26 Roles de alumnos, ¿a cuántos tienes en tu aula?

El artículo de hoy trata sobre los diferentes tipos o roles de alumnos que
puedes encontrarte en un aula. Se trata de una clasificación que tiene como
finalidad no sólo detectar las peculiaridades propias de cada alumno, sino
aprovechar esa información en beneficio del grupo clase. Pero antes de
continuar me gustaría dejar claro que estos 26 roles no son etiquetas. ¿Por qué
lo digo? Porque una etiqueta no va más allá de una simple categorización. En
este sentido el artículo busca enumerar los roles buscando en todo momento el
bien del alumno y del grupo.

¿Quieres saber qué 26 roles se pueden dar en un aula? ¿Quieres descubrir a

qué tipos de alumnos te enfrentas todos los días en un aula? ¿Quieres
aprender a detectar estos roles en beneficio del grupo? Si es así, acompáñame
porque zarpamos…

¿Por qué detectar los roles en un grupo clase?

Como muy bien sabrás si has impartido clases en un aula, cada alumno intenta
buscar su sitio en un grupo clase. Conocer los distintos roles que se dan en
dichos grupos puede convertirse para ti en una herramienta francamente útil
para ayudar al grupo.

Para esta clasificación me he servido del libro de Joan Vaello titulado Cómo dar
clase a los que no quieren. En dicho libro, Joan Vaello establece un primera
pero interesantísima clasificación relacionada con los atributos definidos
basados en la taxonomía de Bales. Son estos:

 Atributos de poder:
 Ascendente. Alumno que manda, dirige y decide sobre los demás.
 Descendente. Alumno que se deja llevar, es decir, los demás deciden
por él.

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  Atributos de aceptación:
 Positivo. Alumno aceptado por el grupo. Todos acuden a él.
 Negativo. Alumno rechazado por el grupo. Todos se alejan de él

 Atributos de contribución al trabajo:

 Cooperador. Alumno que ayuda a los demás, anima y promueve
acciones.
 Reacio. Alumno que dificulta, entorpece o rehuye el trabajo.

Con estas tres grandes variables es como se pueden construir los 26 tipos o
roles de alumnos de un grupo en función de su poder, grado de
aceptación y contribución a las tareas.

Los 26 roles de alumnos que pueden darse en un aula.

Joan Vaello en su libro Cómo dar clase a los que no quieren establece la
siguiente clasificación:

1. Mandón. Su finalidad es mandar, pero desprestigiando a los que le rodean.

2. Organizador. Tiene capacidad de hacer sugerencias como, por ejemplo,

actividades.

3. Líder de grupo. Es capaz de guiar a los demás. Alumno con mucha

seguridad en sí mismo.

4. Matón. Busca en todo momento la amenaza, tanto de sus compañeros como

de sus profesores.

5. Dominante. Su prioridad es la de mandar sobre todo el grupo.

6. Líder social. Tiene la capacidad de generar sinergias, de promover

iniciativas que se salen de lo estrictamente curricular.

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7. Desafiante. Alumno con tendencia a la desaprobación constante.

8. Sociable. Alumno abierto, extrovertido y que tiene la capacidad de caer bien

a todo el grupo clase. Alumno con un alto grado de aceptación.

9. Pelota. Tiene tendencia al rechazo. Se caracteriza por ir continuamente

detrás del profesor demandando su atención, consentimiento, haciendo
preguntas que no vienen a cuento…

10. Trabajador. Alumno capaz de aislarse del resto del grupo y que trabaja de
forma continuada a lo largo de una sesión lectiva. Suele ser bastante individual.

11. Buen compañero. Alumno que se preocupa por los demás. Practica la
generosidad entre sus compañeros.

12. Aislado. Alumno solitario que tiende a rehuir del contacto con sus
compañeros y profesores.

13. Amigo. Tipo de alumno que va más allá del mero compañero de clase. Es
capaz de compartir intimidades de tipo personal. Alumno con una alta
capacidad de ayuda.

14. Pasota. Se desentiende de todo lo que le rodea. Se mantiene al margen de

los problemas o conflictos que pueden subir en un aula.

15. Inconformista. Suele estar en constante desacuerdo con las decisiones

que toma o se toman en el grupo clase.

16. Contemporizador. Es el alumno encargado de resolver los pequeños

conflictos que van surgiendo en el aula. Es una especie de mediador del grupo.

