Fase 2

FASE 2_REVISIÓN CONCEPTUAL DEL PROBLEMA

UNIDAD 2

NEUROPSICOLOGÍA

Genoveva Lozada Cod. 51.816.006

Nelcy Ladino Cod. 40.390.871

Rubiela Céspedes Cod. 40.371.476

Disney Guiza Rocha Cod. 40.404.797

Yakelin Farías Sánchez Cod. 52.388.812

GRUPO: 403025_174

Tutora

Nancy Peralta

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Octubre 2017

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Introducción

En el presente trabajo se incentiva al estudiante a realizar una revisión bibliográfica, con el fin de

investigar artículos científicos que expliquen la problemática a tratar “Aproximación al estudio

del estrés y la depresión: procesos psicosociales y psicofisiológicos” por medio de un análisis de

un artículo científico.

El estudiante analiza problemas reales con problemas concretos. Este ejercicio fortalece en el

psicólogo en formación la capacidad de análisis, comprensión y discernimiento de los casos, de

manera que se fortalece el aprendizaje autónomo, la construcción del propio conocimiento y por

último elabora documentos acordes al contexto y a la realidad.

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Objetivos

Generales

Analizar factores de la problemática del estrés y la depresión, en los procesos psicosociales y

psicofisiológicos de individuos y comunidades a través del estudio de artículos científicos.

Específicos

 Referir artículos científicos en los que se revele la descripción de la problemática, los

aspectos neuropsicológicos y los conceptos centrales.

 Diligenciar tabla de análisis de artículo científico.

 Compilar en un solo documento el estudio de los artículos escogidos.

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1. Actividad grupal elaboración de documento de la Revisión teórica de la

problemática. “Capítulo 3. Aproximación al estudio del estrés y la depresión:

procesos psicosociales y psicofisiológicos”

 Descripción de la problemática escogida por el grupo.

Nombre del artículo:

Sierra, J. C., Ortega, V., & Zubeidat. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos.

Mal-estar E Subjetividade, 10 - 59.

Descripción de la problemática:

La palabra estrés y ansiedad eran usados como sinónimos

Taylor (1986): El estrés hace referencia, a la situación, mientras que la ansiedad alude a la

reacción ante sucesos estresantes.

Bensabat (1987) describe la ansiedad como una emoción de estrés, confundiendo a la misma con

el estado agudo de éste.

Spielberger (1972) considera que los términos estrés y miedo son indicadores de fases temporales

de un proceso que da lugar a la reacción de ansiedad. La angustia es la emoción más

universalmente experimentada, se define como una emoción compleja, difusa y desagradable que

conlleva serias repercusiones psíquicas y orgánicas en el sujeto; biológicos, psicológicos, sociales

y existenciales.

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Nombre del artículo:

Calderón, L. & Barrera, M. (2012). Exploración neuropsicológica de la atención y la

memoria en niños y adolescentes ColiRevista CES Psicología, 5(1), 39-48. Recuperado

dehttp://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458

Descripción de la problemática:

Estudio con los resultados preliminares de la evaluación neuropsicológica de la atención y la

memoria en niños y niñas.

Un estudio dice que los niños y adolescente también son afectados con traumas a causa de los

violentos sucesos considerados un grupo de alto riesgo de vulnerabilidad, el cual son frágiles ante

la violencia.

El conflicto afecta a los niños y adolescentes en su salud mental.

En el 2001 en estados Unidos fueron reportados niños por causa de violencia, abuso físico,

negligencia y maltrato psicológico.

Los traumas en los niños, niñas y adolescentes por causa de la violencias y abusos les afecta su

conducta, la edad, la educación en la escuela, las relaciones sociales en su entorno, su cultura, ya

que ha sido tan fuerte el impacto de la violencia que trae cambios en su comportamiento,

emocional, cognitivo y social, demostrándose en el bajo rendimiento escolar y bajo coeficiente

intelectual.

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Nombre del Artículo:

Molina-Jiménez, T., Gutiérrez-García, A. G., & Hernández-Domínguez, L. (2008). Estrés

psicosocial: Algunos aspectos clínicos y experimentales. Anales de psicología, 24(2), 353.

