UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

TECNOLOGÍA EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

ESCUELA CIENCIAS DE LA SALUD ECISA

Paso 1 – Reconocimiento contenidos del curso

Elaborado por:

Oscar Javier Martinez Mendivelson

Código 1136885150

Tutor: Jhon Freddy Ruano

Pensamiento Lógico y Matemático 200611_596

Granada, febrero de 2018

 INTRODUCCIÓN

El curso de Pensamiento Lógico Matemático pretende afianzar los procesos de argumentación y

deducción para generar una actitud crítica frente a la realidad, para que nos sea de gran ayuda y
utilidad en su vida universitaria y profesional; ya que nos permite trabajar sobre situaciones
problemáticas contextualizadas a nuestra realidad. Y este trabajo contiene la información general
del curso, y de lo que se va a ver en las 3 unidades que lo componen, nos muestra como es el
entorno del curso de Pensamiento Lógico Matemático, por medio de una forma muy didáctica el
cual es un crucigrama. Además, contiene un mapa mental con un resumen de uno de los temas
pertenecientes a una de las unidades, para ser más específico de la unidad 3, el tema es
Razonamiento Deductivo e Inductivo.
Además, contiene la explicación de que son los CIPAS, y nos animan a conformar CIPAS,
también se ve a fondo la estrategia B-Learnin la cual es una gran ayuda para todos nosotros los
estudiantes.
 OBJETIVOS

Objetivo General:
Comprender, entender y conocer el entorno y la información que se verá en el curso de
Pensamiento Lógico Matemático.

Objetivos Específicos:
 Conocer los entornos del Curso de Pensamiento Lógico Matemático.
 Realizar un reconocimiento de los temas que se verán en las unidades 1, 2 y 3
 Conocer y apreciar las Estrategias CIPAS y B-Learning
  DESARROLLO DEL CRUCIGRAMA

CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

1
1
P
E
N
S
A 4 6
M 10 P A R T I C I P A N T E S N

I E O

E L A N O I C I S O P O R P A C I G O L 7 T

N U I

T 8 S O T N U J N O C E D A I R O E T 9 C

O S M I

L I 14 M I P E R F I L A
O M E 15 S
G U N C D

I L 12 16 G U I A D E A C T I V I D A D E S

C A B 5 O N L

O D A 13 A Y C C
M O N C G E O U
17 A P R E N D I Z A J E C O L A B O R A T I V O R
T T E L N A S

E R J I D L 2 C O M P O N E R

M U A F A U

A T D I D 18 F O R O G E N E R A L D E L C U R S O

T H E C E C

I E A L I

C N C C 19 I N F O R M A C I O N I N I C I A L

O T I U N
R O E R R O C I M 3
A N S
D E O T N E I M I C O N O C 1
A S
 ELABORACIÓN DEL RESUMEN DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE LAS UNIDADES 1, 2 Y 3
  RESUMEN DE LA ESTRATEGIA CIPAS

CIPAS

CIPAS significa Círculos de Interacción y Participación Académica y Social, y son grupos de

estudio conformados por estudiantes y pueden estar liderados por un docente; estos grupos se

conforman con el fin de discutir y comprender temas académicos, resolver las dudas propias del

curso, y, además sirven para establecer vínculos sociales y afectivos para promover la solidaridad

y buscar el crecimiento personal y colectivo; estos grupos tienen unos principios por los cuales los

estudiantes deben guiarse, estos principios son: Participación dinámica, Acompañamiento y

respeto mutuo, dialogo y escucha.

Estos grupos se conforman a de afinidades y cercanías identificadas en el curso, y pueden

pertenecer al mismo grupo de trabajo colectivo, además se organizan en cursos de primer, segundo

y tercer periodo académico. Una vez conformado el grupo los estudiantes deben reportar el CIPAS

en el centro a la persona encargada de este proceso.

Todo CIPAS tienen unos monitores los cuales tienen unas funciones, dichas funciones son las

siguientes: Motivar a los estudiantes, difusión e inducción de los CIPAS en los centros, apoyar el

manejo de herramientas y recursos tecnológicos a los estudiantes, realizar acompañamiento a los

CIPAS antes de la conformación y en el transcurso del año y evaluar el funcionamiento de los

CIPAS.

Los docentes también tienen unas funciones que cumplir en los CIPAS, estas funciones son:

Motivar, Aportar estrategias, Orientar, Apoyar CIPAS, Hacer seguimiento y evaluación, y hacer

programación y planeación de los encuentros con los estudiantes. Los docentes deben acudir a los
encuentros si los estudiantes requieren resolver inquietudes académicas, si tiene programado

trabajo con CIPAS en su agenda o si es acordado previamente.

