PROSOCIALIDAD

Fase 5 – Evaluación final

Presentado a:

Janeth D. Rocio G.

Presentado por:

Sergio Andrés Ardila Ortiz ID: 1.013.650.559

12 de Diciembre de 2018

403010A_474

Grupo: 403010_16

.
 INTRODUCCION

En el presente trabajo, se evidenciará la problemática que actualmente existe en

muchas de las comunidades en donde vivimos y que es de gran relevancia psicosocial, como

lo es “El bullying en las redes sociales” ante la falta de cultura ciudadana que en muchas

ocasiones, es la principal causante que las generaciones actuales, tengan ese comportamiento

de desconocimiento de su historia, con el curso de Prosocialidad, de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia UNAD, logramos alcanzar por medio de nuestro perfil profesional,

métodos para esos desarrollos sociales que en muchos contextos no aplicamos.

La temática del siguiente trabajo se fundamenta esencialmente en la prosocialidad con

la finalidad de sensibilizar a toda la población, de tal forma queremos identificar los diversos

contextos para que las personas sean capaces de ayudar por intuición mas no por intención,

de esta forma la presente actividad se enfatiza en el concepto y las bases teóricas de

prosocialidad, igualmente se expone una de las infinitas problemáticas, que enfrenta nuestra

sociedad, entre tantas que existen siendo este relevancia social ya que afecta al futuro de toda

generación.

Estas condiciones o requisitos ponen una cuestión crítica, por ejemplo, a una acción

deseada por un receptor y percibida por éste como beneficiosa, pero si hay indicadores

objetivos de que dicha acción, en realidad, lo daña, no sería prosocial, desde nuestra

perspectiva.
 DESCRIBIR LOS PASOS 1, 2 Y 3 DEL ABP

Paso 1 – Presentar el Problema

La problematica seleccionada es “El bullying en las redes sociales” El bullying es un

fenómeno actual, existe desde hace muchas generaciones, el internet y el uso de las redes

sociales han potenciado sus efectos y su alcance, es un reflejo de la violencia y del desarrollo

de la sociedad, la historia de vida de la persona y su familia juegan un rol determinante para

desarrollar conductas de riesgo, los más vulnerables son los adolescentes porque a esa edad

pasan por cambios físicos, cognitivos y morales propios del crecimiento, para Yolanda Bernal

Álvarez, psicóloga de la UNAM, el acoso escolar es un fenómeno psicosocial en el que la

familia juega un papel fundamental. Su modelo se ha venido transformando, “ya no existe el

modelo tradicional de familia, ahora son monoparentales, uniparental, o poliamor, es un

transmisor de valores, y si en la misma familia hay actos violencia, éstos se reproducen”.

En promedio de lunes a viernes, en los hogares biparentales, las madres conviven con

sus hijos seis horas y 26 minutos, mientras que los padres lo hacen cuatro horas con 34

minutos, en los hogares monoparentales, el tiempo de convivencia es de cinco horas 52

minutos en el caso de las madres, y de cinco horas 12 minutos en el caso de los padres, cabe

mencionar que de las actividades entre padres e hijos, leer un libro o practicar algún deporte

son las menos frecuentes.

Otro factor que influye para caer en casos de bulliyng son los bajos niveles de

disciplina en casa, derivado de ese descuido familiar, y en las escuelas, por el

empoderamiento de los niños sobre sus maestros.

 Actualmente la información que circula en los medios es violenta, pero se está

normalizando esa violencia, a la sociedad ya no le interesa su prójimo, nos estamos

acostumbrando a la violencia diaria, y ganar likes y retuits por subir el video de una pelea, es

lo que da popularidad entre los chicos

El alcance de los abusos es mayor debido a las redes sociales: “la viralidad de fotos y

videos ejerce presión en los jóvenes,

Martínez León concluye que “en el momento en que para ti mismo lo que hace la otra

persona no te gusta hay que decir no, no tenemos que llegar a soportar un acoso más grande.

Una mala interpretación de la realidad puede llevar a situaciones más graves”.

Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema.

Teniendo en cuenta los anteriores aportes se evidencias las siguientes causas:

1. Abuso en casa, replica de agresión en el hogar

2. Falta de normas en casa

3. Falta de control escolar

4. Irrespeto por la diversidad, las diferencias y cultura ciudadana.

5. Exclusión social

6. Ausencia de valores en los procesos de formación.

7. Desarrollo en ambientes disfuncionales.

8. Situaciones estresantes en el ámbito familiar, falta de acompañamiento por parte de

los padres o cuidadores de estos adolescentes.

