UNIVERSIDAD NACIONAL

"SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO“

ESCUELA DE POST GRADO

MENCIÓN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

SEMINARIO EN DOCENCIA Y REDACCIÓN DE ARTÍCULOS

CIENTÍFICOS

TEMA :
Los Profesionales para la era
del conocimiento
ALUMNOS :
 Atanacio Sal Y Rosas Danny
 Broncano Díaz Manuel Antonio
 Maza Rosales Néstor
 Rodríguez Balvas Elvis
 Rodríguez Minaya David

FECHA : Enero del 2016

DOCENTE : Dr. Moisés Huerta Rosales
SEMESTRE : 2016 – I

Huaraz - 2016
1. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo fue realizado de forma práctica y sencilla con la finalidad

comprender un poco más acerca del tema “Los profesionales para la era del
conocimiento”, dilucidando conceptos y planteamiento acerca del mismo y su
connotación actual en nuestro contexto.
Así mismo el tema específico planteado para esta monografía permite ampliar nuestro
punto de vista sobre “los profesionales para la era del conocimiento”, no solo de
manera conceptual, sino también en la implicancia que esto tiene dentro del contexto
de la formación de los profesionales en actualidad.
El motivo del presente tema es de poder conocer el impacto de “los profesionales para
la era del conocimiento” en el contexto nacional.
La formación de los futuros ciudadanos que se realiza en forma continua y conjunta
entre los distintos agentes educativos desde que el sujeto ingresa a la vida, pone un
acento especial en la educación formal a la que le cabe la responsabilidad de brindar
numerosas y variadas posibilidades de apropiación del conocimiento a los niños y
jóvenes que darán forma a la inmediata estructura social.
En este nuevo mundo, de entre todas las tareas que son profesionales o aspiran a
serlo, la enseñanza es la única a la que se le ha encargado la tarea formidable de crear
capacidades y destrezas que permitirán que las sociedades sobrevivan y tengan éxito
en la edad de la información.
2. BASES TEÓRICAS

2.1 EL CONOCIMIENTO EN LA ACTUALIDAD (SU PRODUCCIÓN Y GESTIÓN).

En la actualidad es común oír hablar de la sociedad del conocimiento, aun así, para
el ciudadano normal no es fácil articular una clara definición de ésta, nombrar los
elementos que la definen, ni mucho menos identificar sus consecuencias, buenas o
malas. Se ha metido tan hondo en la sociedad que ya es difícil distinguirla (Lewis,
2007).
Tradicionalmente la producción de conocimiento era aceptado tal y como Gibbons
(1994) llama modo 1 de producción de conocimiento. A la forma de producción
está caracterizada por complejo de ideas, métodos, normas y valores establecidos
por una visión de la buena ciencia o prácticas científicas sanas.
Actualmente con el proceso de globalización, la demanda de conocimiento ha
logrado que este se produzca de manera diferente a lo planteado al del modo 1, lo
cual ha generado un nuevo modo de producción de conocimiento llamado el
modo 2 el cual tiene características opuestas al modo 1, entre las cuales destacan:
el conocimiento se produce en un contexto de aplicación, es transdisciplinar, se
caracteriza por la heterogeneidad, es de estructuras heterárquicas y transitorias y,
con mayor responsabilidad social y más reflexivo (Lewis,2007).
Adicionalmente a esto, en la actualidad no solo basta con la generación o
producción de conocimiento como tal, sino también de la capacidad de procesar el
conocimiento tácito hacia un conocimiento explicito, ya que este último brinda
mejores beneficios por la facilidad de ser replicado, este proceso es mejor
conocido como gestión de conocimiento.

2.2 LA FORMACION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ACTUALIDAD.

En la actualidad uno de los principales objetivos de la universidad es la formación
en competencias profesionales, esto gracias a que diversos estudios han permitido
evidenciar la necesidad de formar las competencias desde la universidad, este
nuevo enfoque de la formación de competencias profesionales está orientado en
la dirección de armonizar las necesidades de las personas, empresas y la sociedad,
generando un nuevo paradigma en relación a los sistemas educativos y
productivos, los cuales tienen repercusiones en el ámbito laboral y la gestión de
recursos humanos.
 Es desde este punto de vista que en la actualidad se defiende las competencias
como configuraciones funcionales de la personalidad que integran conocimientos,
habilidades, motivos y valores, que se construyen en el proceso de interacción
social y que expresan la autodeterminación de la persona en el ejercicio eficiente y
responsable de la profesión (Maura, 2006).
Según (Mario, 2005) Si entendemos que una competencia es algo que se
demuestra en la acción, una potencialidad que se convierte en acto, que no es algo
que se infiere sino algo que el estudiante hace y que está centrada en el
desempeño profesional más que en lo científico-académico, debemos concluir que
la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe asumir los principios
de una metodología activa y práctica. Una metodología que permita al sujeto
enfrentarse a situaciones, reales o simuladas, no sólo para adquirir y desarrollar
conocimientos, habilidades y actitudes sino también para demostrar el nivel de
consolidación de las competencias adquiridas en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
La formación profesional entonces debe estar focalizada en familias específicas de
ocupaciones en el mundo del trabajo integrando las competencias como
comportamientos efectivos con las habilidades necesarias para el desempeño de
las tareas ocupacionales, el uso del equipamiento y la tecnología, y el aprendizaje
organizacional de las empresas y mercados (María, 1995).