Los CIPAS se evalúan al finalizar el periodo académico, para ello se realiza una evaluación

cualitativa a la estrategia por medio del formato de evaluación, después de desarrollar la evaluación

se enviará en formato digital a la dirección del centro y al correo viaacademica@unad.edu.co, en

esta evaluación se resuelven las siguientes preguntas:

1. Describir brevemente las experiencias significativas que el trabajo en CIPAS ha dejado el

proceso formativo de los integrantes del grupo.

2. ¿Qué satisfacciones tuvieron durante el desarrollo de los CIPAS?

3. ¿Qué aspectos consideran ustedes que se debe mejorar para hacer de los CIPAS un

escenario más efectivo para el desarrollo de los procesos formativos?

Así que como conclusión podemos decir que los CIPAS son grupos de estudio conformados por

estudiantes, los cuales se registran en el centro para programar el acompañamiento de mediadores,

y estos grupos contribuyen a incrementar el aprendizaje y mejorar los resultados de la evaluación

en el campus virtual, y además se puede interactuar entre los mismos estudiantes y con los

mediadores a través de herramientas tecnológicas.

 RESUMEN DE LA ESTRATEGIA B-LEARNING

ESTRATEGIA B – LEARNING

Es un escenario de desarrollo de los procesos de formación, en otras palabras, es una estrategia de

acompañamiento donde se programan encuentros pedagógicos abiertos en todos los centros con el

fin de fortalecer la apropiación disciplinar mediante ejercicios que nos ayuden como estudiantes a
comprender el modelo educativo virtual. Esta estrategia va dirigida únicamente a los estudiantes

que están en su primer periodo académico; esta estrategia consiste en encuentros pedagógicos

abiertos orientados por un docente, en los cuales se podrá interactuar con herramientas de

comunicación sincrónica como la Web Conference y el Chat, cada encuentro consiste en la

realización de actividades académicas que nos permitirán afianzar conocimientos y desarrollar

habilidades de aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.

Los encuentros pedagógicos abiertos son las tutorías que se programan en cada centro y podemos

participar en ellas voluntariamente.

El B – Learning tiene las siguientes ventajas:

 Clarificar el sentido y el significado solidario de la formación Unadista

 Afianzar el uso de las herramientas telemáticas en los programas académicos

 Generar espacios de interacción con los actores del circuito académico: director de curso y

docente.

 Resolver las inquietudes sobre el contenido del curso y el modelo pedagógico de la UNAD

Para poder participar en los encuentros pedagógicos abiertos debemos de consultar el enlace

www.unad.edu.co/b-learning que contiene la programación de los cursos de este periodo

académico, y puedo asistir a todos los encuentros pedagógicos abiertos de los cursos que tenga

matriculados que contengan la estrategia B-Learning. Para consultar que cursos contienen esta

estrategia debemos hacerlo mediante de la pagina www.unad.edu.co/b-learning.

  CONCLUSIONES:

Con este trabajo logramos, cumplir los objetivos propuestos, ya que se conoció los entornos que

contiene el curso de Pensamiento Lógico Matemático, con el fin de poder desenvolvernos en los

ambientes virtuales y conocer cómo será la metodología y temática a utilizar, este trabajo además

me ayudo a hacer un reconocimiento a fondo de los temas de las 3 unidades, ya que para escoger

de que tema haría el mapa mental leí y observe cada tema. Por ultimo conocí dos estrategias que la

UNAD está implementando las cuales son CIPAS y el B-Learning, estas estrategias son muy útiles

y de gran ayuda para nosotros, por lo que, si en mis cursos cuento con estas estrategias las utilizare

con seguridad, para obtener mejores resultados.

  BIBLIOGRAFÍA

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO:

Grupo Editorial Patria. Páginas 80- 84 Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=91&docID=11230

887&tm=1496180214861

Mapa mental, Martinez, O. J. (2018) Razonamiento Deductivo e Inductivo.

https://www.goconqr.com/es-ES/p/12125671-Razonamiento-Deductivo-e-Inductivo-

mind_maps

UNAD (2016). Círculos de Interacción de Interacción y Participación Académica y Social

"CIPAS". Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=l6WTdt-OtPA&feature=youtu.be

UNAD (2015). Estrategia B - learning UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=fPG2byJp9k0&feature=youtu.be