9. El deseo de querer encajar en un grupo de amigos.

10. Fácil acceso a internet sin control parental

 Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce

LO QUE SE CONOCE LO QUE DESCONOCE

1. Esta violencia en redes es una prolongación de lo que 1. las víctimas de este tipo de violencia virtual

sucede en las aulas o planteles educativos y se presenta muchas veces no manifiestan que están sufriendo

más en la edad adolescente. esta dificultad por miedo a ser más intimidados o

simplemente por vergüenza.

2. el Bullying es una conducta de intimidación mediante la 2. Los padres en algunas ocasiones no notan que

cual una persona agrede a otra con el fin de volverla pasiva sus hijos están siendo hostigados, intimidados o

y vulnerable, este maltrato entre pares puede causar daños amenazados, dado que en su mayoría no están al

que pueden ser físicos, psicológicos, sociales o morales. tanto de las redes sociales de sus hijos.

3. Se manifiesta entre pares en especial estudiantes, 3. No se conoce si se tienen alternativas de

quienes son más vulnerables, con baja autoestima, denuncio para este tipo de Bullying.

inseguros y poca inteligencia emocional.

4. Se manifiesta con diferentes modalidades: Recibir 4. Si se infiere que el acoso o hostigamiento que

insultos y palabras ofensivas con fines de ridiculización, realizan en las escuelas o colegios muta a lo

acoso sexual, amenazas, robo de contraseñas, difusión de virtual como padres como se puede identificar

fotografías o videos con fines ofensivos, fotomontajes, estas situaciones.

espiar, hostigar y difundir información ofensiva. Se hace

con fines destructivos y no constructivos.

5. En la mayoría de los casos se desconoce el autor de estos 5. Se desconoce si existen formas de borrar lo que

hostigamientos se ha subido a la red

6. Fácilmente se vuelven virales imágenes ofensivas o 6. Qué consecuencias psicológicas tienen las

burlas hacia otras personas y lo que la sociedad hace es víctimas, los victimarios y su sistema familiar y

reproducirlas y fomentar esta difusión. entorno escolar.

7. El acosador va buscar siempre la diferencia, tanteando a 7. Que conlleva a los niños que realizan el

su posible “presa” y la falta de respuesta ante sus ataques, Bullying en las redes sociales, a realizar este tipo

la respuesta huidiza o timorata o cualquier otra señal de de acto.

debilidad de carácter va determinar que elija a un menor y

le mortifique.

8. Las víctimas que sufren ciberataques no presentan un 8. Cuál es la satisfacción o el sentir de los

perfil único, pueden ser menores introvertidos, con baja abusadores, al realizar estas acciones o abusos

autoestima y escasa red social; pero también alumnos con sus víctimas.

considerados irritantes por el grupo, brillantes en sus

estudios o con alguna diferencia física o psicológica

apreciable.

9. Las víctimas que sufren ciberataques no presentan un 9. Como está en realidad la sociedad frente a las

perfil único, pueden ser menores introvertidos, con baja redes sociales e internet, junto a su vínculo

autoestima y escasa red social; pero también alumnos familiar.

considerados irritantes por el grupo, brillantes en sus

estudios o con alguna diferencia física o psicológica

apreciable.
10. Los acosadores buscan la marginación o aislamiento 10. Cuando se identifica que hay bullyng en las

social de la persona o personas acosadas a través de redes sociales, cual es el primer accionar de las

internet. personas cercanas para poder ser una red de

apoyo para la víctima

11. Se da más en la edad adolescente y se hace con fines 11. No es fácil rastrear a quien tiene acceso a

destructivos y no constructivos. nuestras cuentas en las redes sociales.

12. Afecta a quienes son más vulnerables, con baja 12. La influencia de las redes sociales en el

autoestima, inseguros y poca inteligencia emocional. estado emocional de los adolescentes.

La magnitud de esta problemática en la

actualidad.

13. En el internet se puede obtener información personal 13. Quienes hacen Bullying por medio de las

con mucha facilidad. redes sociales, son individuos inseguros, con baja

autoestima, con trastornos de ansiedad, depresión,

estrés y hasta individuos narcisistas.

MAPA CONCEPTUAL
 DESCRIBIR LOS PASOS 4, 5 Y 6 DEL ABP

Paso 4 - Lista de Aquello que se necesita para la resolución del problema

 Identificar los actores; las personas que están relacionadas con este problema, las

instituciones educativas, y el control parental sobre los niños

 Realizar encuestas que nos proporcionen información, que nos permitan medir,

direccionar y complementar las actividades a realizar.

