PAUTA DE OBSERVACIÓN DIRECTA-NIVELES SEMÁNTICO; MORFOSINTÁCTICO; PRAGMÁTICO

(Heredia, F. y Valencia, L., 2010)

Nombre: Martina Missini Pacheco.

Fecha de nacimiento: 21/07/14. Edad: 4 años 3 meses.

NIVEL SEMÁNTICO
VERTIENTE EXPRESIVA:
Nominar elementos: (Instrucción: “¿Cómo se llama este(a)…………..?”)
Animales: /canguo, mama canguo/, /tigde, ¿en sedio?/, /padece león/, /padece un caayo/, /padece un pedo/, /no esta
padece esta fedmo, se rompió la pata a albol/ (haciendo referencia a su mascota), /padece un mono/, /padece un
lefante/, /parece un conejo/, /esta comiendo zanodia/, /padece un dobo/, /jidafa/, /las jidaras son grandes, amillo/,
/padece una ceba/ (cebra).
Frutas/verduras: /pdatano/, /uva/, /una peda/, /piña/, /sandi/, /padece una mazana/, /ceeza/, /la futilla/, /nadanja/,
/peda/, /tomate/, /dimon/, /me guta pratano/.
Partes del cuerpo: /dafas/, /loojo/, /odeja/, /bota/ (boca), /mano/, /pie/, /daso/, /nadi/, /pelo/, /legua/.
Medios de transporte: /podte/, /cleta/, /adion/, /un pigu/ (un bus), /un tren/, /padece un moto/, /badto/.
Colores: /asul/, /vede/, /amillo/, /nadanja/, /dojo/, /dosada/, /modado/.
Acciones: /davando mano/, /delendo libdo/, /comiendo chachicha/, /++++/, /duele/ (huele), /peinando/, /quibiendo/,
/come/, /picando/, /adbol de pintuda/, /tandando/ (saltando), /padece una toban/ (tobogan), /tambiendo hedado/
(comiendo helado).

Evocar elementos de una categoría: (Instrucción: “Nómbrame.......”)

• Animales: /didaja/, /tonejo/, /taudo/ (canguro), /una vaca/.
• Frutas: /pdatano/, /frutilla/, /sandia/, /mandana/, /uva/.
• Medios de transporte: /en sedio, no se/, /+++ divetido/.
Establecer categoría: (Instrucción: “¿Qué son…”?)
• Perro, gato y la jirafa: /mmm/. (No responde).
• Calcetines, polera y pantalón: (-)
• Manzana, pera y plátano: (-)
Descripción de objetos (características): (Instrucción: “¿Cómo es el/la…..?”)
• Pelota: (-)
• Manzana: (-)
• Cuchillo: (-)
Establecer función de objetos: (Instrucción: ”¿Para qué sirve ella……”?)
• Lápiz: /esquibi/.
• Cuchara: /tome/.
• Vaca: (-)
Establecer definiciones: (Instrucción: “¿Qué es el(la)……?”)
• Pantalón: (-)
• León: (-)
• Sol: (-)

Anologías: (Instrucción: “Ayúdame a completar las siguientes oraciones….”)

• (Color): El sol es amarillo, el pasto es…: /vede/.
• (Función): Los ojos sirven para ver, los oídos para…: /cuchad/.
• (Tamaño/forma): El elefante es grande, la pulga es…: /dasca/ (rascar).
• (Categoría): La manzana es una fruta, el león es un...: (no responde).

Semejanzas: (Instrucción: “¿En qué se parecen …o qué tienen en común….”)

• (Color): Plátano-Sol  /pdatano a sol, mmmm, amillo/.
• (Función): Tijera-Cuchillo  /codtar, pa pinta fdodes/.
• (Forma): Pelota-Naranja  /dedondo/.
• (Categoría): bicicleta-avión (-)

NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Descripción de lámina: (Instrucción: “Mira bien esta imagen y cuéntame qué es lo que ves, qué está pasando….”)
/Madno, y se ve madno/, /pdya, aquí/, /adena/, /es el niño/, /la pisina/, /dosado millo, dosado, millo/, /pedota/, /una
modchila/, /++++ padece cielo/, /adena/, /¿hace calol?/

Relato se secuencias lógicas: (Instrucción: “Yo te voy a contar una historia con la ayuda de estas imágenes, presta
atención para que luego me la cuentes tú…”)
/Esa, semilla, agua, saando fdode (flores) mosa (rosa), la dosadas/.

Longitud de enunciados: 5-6 palabras.

Complejidad sintáctica: oraciones de baja y mediana complejidad sintáctica.
Orden canónico: (-) Gramaticalidad: agramatical.
NIVEL PRAGMÁTICO

Adecuado En desarrollo Inadecuado

Aspectos no verbales X
Proxémica

Kinésica: X
Gestos corporales X
Expresión facial X
Contacto ocular X
Aspectos paralingüísticos (intensidad, prosodia) X
Aspectos verbales X
Intención comunicativa
Introducción de tópico X
Mantención de tópico X
Finalización de tópico X
Toma de turnos X
Atingencia X
Identifica/repara quiebres comunicativos X

OBSERVACONES:
La paciente se observa cooperadora durante la sesión. Se evidencia que repite en reiteradas veces /¿en serio?/ y /aja/
para afirmar un enunciado.