Escuela Hernán Trizano Avezzana F-211
Equipo PIE
Objetivo a evaluar: Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema de Pitágoras y aplicar a la resolución
de problemas geométricos y de la vida cotidiana
Nombre Alumno:
% de exigencia: 60% -55% (PIE) Puntaje ideal: 20 pts
Indicador 4 3
Concepto matemático Tras interrogar al alumno
acerca de en qué consiste
el teorema de Pitágoras,
su explicación demuestra
completo entendimiento
del termino matemático
usado y lo relaciona para
resolución de problemas.
Errores en 90-100% de los pasos a
procedimiento realizar en los ejercicios
no tienen errores
matemáticos.
Razonamiento Usa razonamiento
Matemático matemático complejo y
refinado.
Orden y claridad Presenta todas sus
actividades de una forma
clara, ordenada, sin
borrones y lo más
importante los ejercicios
resueltos.
Demuestra El alumno muestra gran
curiosidad e interés interés por la asignatura,
por resolver desafíos trabaja en equipo y se
matemáticos esfuerza por resolver
todos los problemas que
se presentan.
Curso: Fecha
Puntaje Obtenido:
2 1
Tras interrogar al alumno Tras interrogar al alumno La explicación de él/la
acerca de en qué consiste acerca de en qué consiste el alumno/a se encuentra
el teorema de Pitágoras, teorema de Pitágoras, su bastante limitada y es poco
su explicación demuestra explicación muestra un clara su respuesta.
entendimiento sustancial entendimiento parcelado
del termino matemático acerca de su función y no
usado y lo relaciona para es capaz de relacionarlo en
resolución de problemas. su totalidad con resolución
de problemas.
La gran mayoría (80- La mayor parte (75-80%) Se presentan reiterados
89%) los pasos y de los procedimientos a errores/ no es capaz de realizar
procedimientos no tienen realizar no muestran ejercicios solicitados.
errores matemáticos. errores.
Usa razonamiento Manifiesta algunos niveles Poca evidencia de
matemático de forma de razonamiento razonamiento matemático.
efectiva. matemático.
Presenta la gran mayoría Presenta algunas de sus Presenta muy pocas
de sus actividades de una actividades de una forma actividades o ninguna,
forma clara, ordenada, sin poco clara, ordenada, con presenta un cuaderno y guías
borrones y lo más borrones y sin todos sus de aprendizaje desordenadas y
importante los ejercicios ejercicios resueltos. con constantes borrones.
resueltos.
El alumno muestra interés El alumno trabaja en clases El alumno no quiere trabajar
por la asignatura, trabaja pero de forma aislada, es en clases o se niega a trabajar
ocasionalmente en equipo capaz de resolver algunos en equipo siendo poco capaz
y logra resolver todos los ejercicios. de resolver los diversos
problemas que se ejercicios.
presentan.
Esfuérzate!!!