 Capacitar a la comunidad sobre la importancia de una cultura sana de Bullying

 Implementación de planes formales de control y seguimiento en la comunidad y sus

alrededores.

 Implementar acciones para la toma de conciencia individual, sobre el tema del Bullying y

el daño que ocasiona a los demás.

 Establecer canales de comunicación que permitan el trabajo en equipo y armonía en los

diferentes contextos.

 Realizar encuesta y retroalimentación sobre el correcto uso de las redes sociales

 Fortalecer los valores tanto en el hogar como institucionales teniendo en cuenta la cultura

ciudadana y el respeto por las diferencias.

 Dinámicas que permitan amor propio por cada integrante, el autoestima y espacios de

integración con la comunidad.

 Marcar las pautas sobre a quién acudir en caso de ser abusado por bullying o ciberbuying

 No aplaudir o incitar actos abusivos, burlescos o en general bullying

 Hacer pedagogía de cuando se es agresor o victima en un proceso de acoso escolar o

bullying

Paso 5. Redefinir el problema en caso de ser necesario. Complementar, completar,

especificar si se requiere.

La problemática seleccionada inicialmente fue “El bullying en las redes sociales” El

bullying es un fenómeno actual, existe desde hace muchas generaciones, el internet y el uso

de las redes sociales han potenciado sus efectos y su alcance, es un reflejo de la violencia y

del desarrollo de la sociedad, la historia de vida de la persona y su familia juegan un rol

determinante para desarrollar conductas de riesgo, los más vulnerables son los adolescentes

porque a esa edad pasan por cambios físicos, cognitivos y morales propios del crecimiento,

para Yolanda Bernal Álvarez, psicóloga de la UNAM, el acoso escolar es un fenómeno

psicosocial en el que la familia juega un papel fundamental. Su modelo se ha venido

transformando, “ya no existe el modelo tradicional de familia, ahora son monoparentales,

uniparental, o poliamor, es un transmisor de valores, y si en la misma familia hay actos

violencia, éstos se reproducen”.

En promedio de lunes a viernes, en los hogares biparentales, las madres conviven con

sus hijos seis horas y 26 minutos, mientras que los padres lo hacen cuatro horas con 34

minutos, en los hogares monoparentales, el tiempo de convivencia es de cinco horas 52

minutos en el caso de las madres, y de cinco horas 12 minutos en el caso de los padres, cabe

mencionar que de las actividades entre padres e hijos, leer un libro o practicar algún deporte

son las menos frecuentes.

 Otro factor que influye para caer en casos de bulliyng son los bajos niveles de

disciplina en casa, derivado de ese descuido familiar, y en las escuelas, por el

empoderamiento de los niños sobre sus maestros.

Actualmente la información que circula en los medios es violenta, pero se está

normalizando esa violencia, a la sociedad ya no le interesa su prójimo, nos estamos

acostumbrando a la violencia diaria, y ganar likes y retuits por subir el video de una pelea, es

lo que da popularidad entre los chicos

El alcance de los abusos es mayor debido a las redes sociales: “la viralidad de fotos y

videos ejerce presión en los jóvenes,

Martínez León concluye que “en el momento en que para ti mismo lo que hace la otra

persona no te gusta hay que decir no, no tenemos que llegar a soportar un acoso más grande.

Una mala interpretación de la realidad puede llevar a situaciones más graves”.

Paso 6: Marco Conceptual

Como bullying conversamos de acción negativa cuando alguien viola, de manera

intencional, o intenta infringir mal o malestar a otra persona, fundamentalmente, es lo que

está sobrentendido en la definición de comportamiento agresivo (Olweus, 1973b; Berkowitz,

1993). Las acciones negativas se pueden llevar a cabo mediante contacto físico, verbal o de

otras maneras como hacer muecas o gestos insultantes e implican la exclusión intencionada

del grupo, para emplear correctamente el término “bullying” (acoso escolar) tiene que haber

un desequilibrio de poder o de fuerza, el acoso escolar está expuesto a las acciones negativas

tiene mucha dificultad para defenderse, sin embargo en otro acercamiento para entender el
fenómeno, hace referencia a las relaciones de poder, lo que no representa verdaderamente un

conflicto sino una situación caótica para quien lo recibe, es decir que se refiere a la situación

en la que una persona (o grupo), agrede de manera sistemática y repetida a otra persona que

usualmente no logra defenderse por sí misma debido a un desbalance de poder, la amenaza

escolar ocurre, cuando algunos estudiantes humillan constantemente a otro, se burlan de él, le

ponen apodos ofensivos, lo golpean e insultan repetidamente, lo excluyen siempre de trabajos

en grupo y de fiestas y/o le mandan mensajes ofensivos por Internet y otros medios (Chaux,

Bustamante, Castellanos, Jiménez y Mejía, 2007).