2.3 IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN CIENCIAS BÁSICAS EN

EL PERÚ.
La formación de capacidades en ciencias básicas (física, química, biología,
matemáticas y ciencias sociales) es esencial para la modernización del país y debe
incorporar tanto los aspectos conceptuales como los experimentales.
El objetivo es desarrollar en los jóvenes habilidades experimentales, pensamiento
crítico y mayor capacidad de comunicación, así como un conocimiento amplio y
afectivo hacia la naturaleza y la sociedad. Desde hace treinta años, las ciencias
básicas están en crisis en el país. El Ministerio de Educación y el CONCYTEC han
desarrollado un programa de trabajo (formación de formadores, grupos de
promotores, divulgación científica por los medios de comunicación masiva,
equipamiento de escuelas y universidades, etcétera), que deberá ponerse en
marcha próximamente (Benjamín, 2002).
 2.4 LA GESTION DEL TALENTO EN LA ECONOMIA DEL CONOCIMIENTO.
En un entorno global, altamente competitivo, muy complejo, de incierta evolución,
y afectado por constantes, impredecibles y disruptivos cambios, solo aquellas
empresas que se atrevan a innovar en prácticas de Gestión del Talento, y apliquen
enfoques diferenciados para captar, motivar, desarrollar y retener a los
profesionales más capaces, competentes y calificados del mercado, estarán en la
mejor posición posible para afrontar con éxito y lúcido enfoque estratégico, las
incertidumbres y retos implícitos en un nuevo orden empresarial.
La guerra declarada por acceder al mejor talento del mercado en ciertas áreas
críticas y en perfiles muy escasos será el desafío más importante de la gestión del
talento de una nueva era. Relevante al éxito de la empresa es clave remozar las
prácticas que han probado ser eficaces para garantizar el compromiso, desarrollo y
permanencia en la empresa, de talentos que serán determinantes como factor de
diferenciación para acceder a decisivas ventajas competitivas, sostenibles en el
tiempo.

Empresas como Google, Apple, 3M o Samsung, ya saben esto, y para ello dedican
sus mejores esfuerzos en la atracción de talentos con impresionantes capacidades,
apropiadas competencias, superlativa creatividad y motivación a toda prueba,
para desarrollar la próxima generación de productos y servicios que ratificará el
claro liderazgo de estas y otras empresas, en sus respectivos mercados naturales.

3. DISCUSIÓN
El mundo está experimentando cambios constantes, cambios que estamos
presenciando día a día, estos diversos procesos sociales, políticos, tecnológicos y
económicos están produciendo en el mercado laboral internacional, nacional y local,
nuevas competencia profesionales, donde los nuevos profesionales deben reunir una
serie de características, habilidades y experiencia para lograr un espacio u oportunidad
en esta sociedad de la información, el conocimiento y del talento humano.
En medio de estos grandes avances, desarrollos científicos y tecnológicos, el mundo
laboral ha cambiado su esquema, cada día se hace es más complejo y explosivo,
porque la demandas y los Standard de las empresas y/o organizaciones necesitan
tener equipo de gestión a lo interno de su estructura organización ha profesionales
proactivos, eficientes, creativos que acepten los cambios y los retos de las nuevas
prácticas y las exigencias del mercado laboral global.

De manera reciente en el país ha cobrado relevancia en la discusión de la agenda

política la necesidad de trabajar en pro de la calidad de la educación, entendida ésta
como la prioridad de mejorar varias de las condiciones asociadas en el proceso
educativo: tiempo para aprender, formación de los docentes, orientación del currículo
y metodologías de evaluación entre otras.
Ahora, ¿Cuál es el objetivo de intervenir en los factores mencionados? Por un lado, hay
quienes sustentan que mejorar resultados en los aprendizajes de niños y jóvenes
genera condiciones para mayor crecimiento económico en el mediano y largo plazo.
Por otro lado, hay quienes afirman con base en estudios y evidencias que la mejora de
la calidad de la educación permite conformar sociedades más equitativas, justas e
incluyentes. Ahora, si bien las anteriores consecuencias esperadas de un proceso de
transformación de la educación pueden ser objetivos deseables, lo más importante de
la mejora de la calidad de la educación es la permitirle a niños y jóvenes que
desarrollen su máximo potencial, que puedan elegir su proyecto de vida y que puedan
llevarlo a cabo con éxito.
Lo anterior ¿qué significa? En el contexto de la sociedad actual, globalizada,
competitiva e interconectada, significa tener los conocimientos y ante todo las
habilidades para desenvolverse en entornos complejos marcados por el cambio
permanente y la incertidumbre. De tal manera que será necesario que los
profesionales tanto de hoy como del futuro próximo desarrollen las capacidades de
pensar creativamente, auto aprender y ante todo tener habilidades para trabajar con
otros. Veámoslas en detalle:
 La creatividad se hace necesaria para imaginar soluciones alternativas y
novedosas ante retos o problemas que surjan tanto en la esfera de lo personal
como en la profesional. Creatividad para desarrollar nuevos productos y servicios
para las organizaciones o para generar los propios emprendimientos que
respondan a la satisfacción de nuevas necesidades fruto de la dinámica de
cambios constantes que imprime la sociedad actual.
 Auto aprendizaje hace referencia al aprovechamiento de las múltiples formas de
acceder al conocimiento diferente a la formalidad de la escuela o la universidad.
Aprender mediante búsqueda y selección de información de interés en la web,
 mediante un curso virtual, videos de conferencias online o participando de una
comunidad virtual.
 Capacidad de trabajar en equipo como la necesidad de desarrollar la habilidad de
colaborar con otras personas de diferentes perfiles, contextos y culturas que
pueden estar en un mismo espacio geográfico o por el contrario en otra latitud
del planeta con el fin de sacar adelante una idea, un proyecto o resolver un
problema.

