PLANO DE CURSO ANUAL

DISCIPLINA: MATEMATICA

8° e 9° anos
 ESCOLA TANCREDO NEVES - ANO LETIVO 2014.

Piano anual de Matematica

9° ano / 8a serie

Serie: 8a serie/9° ano

1. EMENTA:
Atendendo a Proposta Curricular de Matematica da Escola Tancredo Neves
aplicaremos os conteudos do livro Vontade de Saber Matematica 9°
Ano do autor Joamir Roberto de Souza e Patricia Rosana Moreno Pataro,2 a
EdigaoSao Paulgo - FTD, ano 2012, serie 9° ano, dividido por Capitulos. Nos
conteudos estao inseridos os eixos norteadores: Grandezas e medidas, Espago
e forma, Numeros e operagoes e Tratamento de informagao.

2. CONTEUDOS: 8a Serie/ 9° Ano

Capitulo 1 - Raizes

• Radiciagao
• Potencias com Expoente Fracionario
• Radical aritmetico e suas propriedades
• Propriedades dos radicais
• Simplificagao de Radicais
• Operagoes com Radicais

Capitulo 2 - Equacoes do 2° grau e Sistemas de Equagoes

• Equagoes do 2° grau com uma incognita

•' Resolucao de Equagoes do 2° grau
• Estudando Raizes de Equagoes do 2° grau
• Sistemas de duas Equagoes com duas incognitas

Capitulo 3 - Matematica Financeira

• A Matematica Financeira
• Porcentagem
• Acrescimo
• Desconto
• Juro
Capitulo 4 - Simetrias

• Simetria de rotac^ao
• Simetria de translacao

Capitulo 5 - Funcoes

• Nocao de funcao
• Representa9ao grafica de uma funpao
• Fungao Afim
• Fungao Quadratica

Capitulo 6 - Semelhancas

• Segmentos proporcionais
• Teorema de Tales
• Semelhanga de figuras

Capitulo 7 - Relacoes no triangulo retangulo

• Relacoes Metricas no triangulo retangulo

• Teorema de Pitagoras
• Relacoes Trigonometricas no triangulo retangulo
• Tabela Trigonometrica
• Angulos Notaveis

Capitulo 8 - Tratamento da Informagao

• Variaveis Estatisticas
• Distribuicao de Frequencias
• ■ Intervalos de Classes
• Media Aritmetica, mediana e moda

Capitulo 9 - Circulo e Circunferencia

• A Circunferencia
• Angulo na Circunferencia
• Comprimento da Circunferencia
• Area do Circulo
 Capitulo 10 - Medidas de Volume

• Volume
• Volume do Paralelepipedo
• Volume do Cilindro
• Unidades de capacidade

3. OBJETIVOS GERMS:
• Ser capaz de assumir uma atitude de interesse nas diferentes situacoes
que favorecem a aprendizagem Matematica.
• Ser capaz de perceber a importancia dos numeros, suas prioridades, suas
inter-relagoes.seus significados e o modo como historicamente foi
construido, bem como sua eficacia na resolugao de situagoes-problema no
seu cotidiano.
• Ser capaz de associar numeros variaveis nas operagoes identificando e
conhecendo expressoes algebricas
• Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos
numeros e medidas, estimulando a observagao, a percepcao de
semelhancas e diferengas, a aplicagao de propriedades e a transformagao
de figuras.
• Compreender o significado das medidas, a partir de situacoes-problema
que expressam seu uso no contexto social e em outras areas do
conhecimento e que possibilitem a comparagao de grandezas de mesma
natureza.
• Ser capaz de utilizar-se da estatistica, em funcao de seu uso atual para
compreender as informacoes veiculadas em seu contexto.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulos 1, 2, 3, 4, e 5.