Descripción de la problemática:

El estrés es necesario, pero la forma individual en que cada ser humano enfrenta cada situación

está determinada por factores genéticos, ambientales, físicos, por la experiencia que se tenga

sobre dicho evento, o la ayuda social que reciba, pero si estas experiencias se vuelven repetitivas

e incontrolables, genera desgaste en la salud del individuo ejemplo, enfermedades arteriales

coronarias o de trastornos afectivos como la ansiedad y la depresión.

Este estudio aborda observaciones clínicas realizadas a algunos animales, en donde se les aplico

estresores de tipo psicosocial, en el cual se detectó la participación de estructuras cerebrales

involucradas en la modulación del estrés social, también aborda conceptos del desarrollo

histórico del estrés, y estresores de tipo social. “Consideran que el estrés es necesario para

afrontar cualquier situación que ponga en riesgo la vida de un individuo, pero que puede llegar a

tener un efecto perjudicial si éste es constante” (Ladewig, 2000; McEwen, 2005; McEwen y

Stellar, 1993; Schulkin, McEwen y Gold, 1994; Sterling y Eyer, 1988). El individuo está

regulado por un sistema interno, que ante la amenaza (estresor), se activa el sistema interno

percibiendo el estresor como un peligro real.

Nombre del Artículo:

Galán, C., & Camacho, G (2012). Estrés y salud: investigación básica y aplicada. México,

D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de

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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=855221

&lang=es&site=eds-live

Descripción de la problemática:

El estrés se entiende como una consecuencia de cambios ambientales que perturban el equilibrio

interno; no obstante, puede ser el resultado directo de un déficit en uno o varios sistemas de

órganos en el ambiente interno corporal (Newport y neme roff 2002)

Tampoco se considera que la depresión sea genética, si no que se asocia a la recurrencia de

factores sociales, culturales, económicos y medioambientales, se encuentran dos tipos de

trastorno la depresión intensa o grave cuando la persona se encierra en su mundo, síntomas

físicos y la depresión leve en la que se cumple solo con las obligaciones diarias aunque con

muchas más apatía.

Nombre del Artículo:

Parra A., Enrique; Cerna C., Rodrigo; Kramm M., Daniela; Véliz V., Viviana Problemas

de Salud, Estrés, Afrontamiento, Depresión y Apoyo Social en Adolescentes Terapia

Psicológica, vol. 24, núm. 1, junio, 2006, pp. 55-61 Sociedad Chilena de Psicología Clínica

Santiago, Chile

Descripción de la problemática:

Los cambios biológicos, psicológicos y sociales son lo natural en la adolescencia.

Estos cambios pueden ser un factor de depresión si se acumulan factores estresantes y no se tiene

la orientación adecuada para afrontarlos adecuadamente no sólo se manifestaría en problemas

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emocionales o conductuales (Crean, 2004; Kim, Conger, Elder & Lorenz, 2003; Suldo &

Huebner, 2004; Windle & Mason, 2004), sino Los cambios biológicos, psicológicos y sociales

son lo natural en la adolescencia.

Estos cambios pueden ser un factor de depresión si se acumulan factores estresantes y no se tiene

la orientación adecuada para afrontarlos adecuadamente no sólo se manifestaría en problemas

emocionales o conductuales (Crean, 2004; Kim, Conger, Elder & Lorenz, 2003; Suldo &

Huebner, 2004; Windle & Mason, 2004), sino que también puede afectar la salud física del

adolescente.

La adolescencia ha sido un periodo relativamente descuidado en la investigación sobre salud, tal

vez debido a que las tasas de morbilidad y mortalidad son muy bajas en comparación con otras

etapas de desarrollo. Sin embargo, la adolescencia sería un período fundamental con respecto a la

salud, puesto que la forma en que se lleva a cabo la transición de la niñez a la adolescencia y a la

adultez joven tendría importantes implicaciones para el desarrollo de las conductas de salud y el

inicio de diversos problemas de salud que pueden afectar al individuo a través del resto de la vida

(Williams, Holmbeck & Greenley, 2002).

 Descripción de los aspectos neuropsicológicos relacionados con la problemática la

depresión.