Según los estudios, en el bullying se determinan tres actores como son el victimario,

la víctima y los observadores, dando así un contexto del fenómeno en el cual cada uno tiene

su papel con características propias que se definen a continuación.

El agresor también conocido como “acosador” es por lo general de sexo masculino;

tiene como característica una mayor fuerza física que hace que se le genere respeto y temor

entre los otros compañeros, pero sobretodo en la victima; tiende a repetir el año escolar y esto

hace que esté ubicado en grupos de estudiantes con menor edad, su personalidad se

caracteriza por un temperamento agresivo e impulsivo, con dificultades para comunicar y

negociar sus deseos, falta de empatía hacia el sentir de la víctima y falta de sentimiento de

culpabilidad, asimismo se le dificulta el control de la ira y un nivel alto de hostilidad que hace

que interprete sus relaciones con los otros como una fuente de conflicto y agresión hacia sí

mismo.
 La víctima, tiende a ser débil, de contextura muy delgada o muy obeso, de estatura

muy baja o muy alta, en ocasiones usa anteojos, otro de los rasgos es el color de la piel y las

dificultades en el habla, También su personalidad se caracteriza por su inseguridad,

sensibilidad, timidez, bajos niveles de autoestima; muestran un alto nivel de ansiedad, es

solitario, tiene pocos amigos y es excesivamente protegido por sus padres, en este sentido,

Olweus (1998) propone dos prototipos de víctimas: La activa o provocativa y la pasiva.

La activa o provocativa, exhibe sus rasgos característicos, combinando la ansiedad y

una reacción agresiva, suele portarse violento y desafiante, son estudiantes que tienen

problemas de concentración y tienden a tolerar de forma tensionada e irritante a su alrededor,

en ocasiones tienden a ser tildados de hiperactivos, y lo más usual es que provoquen

reacciones negativas en el resto de sus compañeros.

La victima pasiva es insegura, se muestra poco y sufre calladamente el ataque del

agresor, su comportamiento para el agresor es un signo de agresividad y desprecio al no

responder al ataque y al insulto. RevChilPediatr, 2008. También caracteriza a las víctimas

como: personas inseguras, sensitivas, poco asertivas, físicamente más débiles, con poca

habilidad social y con pocos amigos, en general buenos alumnos, como consecuencia del

Bullying presentan depresión, ansiedad, deseo de no ir a clases con ausentismo escolar y

deterioro en el rendimiento, presentan problemas de salud somática, dos a cuatro veces más

que sus pares no victimizados, si la victimización se prolonga puede aparecer ideación

suicida.
 Los compañeros del estudiante víctima, nombrados espectadores, juegan un papel

importante en la dinámica del Bullying, son aquellos estudiantes que están presentes en el

ataque del agresor observando pero no intercediendo a favor de la víctima. Olweus (2001) ha

interpretado la falta de apoyo de los compañeros hacia las víctimas como el resultado de la

influencia que los agresores ejercen sobre los demás, hechos muy frecuente en estos procesos

de intimidación.

En algunos casos los observadores se comportan de forma agresiva después de mirar

un acto de agresión, en el caso de maltrato entre iguales se produce un aprendizaje social que

inhibe la ayuda e incluso fomenta la participación en los actos intimidatorios por parte del

resto de los compañeros que conocen el problema, este factor es esencial para entender la

regularidad con la que actos de esta índole pueden producirse bajo el conocimiento de un

número importante de observadores que, en general, son los compañeros del entorno de los

escolares.

En otros casos se ha demostrado que el miedo a ser incluido dentro del círculo de la

victimización y convertirse también en blanco de agresiones, impide que los compañeros que

sienten que deberían hacer algo, no lo hagan.

Por último se encuentran los adultos (profesores y padres), quienes no se dan cuenta

de los hechos relacionados con el Bullying y tampoco se sienten preparados para afrontarlo,

esto conlleva a una dificultad para la detección e intervención puesto que, cuando los casos

salen a la luz, la escalada de las agresiones suelen estar en niveles de mayor riesgo e

intensidad para la victima (Smith, 1994).