17. Mártir. Alumno que manifiesta la tendencia de cargar con las culpas o
faltas de los demás.
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18. Sumiso. Se caracteriza por dejarse llevar fácilmente. Suele carecer de
personalidad y sigue la corriente marcada por otros compañeros.

19. Comparsa. Alumno que no tiene ninguna relevancia o protagonismo en el

grupo, es decir, pasa totalmente depreciado como si no existiera.

20. Solitario. Alumno aislado, que no se hace con nadie del grupo.

21. Callado. Se caracteriza por no manifestar al grupo su opinión.

22. Mascota. Alumno muy popular en el grupo, que cae bien a todos o a casi
todos y que adquiere el papel de representante del grupo.

23. Alienado. Busca simpatías subestimándose a sí mismo para ganar en

aceptación.

24. Distante. Se relaciona poco a nada con el grupo, no intima con sus
compañeros.

25. Muñeco. Alumno que carece de opinión y criterio propio.

26. Comediante. Alumno que busca continuamente la gracia. Llama

continuamente la atención.

Si te fijas bien en cada uno de estos 26 tipos o roles de alumnos, todos y cada
uno de ellos encajaría en algunos de los tres atributos que he comentado más
arriba. Incluso algunos presentan varias combinaciones. Joan Vaello en su libro
los clasifica uno por uno. Por ejemplo:

 Alumno dominante: ascendente.

 Alumno organizador: ascendente y cooperador.
 Alumno Solitario: descendente y negativo.
 …
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26 Roles de alumno. ¿Y ahora qué?

Al principio del artículo he insistido en que estos roles no deben entenderse

como etiquetas, sino como fuente de información que permita mejorar el grupo.

¿Qué usos se pueden dar hecha la asignación de roles en un grupo

clase?

 Confeccionar grupos de un mismo curso académico para que estos estén

compensados.

 Realizar un sociograma del grupo y establecer cuáles serán las posibles

vías de actuación a partir de sus peculiaridades.

 Hacer prevención insistiendo en dinámicas de grupo adecuadas al grupo.

Un ejemplo de dinámica que funciona muy bien sería la de este enlace

 Distinguir entre los alumnos con una determinada problemática o

conflictividad y los alumnos con cualidades positivas.

 Asignar tutorías individualizadas en alumnos con una determinada

conflictividad para incidir en determinados aspectos curriculares,
conductuales, emocionales…

 Distribuir el espacio para evitar conductas disruptivas.

¿Cuáles son algunas de las dificultades más comunes que un grupo clase
puede presentar a partir de los roles de los alumnos?

Joan Vaello extrae algunas de las problemáticas más comunes que se dan en
el aula a partir de los 26 tipos o roles de alumno que acabo de enumerar. Pero
no sólo las expone, sino que es capaz de dar una solución a cada uno de ellas.
Para no extenderme más de lo habitual, tan sólo enumeraré las dificultades.
Aún así, te recomiendo las propuestas específicas y las estrategias que
propone Joan Vaello para cada una de estas.

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Dificultades más comunes:

 Impuntualidad
 Falta de material
 Disrupciones leves
 Cuchicheo
 Interrupción constantemente
 Conducta irrespetuosa
 Instigación al conflicto
 Apatía
 Agresividad verbal y física
 Conducta graciosa
 Conducta desafiante
 Grosería
 Murmuración
 Hiperactividad
 Timidez
 Chivo expiatorio
 Alumno contestón
 Alumno sabelotodo
 Alumno camarilla
 Alumno absentista esporádico
 Alumno absentista habitual
 Alumno vago y desmotivado

A todas y cada una de estas dificultades Joan Vaello aporta una serie de
estrategias muy concretas y que resultan realmente efectivas en la mayoría de
los casos.

Roles de alumnos. Conocer más para enseñar mejor. A modo de conclusión.

Si has leído hasta aquí, espero que hayas captado la intención de este artículo,
es decir, lo que he querido enseñarte en esta entrada es que en muchas

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ocasiones se etiquetan alumnos y grupos de forma gratuita y etiquetar no
resuelve los problemas que subyacen en un grupo clase.

Un grupo clase en sí presenta una riqueza y una diversidad que en ningún caso
debemos ver como un problema, sino como una oportunidad. ¿Qué quiero
decir con esto? Pues que cuanto más y mejor conozcamos a nuestros
alumnos, mejor les enseñaremos.

Ojalá que esta entrada te ayude a reflexionar sobre los roles que tienes de
cada uno de tus grupos clase y esa información te permita mejorarlos.