Las alteraciones asociadas a la depresión son la corteza prefrontal, la amígdala y el hipocampo,

zonas que juegan un papel crucial en las emociones, la memoria y el aprendizaje, la reducción en

volumen, tamaño neuronal y densidad, junto con alteraciones en el flujo sanguíneo cerebral y el

metabolismo de la glucosa provocan cambios de comportamiento inadecuados en el ser humano

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El hipocampo como componente del sistema límbico, esta zona medial del lóbulo temporal está

implicada en la regulación del ánimo y guarda relación con síntomas vegetativos (glándulas

suprarrenales, sistema cardiovascular, respiratorio y metabólico y algunos procesos del sistema

nervioso central y déficits cognitivos); Los factores genéticos y experiencias traumáticas

tempranas, que resultan en sistemas CRH y noradrenérgicos hiperactivos, los cuales son los

principales mediadores de las respuestas de estrés. Ambos sistemas ejercen una amplia

influencia, tanto en el sistema nervioso central como en la periferia.

Afecta estructuras cerebrales relacionadas con las emociones (amígdala, hipotálamo, hipocampo,

septum, corteza prefrontal, porciones altas del tallo cerebral, entre otras). La amígdala y el

hipocampo son dos estructuras del lóbulo temporal medial que tienen funciones independientes,

pero interactúan entre sí en situaciones de conflicto. La amígdala modula la codificación y el

almacenamiento de memorias que dependen del hipocampo y a su vez el hipocampo da

significado a los eventos, La amígdala recibe información sensorial mediante proyecciones

aferentes de los núcleos talámicos de relevo. En esta se establece los procesos de miedo que dan

lugar a una respuesta rápida, esto mismo ocurre en la corteza prefrontal, pero en forma detallada

y lenta, generando la respuesta.

 Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática.

Nombre del Artículo:

Estrés psicosocial: Algunos aspectos clínicos y experimentales

Palabras clave: Ansiedad; depresión; estrés; estrés psicosocial; modelos animales

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Año 2008

Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática escogida:

Ansiedad; Depresión; Estrés; Estrés psicosocial; Modelos animales

Nombre del Artículo:

Trucco, Marcelo. (2002). Estrés y trastornos mentales: aspectos neurobiológicos y

psicosociales. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 40(Supl. 2), 8-19.

https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272002000600002

Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática escogida:

Estrés: conjunto de procesos y respuestas neuroendocrinas, inmunológicas, emocionales y

conductuales ante situaciones que significan una demanda de adaptación mayor que lo habitual

para el organismo, y/o son percibidas por el individuo como amenaza o peligro, ya sea para su

integridad biológica o psicológica.

Trastornos Mentales: La primera abarca las investigaciones epidemiológicas que demuestran

consistentemente una relación inversa entre nivel socioeconómico y prevalencia de trastornos

psiquiátricos, incluyendo esquizofrenia, depresión mayor, personalidad antisocial, alcoholismo,

dependencia de drogas, trastorno por estrés postraumático y síntomas inespecíficos de estrés.

Neurobiología: Los cuadros psiquiátricos más estudiados y mejor conocidos en términos de la

relación entre neurobiología, fuentes de estrés ambiental, particularmente eventos vitales

significativos y experiencias tempranas, son los trastornos depresivos

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Psicosocial: sucesos vitales de mayor exigencia para motivar una depresión psicosocial, son

aquellos (no deseados, no controlados, no esperados, no definidos, no planificados, no rectos), los

cuales suponen una amenaza o peligro importante; entre ellos están, los acontecimientos que

suponen nuevas adaptaciones o nuevas definiciones

Experiencia Traumática: puede empezar después de cualquier evento traumático, un evento

traumático en el cual se ve en peligro la vida o amenazada

Depresión: la pérdida de la armonía del organismo debido a fuerzas ambientales perturbadoras,

así como la respuesta adaptativa del individuo a tales fuerzas, son capaces de producir cambios

patológicos"

Trastornos De Ansiedad: se desarrolla lentamente, y suele comenzar durante la adolescencia o

juventud. Sus síntomas pueden mejorar o empeorar en distintos momentos, y con frecuencia

empeoran durante momentos de estrés.

Nombre del Artículo:

Calderón, L. & Barrera, M. (2012). Exploración neuropsicológica de la atención y la

memoria en niños y adolescentes ColiRevista CES Psicología, 5(1), 39-48. Recuperado

dehttp://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458

Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática escogida:

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Nombre del Artículo:

Sierra, J. C., Ortega, V., & Zubeidat. (2005). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos.

Mal-estar E Subjetividade, 10 - 59. Recuperado

dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27130102

Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática escogida:

Ansiedad: agrupamos tanto los síntomas psíquicos o cognitivos como los conductuales y físicos.

