, promocionar sus creativa de la
llamar la atención de los demás, salir de análisis productos, llamar la atención de los demás, salir comunidad.
un apuro o una emergencia. académico y el de un apuro o una emergencia, poner la solución  Actividad 2: Hacer un
debate crítico creativa de cada uno en el trabajo grupal cuadro comparativo
con sus acerca de los tipos de
compañeros. 2. Actividad 2: Hacer un cuadro comparativo acerca pensamiento.
de los tipos de pensamiento. Individual y Grupal. Individual y Grupal.
 Solución Creativa •Realización de  Actividad 3: Hacer un
Característi Fluidez las actividades cuadro comparativo
cas o Flexibilidad individuales Tipos Características Ventajas Desventajas entre las Escuelas
Atributos Originalidad como insumo Pensamiento Psicológicas y sus
de la Elaboración para el trabajo Convergente enfoques en la
creatividad colectivo, deben Pensamiento Creatividad, Grupal.
Porque y para qué es ser evidenciadas divergente  Actividad 4: Relación
creativa la solución en el foro entre Inteligencia y
Cuál es el Beneficio de la respectivo.  Qué tipo de pensamiento cree el estudiante que Creatividad, Grupal.
solución creativa para ti y •Participación posee  Actividad 5:
la comunidad, como constante en la Dependiendo de los
estudiante del curso de construcción Nombre Tipos de Pensamiento de lugares de residencia
Inteligencia y creatividad colectiva del integrante del cada Integrante del grupo de los integrantes del
trabajo. grupo (Convergente o Divergente) grupo, identificaran un
•En equipo Integrante 1 problema crucial y
• Entrar a su página web, creada en la fase debe construir Integrante 2 común que se esté
I: “Bitácora de aprendizaje: un documento Integrante 3 presentando en la
fortalecimiento personal_ Nombre del con el Integrante 4 comunidad, debe ser el
estudiante”,, colocar la solución creativa desarrollo Integrante 5 mismo para todos. (Ej.:
que hicieron en forma individual, subir unificado de si escogen las basuras,
video o fotos, colocar qué tipo de cada una de las este tema debe ser
pensamiento cree el estudiante tiene. actividades, el 3. Actividad 3: Hacer un cuadro comparativo entre igual para todos los
cual debe tener las Escuelas Psicológicas y sus enfoques en la integrantes del grupo,
todos los Creatividad, Grupal. así estén en lugares
apartados del diferentes, las
trabajo y las Escuela Psicología Enfoque de la preguntas se aplicaran
normas de creatividad en forma uniforme, al
escritura para mismo tema escogido)
su presentación
(Informe con los  Entrar al E-portafolio
resultados para la autoevaluación
obtenidos en la de la fase III.
experimentació
n planteada).  Entrar a su página
•Entrar al E- web, creada en la fase
portafolio para I: “Bitácora de
la 4. Actividad 4: Relación entre Inteligencia y aprendizaje:
autoevaluación Creatividad, Grupal fortalecimiento
de la fase III. personal_ Nombre del
Inteligencia Creatividad estudiante”, colocar la
solución creativa que
hicieron en forma
5. Actividad 5: individual, subir video
 Dependiendo de los lugares de residencia de los o fotos, colocar qué
integrantes del grupo, identificaran un problema tipo de pensamiento
crucial y común que se esté presentando en la cree el estudiante
comunidad, debe ser el mismo para todos. (Ej.: tiene.
si escogen las basuras, este tema debe ser igual
para todos los integrantes del grupo, así estén en Valoración:
lugares diferentes, las preguntas se aplicaran en El producto grupal
forma uniforme, al mismo tema escogido) tendrá una calificación
 El grupo diseñara 3 preguntas abiertas, para de 175 puntos.
hacer un instrumento o encuesta, poderlo
aplicar entre todos, es importante que el diseño
de estas preguntas sean acordes y se tome en
cuenta la creatividad para su diseño.

Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3

 Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5

personas cada uno, averiguando cual podría ser la
solución o soluciones creativas de la dificultad que
 se esté presentando en la comunidad, para un total
de 25 entrevistas por grupo.
 Luego se clasificarán las respuestas, de mayor a
menor grado de creatividad, identificando las
características o atributos de la creatividad
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Elaboración
 Qué tipo de pensamiento subyace a los
planteamientos del entrevistado, bien sea de tipo
convergente o divergente.
“Para los ejercicios se deben basar en la definición de
creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de
apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer
algo que antes no existía, pero no es sólo crear algo
que no existía, porque ese algo debe ser útil, debe
tener algún valor. Así pues, un producto creativo no
debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún
rasgo singular o raro”.