Teniendo en cuenta la temática también es importante tener en cuenta los siguientes

conceptos:

Prosocialidad: es un concepto surgido, básicamente, de la psicología como un

antónimo de “antisocial”, que estudia y demuestra los factores y beneficios que las acciones de

ayuda, solidaridad, del dar y compartir y cooperación, tienen para todas las personas, grupos,

sociedades que se implican en ellas como autores o receptores.

Ya que según la conducta prosocial datan de 1908, cuando MacDougal argumentó que

los comportamientos prosociales son el resultado de “tiernas emociones” creadas por el instinto

parental; a partir de entonces, su estudio se desarrolló rodeándose de razones biológicas,

motivacionales, cognitivas, y procesos sociales.

Prosocialidad Colectiva y Compleja: El objetivo en este factor es la reflexión y

comprensión de la complejidad de las acciones humanas y de las posibilidades de las

actuaciones colectivas prosociales como el afrontamiento de las dificultades sociales, la

solidaridad, la desobediencia civil, la denuncia social, la no violencia, la inequidad, la

vulnerabilidad psicosocial, económica, política e intercultural (Roche, 1998).

Las conductas I "de arriba abajo" proceden de las personas de alto estatus y se diferencian de

las que cabe denominar "laterales", que proceden de los iguales (Caza y Cortina, 2007:336).

Se trata de una distinción con sentido psicológico, ya que, como sugiere Black (1976) en su

"Teoría de la desviación hacia arriba", existen interacciones entre poder y voz (o protesta).

Así, cuando las víctimas de las conductas I hacen pública su protesta y deciden llevarla hasta

instancias externas como el juzgado o a la prensa, la reacción de los demás trabajadores es

fuertemente negativa: tienden a ver esas acciones de protesta como transgresoras de la norma.

Ahora bien, la reacción negativa será tanto más intensa cuando más elevada sea la posición

en el organigrama de la persona contra la que va dirigida la protesta por haber sido el

instigador de la conducta I (Caza y Cortina, 2003:249).

DESCRIBIR PASO 7 DEL ABP

TITULO DE LA PROPUESTA

Creación de campaña llamada derrotemos al monstruo del Bullying, la cual será

expuesta a todo el plantel educativo, para evitar y contrarrestar las situaciones de Bullying en

Colombia, de las diferentes formas en las que es presentada como el ciberbullying.

OBEJTIVO GENERAL

Impactar y sensibilizar a los estudiantes y demás integrantes del plantel estudiantil

frente a las consecuencias del bullying y transformarlos en embajadores de los valores

institucionales que van en pro de la sana convivencia.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Realizar encuestas que nos proporcionen información, que nos permitan medir los

niveles de bullying actuales

 Diseñar estrategias lúdicas pedagógicas en la que se busque aprender a vivir en

sana convivencia involucrando a todos los integrantes del plantel estudiantil.

 Sensibilizar a los padres de familia acerca de posibles comportamientos

inadecuados o inseguros en sus hijos.

 Fortalecer competencias en resolución de conflictos en padres de familia, docentes

y estudiantes.

 Orientar a los estudiantes sobre el uso correcto de las redes sociales y la net

etiqueta

PROCEDIMIENTO

De acuerdo a la problemática seleccionada inicialmente “El bullying en las redes

sociales” El bullying es un fenómeno actual, existe desde hace muchas generaciones, el

internet y el uso de las redes sociales han potenciado sus efectos y su alcance, es un reflejo de

la violencia y del desarrollo de la sociedad, la historia de vida de la persona y su familia

juegan un rol determinante para desarrollar conductas de riesgo, los más vulnerables son los

adolescentes porque a esa edad pasan por cambios físicos, cognitivos y morales propios del

crecimiento, el acoso escolar es un fenómeno psicosocial en el que la familia juega un papel

fundamental. Su modelo se ha venido transformando, “ya no existe el modelo tradicional de

familia, ahora son monoparentales, uniparental, o poliamor, es un transmisor de valores, y si

en la misma familia hay actos violencia, éstos se reproducen”.

Descripción de acciones:

 Concertación de objetivos con el plantel estudiantil

 Realizar encuesta para medir los niveles de percepción y ambiente escolar con

respecto a situaciones de abuso

 De acuerdo a los resultados de la encuesta, contrastarla con observación y

entrevista para diagnóstico de necesidades.