Es un se denomina trastorno de angustia resaltando, entre otras características, la presencia de

crisis de angustia recidivantes e inesperadas

Angustia: Es la emoción más universalmente experimentada por el ser humano, tiene un efecto de

inmovilización y conduce al sobrecogimiento en innumerables ocasiones; existe un predominio

de los síntomas físicos, la reacción del organismo es de paralización, de sobrecogimiento y la

nitidez con la que el individuo capta el fenómeno se atenúa

Estrés: es estar sometido a una gran presión, sentirse frustrado, aburrido, encontrarse en

situaciones en las que no es fácil el control de las mismas. El estrés puede provocar distintos

problemas de salud, entre ellos están el asma, el infarto de miocardio y las alteraciones

gastrointestinales e inmunológicas además, el estrés puede incapacitar al individuo en el ámbito

laboral, provocar crisis nerviosas recurrentes, depresión, ansiedad o incluso dar lugar a la muerte

por un ataque al corazón. En cambio, otras personas lo perciben como algo positivo para sus

vidas, describiéndolo como una experiencia placentera, divertida y estimulante, sintiéndose más

capaces de hacer frente a las demandas del entorno de forma libre, exponiéndose a situaciones de

riesgo con la confianza de superarlas con éxito.

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Nombre del Artículo:

Exploración neuropsicológica de la atención y la memoria en niños y adolescentes

Fuente: Parra A., Enrique; Cerna C., Rodrigo; Kramm M., Daniela; Véliz V., Viviana

Problemas de Salud, Estrés, Afrontamiento, Depresión y Apoyo Social en Adolescentes

Terapia Psicológica, vol. 24, núm. 1, junio, 2006, pp. 55-61 Sociedad Chilena de Psicología

Clínica Santiago, Chile Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/785/78524106.pdf

Describir los conceptos centrales investigados sobre la problemática escogida:

Estrés:

Algunas de las variables que parecen tener influencia en las quejas de salud más comunes en la

adolescencia son el estrés y las formas de afrontarlo, el estado de ánimo y el apoyo social.

Adolescencia:

La adolescencia es una etapa del desarrollo que se caracteriza por una gran variedad de cambios

biológicos, psicológicos y sociales. Dada la magnitud de tales cambios y la todavía escasa

experiencia vital de los adolescentes, muchos eventos vitales pueden adquirir un carácter

estresante y tener diversos efectos psicológicos

Instrumentos de recolección de datos:

Con el fin de tener una visión más amplia de la relación entre los factores señalados y el reporte

de problemas de salud en adolescentes, en el presente estudio además de los eventos estresantes

se agregaron dos variables adicionales, estrés percibido y afrontamiento del estrés. Y se utilizaron

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nuevos instrumentos para evaluar, a nuestro juicio de mejor forma, las variables ánimo depresivo

y apoyo social.

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2. Actividad grupal – (Mapa conceptual de las lecturas de las funciones cerebrales- unidad 2).

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Conclusiones

Al realizar la revisión y análisis de los artículos científicos, el psicólogo en formación está en

capacidad de comprender las interacciones entre el funcionamiento neuropsicológico y contexto

psicosocial del individuo.

Se logra identificar elementos de vulnerabilidad y protección de individuos y comunidades

relacionados con la salud y el bienestar en diferentes ámbitos.

Promueve escenarios reflexivos para el empoderamiento y desarrollo de los grupos humanos y las

comunidades, ubicando el contexto comunitario orientado al fortalecimiento de factores

protectores para el bienestar psicosocial

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Bibliografía

 Sierra, J. C., Ortega, V., & Zubeidat. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos.

Mal-estar E Subjetividade, 10 - 59.

 Calderón, L. & Barrera, M. (2012). Exploración neuropsicológica de la atención y la

memoria en niños y adolescentes ColiRevista CES Psicología, 5(1), 39-48. Recuperado

de: http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458

 Molina-Jiménez, T., Gutiérrez-García, A. G., & Hernández-Domínguez, L. (2008). Estrés

psicosocial: Algunos aspectos clínicos y experimentales. Anales de psicología, 24(2), 353.

 https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1204

 Trucco, Marcelo. (2002). Estrés y trastornos mentales: aspectos neurobiológicos y

psicosociales. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 40(Supl. 2), 8-19.

https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272002000600002

 Galán, C., & Camacho, G (2012). Estrés y salud: investigación básica y aplicada. México,

D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=85522

1&lang=es&site=eds-live

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