UNIVERSIDAD FERMÍN TORO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
Diplomado de Componente Docente en
Educación Interactiva a Distancia.

Cinco (5) Consejos para Desarrollar un

Aula Virtual que Facilite un Proceso de
Aprendizaje Constructivista

Autor: Jenny Barrios

C.I: 13146706
Diciembre 2018
 La enseñanza semipresencial o b-learning requiere que el docente
planifique y desarrolle procesos educativos en los que se superponen tiempo y
tareas que acontecen bien en el aula física, bien en el aula virtual sin que
necesariamente existan incoherencias entre unas y otras. Asimismo el
profesor debe elaborar materiales y actividades para que el estudiante las
desarrolle autónomamente fuera del contexto clase tradicional. Evidentemente
dentro de este modelo existen variantes o grados en función del peso
temporal y de trabajo distribuido ente situaciones presenciales y virtuales.

1. Combinar tareas individuales (ensayo, diarios/ blogs) con otras

colectivas (wikis, glosarios, evaluación compartida).

Existen muchas formas de presentar a través de las TIC la información a

los alumnos, desde un blog, un ensayo, se puede presentar los contenidos a
través de una pantalla o mediante una pizarra digital siguiendo el esquema de
clase magistral, o podemos hacer que los alumnos trabajen los contenidos
individualmente desde su ordenador.

Se puede hacer que los alumnos trabajen los contenidos de muchas

maneras, a través de las wikis, glosarios, evaluación compartida y trabajos
colaborativos entre otros. El uso del blog es un recurso que por una parte es
muy fácil de aprender a diseñar y utilizar, y cuya aplicación es inmediata.
Actualmente los blog reciben el termino de edublogs, los cuales contienen
enlaces a sitios Web con recursos educativos, artículos sobre educación,
információn sobre el desarrollo de las clases, tareas para los alumnos. Al blog
se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en
una herramienta de gestión del conocimiento y ayuda a reflexionar sobre su
propio aprendizaje ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o
externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda
búsqueda.
 2. Platear tareas que exijan las actividad intelectual del alumno (leer,
escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar etc. ).

Una tarea es una actividad que permite que al profesorado asignar un

trabajo a los estudiantes que éstos deberán preparar normalmente en un
formato electrónico documento de texto para que el estudiante tome como
habito la lectura, escritura y la elaboraciòn de sus propios contenidos. El
intercambio de ideas y experiencias es la comunicación necesaria en el aula
virtual, por ello debe contar con un mecanismo que facilite la interacción entre
el alumno y el instructor o entre alumnos. La disponibilidad del facilitador y de
las personas que brindarán soporte deben cumplir con horarios para atender
el aula virtual. Se debes contemplar también proveer un espacio en el cual el
alumno es evaluado en relación a su progreso y sus logros ya que debe
comprobarse si se alcanzaron los objetivos de clase. Los alumnos reciban o
envíen sus evaluaciones al docente y que luego este pueda leer, corregir y
devolver por el mismo medio, con la seriedad y privacidad que requiere.

3. Estimular la motivación y participación del alumno (poniendo

noticias curiosas, juegos, formulando preguntas en foros).

Preparar la clase de forma multidimensional favorece la percepción de

autonomía por parte del alumno y facilita la percepción de la tarea elegida
como más interesante. La posibilidad de proponer diferentes tareas (todas
encaminadas a los mismos objetivos) facilita el desarrollo de una motivación
por el aprendizaje de un modo más eficaz que el esquema clásico de clase
unidimensional un objetivo, una única tarea. Permitiendo que diferentes estilos
se integren a la propuesta. Estas tareas deben tener una dificultad intermedia
porque son las que favorecen la motivación para el aprendizaje. Cuando se
proponen tareas que suponen un reto moderado, facilitamos la aparición de la
motivación por el aprendizaje.
A su vez, la presentación de contenido en formato de multimedia, juegos,
noticias curiosas entre otras, favorece la evaluación de las tareas en
diferentes formas. Se pueden mostrar en el tradicional formato escrito,
también puede estar presente el canal oral, los videos y enlaces.
 4. Establecer públicamente los criterios de Evaluación.

La evaluación tiene como principal objetivo el estudio de técnicas y

métodos de enseñanza; ésta responde a tres funciones básicas: refuerzo,
desempeño y autoconciencia. El resultado de las evaluaciones son
funcionales tanto para el estudiante como para el docente. En el caso del
refuerzo, puede tomar decisiones a partir de la información sobre su
rendimiento académico; el docente obtiene retroalimentación inmediata, clave
para determinar si continúa o cambia de estrategia.

Es de resaltar que desde la creación del aula con su contenido se debe

establecer cuales los criterios de evalución donde se especifique de manera
detallas el modo de entrega, fecha de entrega y el porcentaje correspondiente
para cada actividad.

5. Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada

alumno sobre todo en los resultados de evaluación.

El feedback es un instrumento que se encuentra en cada una de las etapas

de la evaluación otorgándole al alumno una devolución. Para esta devolución
se utiliza una escalera del feedback donde intervienen cuatro pasos
esenciales para la misma: Individualizar el aprendizaje, diagnosticar
dificultades, orientar y corregir, motivar al sujeto que aprende. Con estos
pasos, si la información que el docente ofrece es adecuada el alumno puede
conocer sus fortalezas, debilidades, talentos e inteligencias múltiples. Además
el docente puede sugerir diferentes mejoras al alumno y puede guiarlo para
lograrlas.

Una vez realizada la evaluación, es importante que cada alumno sepa en

que “se equivocó” o dónde logró una buena producción, o qué fue evaluado
como conocimiento insuficiente y que fue lo destacable para el docente.
También es importante que se pueda aprender de los errores y aciertos de los
demás, por este motivo es bueno hacer devoluciones en general y luego en
particular, sin necesariamente personalizar frente al resto de los alumnos. La
realización de un buen feedback garantiza potencialmente una mejora en el
proceso educativo del alumno.