 Concertar una reunión con padres de familia y docentes con el fin de dar pautas

para la identificación de conductas negativas en el hogar.

 Realización de socialización y dinámica lúdica pedagógica con los estudiantes

sobre las consecuencias del bullying mediante la campaña derrotemos al monstruo

del bullying

 Evaluar la socialización con el fin de garantizar aprendizaje en la temática

expuesta

 Realizar seguimiento de casos y compartir la retroalimentación antes y después de

la intervención

BENEFICIARIOS

Desde una perspectiva colectiva se mejoraran los procesos de convivencia y armonía de las

personas, grupos y sociedades reduciendo los actos violentos, en general los beneficiarios son

los siguientes:

 Estudiantes
  Padres de familia

 Docentes

 Institución educativa

IMPACTO DE LA PROPUESTA

La propuesta pretende plantear una intervención psicosocial, con el objetivo de que

los adolescentes, docentes, padres de familia y en general todo el plantel educativo, conozcan

y participen activamente de forma pedagógica en el cómo resolver la problemática del

bullying en ambientes escolares y ciberbullying, permitiendo que se generen espacios de

reflexión colectiva, donde cada individuo pueda expresar libremente como se siente y que

espera de sus compañeros, esto reducirá gradualmente todo acto de matoneo y ciberacoso en

el plantel educativo.

Esta propuesta puede convertirse en un caso de éxito y de buenas prácticas que

pueden llegar a ser adoptadas cada vez por más instituciones educativas, es importante

argumentar dicha problemática y propuesta que tiene como fin fortalecer las comunidades,

promover el liderazgo prosocial colectivo por medio de lúdicas sobre la cultura ciudadana

que lleve a la conservación de nuestras entidades culturales a nivel Nacional, esta

problemática de avance social, se lleva a cabo para su logro, bajo los valores como lo son el

respeto y la dignidad además de la comunicación que permita la optimización de dicha

misma, con relación a la prosocialidad.

 CONCLUSIONES

Es importante argumentar dicha problemática que tiene como fin fortalecer las

comunidades como son las escuelas o universidades el liderazgo prosocial colectivo por

medio de lúdicas sobre la cultura ciudadana que lleve a la conservación de nuestras entidades

culturales a nivel Nacional, esta problemática de avance social, se lleva a cabo para su logro,

bajo los valores como lo son el respeto y la dignidad además de la comunicación que permita

la optimización de dicha misma, con relación a la prosocialidad, la problemática que existe en

gran parte de Colombia como es esa falta de cultura ciudadana que debemos poseer y la cual

se ha perdido, es derivada por parte de algunos entes gubernamentales, los cuales no apropian

ese sentido de acción para ayudar a las comunidades y a los jóvenes en la mejora de

beneficios culturales, que es para todos. Por medio de apoyo como lo son charlas en escuelas

y/o universidades de diferentes partes del país, se puede proporcionar y ofrecer a jóvenes que

son en los que más se encuentra esta problemática prosocial, ayudas al crecimiento social y

esto fomenta el desarrollo económico, político y social.

Así pues, siguiendo los mismos datos que reflejan una coherencia entre la teoría y la

interpretación que se deriva de los conocimientos adquiridos como psicólogo en formación,

se plantean las siguientes conclusiones; los docentes pueden estar siendo ajenos al fenómeno

en la misma aula de clases, y que según las quejas de la mayoría de estudiantes falta más

atención por parte de los docentes, lo que seguramente puede contribuir a que el actor de

victimario pueda verse refugiado en esa desatención de la figura de autoridad para continuar

con su actuar contra la víctima, otro aspecto que vale concluir es que según las

investigaciones realizadas el fenómeno del bullying en Colombia aunque no es el eje de la

vida escolar cotidiana, sí nos brinda un acercamiento a poner en práctica entre otras áreas, la

aplicación de los conocimientos y la intención tanto pedagógica como didáctica de las áreas

que deben aportarse desde las competencias ciudadanas y las áreas fundamentales, finalmente

las instituciones educativas deben actuar en consecuencia con los casos que se puedan

presentar y aunque existen algunas leyes que enmarcan el proceso, como el caso de las leyes

de infancia y adolescencia y de convivencia, aún deben atender los casos desde una posición

pedagógica con los conocimientos y experiencias previas, para lo cual se pueden apoyar en

los resultados de los diferentes estudios.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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en comunicación de calidad, valor de la persona yprosocialidad colectiva y compleja

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