Estas habilidades serán algunas de las fundamentales que permitirán a los futuros
profesionales desempeñarse con éxito en el exigente entorno laboral y social que
imprime la sociedad del conocimiento. De este análisis fue precisamente consiente
Finlandia para adelantar años atrás la reforma a sus sistema educativo basado en
fortalecer el desarrollo de estas y otras habilidades y que han permitido tanto obtener
los mejores resultados en logros de aprendizaje de sus estudiantes como que sus
ciudadanos gocen de altos estándares de bienestar y progreso al poder responder con
asertividad y valor agregado a las demandas de la economía global.

En este marco, los retos de los nuevos profesionales abarcaran múltiples facetas de
esta realidad dinámica y cambiante, es importante destacar que las organizaciones
inteligente está alineándose a la filosofía de la calidad, la excelencia y la de llegar a
tiempo a sus clientes, pero esto ya no se logra con la incorporación de grandes
ejércitos de profesionales, esta estrategias han sufrido un gran viraje, hoy en día se
plantea que solo con equipos de alto desempeño la empresas pueden asumir todos los
retos, es decir ya no se tiene recursos por tener.

Todo este proceso ha producido una gran preocupación en todos los niveles y en
particular en las universidades, donde hace más de una década se han iniciado
profundos cambios en los diseños curriculares, evaluación de los docentes y de las
estrategias de enseñanzas esto con el objetivo de producir profesionales con las
competencias necesarias y las demandas por las organizaciones y/o empresas de la
nueva economía.
4. CONCLUSIONES
 La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y
consecuencias de los procesos de mundialización y globalización. Esta estructura
dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se
construye desde la tecnología.
 El nuevo profesional de la sociedad necesita de unos nuevos conocimientos pero
también, y esto es cada vez más importante, de unas determinadas actitudes y
aptitudes. En primer lugar, debe tener visión de futuro, ser capaz de prever y
anticiparse a escenarios que están aún por venir, saber enfrentarse a los
continuos cambios. Es más, debe conocer la forma de actuar para convertirse en
el catalizador de dichas transformaciones y ayudar a adaptarse a las nuevas
realidades.
 El profesional actual, sin importar su radio de acción, debe poseer un conjunto de
características y potencialidades tales como: Comunicación Liderazgos Visión
sistémica, trabajo en equipo, conocimiento en las Nuevas Prácticas Tecnológicas y
de Gestión, Empatía- Sinergia, aprendizaje, motivación, negociador- diplomacia
efectiva, aprendizaje continuo y situacional y ética – valores. Estas características
son algunas de las competencias que deben tener presente los profesionales del
futuro que aspiran incorporarse de forma efectiva y no traumática al nuevo
mercado laboral en la sociedad de la información y el conocimiento.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Lewis, Mc. (2007), La era del conocimiento: de sus conceptos a sus aplicaciones,
Instituto de Investigaciones y Desarrollo Educativo. Ensenada, PR: UABC.
2. Maura, G. (2006), La formación de competencias profesionales en la universidad.
Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa, en XXI. Revista de
Educación, nº 8, pp. 175-188. Universidad de Huelva, Servicio de Publicaciones.
3. Mario, D. (2005), Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de
competencias. Orientadas para promover el cambio metodológico en el espacio
europeo de educación superior, Universidad de Oviedo, Asturias, PR: Ediciones
Universidad de Oviedo.
4. María, G. (1995), Competencias laborales: Tema clave en la articulación educación-
trabajo, Tomado del boletín de la red latinoamericana de educación y trabajo,
Buenos Aires, PR: CIID-CENEP, año 6 N°02.
5. Benjamín, M (2002), Ciencia, tecnología e investigación en el Perú, revista temas de
Iberoamérica. Lima, PR: CTS+I OEI.