• Desenvolver a capacidade de investigacao e ter perseveranga na busca de

resultados, valorizando o uso de estrategias de verificacao e controle dos
resultados.
• Manifestar interesse para utilizar as diferentes representacoes
matematicas que se adaptam com mais precisao e funcionalidade a cada
situacao-problema de maneira que facilite sua compreensao e analise.
• Valorizar o trabalho coletivo, colaborando na interpretagao de situagoes-
problema, na elaboragao de estrategias de resolugao e na sua validagao.
• Analisar criticamente informagoes e opinioes veiculadas na midia,
suscetiveis de ser analisadas a luz dos conhecimentos matematicos.
• Interessar para comparar diferentes metodos e processos na resolugao de
urn problema, analisando semelhangas e diferengas entre eles e
justificando-os.
 • Desenvolver estrategias de verificagao e controle de resultados atraves do
calculo mental e da calculadora.
• Reconhecer que os numeros racionais admitem diferentes representagoes
na forma fracionaria.
• Representar os numeros naturais e os numeros inteiros na reta numerica.
• Compreender a diferenca do conjunto dos numeros naturais, inteiros e
racionais e sua aplicagao no cotidiano.
• Representar na reta numerica os numeros naturais, inteiros e racionais e
estabelecer criterios de comparacao e ordenacao.
• Identificar a variacao entre duas grandezas e representa-la no piano
cartesiano.
• Compreender o significado e solucionar problemas que envolvam
equacoes, inequagoes e sistema de equacoes do primeiro grau.
• Resolver situagoes-problema, presentes no cotidiano, que envolvam
sistemas de equacoes com duas variaveis.
• Resolver situacoes-problema envolvendo numeros decimais e fracoes,
incluindo determinacao de fracoes geratrizes das dizimas.
• Identificar e operacionalizar as propriedades fundamentals (adigao,
subtragao, multiplicagao e divisao) da potenciacao e da radiciacao.
• Resolver problemas usando diversos modelos de equacoes do segundo
grau, e os varios metodos existentes.
• Identificar a expressao algebrica que expressa uma regularidade
observada em sequencias de numeros ou figuras (padroes).

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulos 6 e 7.

• Localizar-se no tempo e no espago, a partir do desenvolvimento da

lateralidade, e nogao de distancia, espago e tempo.
• Identificar formas planas, nao-planas, poliedros e nao-poliedros.
• Resolver situagoes-problema que envolva calculo de perimetro, area e
volume.
• Demonstrar o teorema de Tales (relacao entre feixes de retas paralelas e
duas secantes).
• Reconhecer circulo/circunferencia, seus elementos e algumas de suas
. relagoes.
• Identificar as posicoes relativas entre retas e circunferencia e entre duas
circunferencias.
• Demonstrar o teorema de Pitagoras.
• Resolver problemas significativos envolvendo as relagoes metricas no
triangulo retangulo e entre triangulos quaisquer.

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulo 8.

• Ser capaz de coletar e organizar dados utilizando estrategias pessoais e

convencionais de classificagao para interpretar as informagoes
veiculadas no dia-a-dia.
 • Interpretar informacoes organizadas e representadas em lista, tabelas,
diagramas e graficos referentes a uma determinada situacao.
• Utilizar as razoes trigonometricas para resolver problemas.
• Perceber o poder da Matematica na organizacao do pensamento
envolvendo possibilidade, identificar estrategias de sintese, transmissao e
interpretagao de dados.
• Construir o conceito de probabilidade e sua aplicagao na resolucao de
situacoes problema simples, identificando sucessos possiveis, sucessos
seguros e as situacoes de sorte.
• Ser capaz de fazer agrupamentos que possibilitam o desenvolvimento do
raciocinio combinatorio e a compreensao do principio multiplicativo para
sua aplicagao no calculo de probabilidade.
• Identificar possiveis maneiras de combinar elementos de uma colecao e de
contabiliza-los usando estrategias pessoais.
• Utilizar adequadamente calculadora, computador e outros recursos
tecnologicos disponiveis.

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulo 10.

• Comparar e estimar medidas de grandezas por meio de estrategias

pessoais ou convencionais utilizando unidade de medidas na resolucao de
problemas.
• Desenvolver a capacidade de tratar as diferentes grandezas como
comprimento, massa, capacidade, temperatura.
• Ser capaz de resolver problemas usando grandeza determinada pela razao
ou produto de duas outras como: velocidade, energia eletrica, densidade
demografica, etc..
• Conhecer e utilizar instrumentos adequados para medir e analisar a
interdependencia entre grandezas e expressa-la algebricamente.
• Desenvolver a compreensao de proporcionalidade e sua aplicabilidade na
resolucao de situacoes-problema.
• Identificar grandezas que variem de forma diretamente proporcional,
inversamente proporcional e nao proporcional.
• Resolver situacoes-problema envolvendo porcentagem e juros.
• Interpretar porcentagens e representa-las de diferentes
formas,
. relacionando-as a razoes.

5. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:

• Aula expositiva no quadro

• Videos de motivacao pessoal.
• Trabalhar com dobraduras
• Utilizacao de balanca.
• Confeccao de cartaz com os simbolos dos numeros inteiros.
• Confeccao de disco (circulo) de diferentes tamanhos.
• Situacoes do dia a dia - extratos bancarios.
• Historia da Matematica.
 • Produgao de texto com os numeros usados no dia a dia.
• Confecgao de tabelas e formulagao de problemas.
• Jogos da tabuada (bingo das operagoes).
• Torta na cara.
• Exploragao da calculadora.
• ExibigSo de filmes curtos falando sobre a importancia da Matematica.
• Utilizacao de regua, compasso, esquadro e outros.
• Construgao de figuras bl e tri dimensional.
• Realizagao de calculos individuals, em duplas e em grupos.
• Leituras de dados, graficos e tabelas.
• Exploragao das atividades do livro didatico e outros.
• Atividades xerocadas para verificagao da aprendizagem.
• Construcao de graficos das funcoes do 1° e 2° grau.
• Utilizagao de formas geometricas do cotidiano para calculo de perimetro e
area.
• Exercicios de memorizacao e aprendizagem.

6. AVALIAQAO

A avaliagao do desempenho da aprendizagem em Matematica deve considerar

as orientagoes da Proposta de Avaliagao das Escolas Publicas Municipals de Sao
Felix do Coribe e, dentro das especificidades da linguagem matematica, na
perspectiva da intervengao pedagogica, o processo avaliativo proporcionara
compreender o desempenho do estudante, observando, conforme conteudos
propostos para sua serie/ano, se e capaz de:

- Interpretar uma situagao-problema, distinguir as informagoes necessarias das

superfluas, planejar a resolugao, identificar informagoes que necessitam ser
levantadas, estimar (ou prever) solugoes possiveis, decidir sobre
procedimentos de resolugao a §erem utilizados, investigar, justificar,
argumentar e comprovar a validade de resultados e apresenta-los de forma
organizada e clara.
- Resolver situagoes-problema com numeros naturais, racionais, inteiros e
irracionais aproximados por racionais, em diversos contextos, selecionando e
utilizando procedimentos de calculo (exato ou aproximado, escrito ou mental), em
fungao da situagao-problema proposta.
- Resolver situagoes-problema por meio de equagoes (incluindo sistemas de
equagoes do primeiro grau com duas incognitas) aplicando as propriedades da
igualdade para determinar suas solugoes e analisa-las no contexto da situagao-
problema enfocada.
- Resolver situagoes-problema (escalas, porcentagem e juros simples) que
envolvem a variagao de grandezas direta ou inversamente proporcionais,
utilizando estrategias como as regras de tres; de representar, em urn sistema de
coordenadas cartesianas, a variagao de grandezas envolvidas em urn fenomeno,
analisando e caracterizando o comportamento dessa variagao em diretamente
proporcional, inversamente proporcional ou nao-proporcional.
- Perceber que, por meio de diferentes transformagoes de uma figura no piano
(translagoes, reflexoes em retas, rotagoes), obtem-se figuras congruentes e,
por meio de ampliagoes e redugoes, obtem-se figuras semelhantes e de apiicar
as propriedades da congruencia e as da semelhanca em situacoes-problema.
Obter medidas de grandezas, utilizando unidades e instrumentos convenientes
(de acordo com a precisao desejavel), representar essas medidas, fazer calculos
com elas e arredondar resultados; bem como resolver situacoes que envolvem
grandezas determinadas pela razao de duas outras (como densidade
demografica e velocidade).
- Ler e interpretar dados estatisticos registrados em tabelas e graficos, como
tambem elaborar instrumentos de pesquisa e organizar os dados em diferentes
tipos de graficos, determinando algumas medidas de tendencia central da
pesquisa, indicando qual delas e a mais adequada para fazer inferencias.
- Resolver problemas de contagem utilizando procedimentos diversos, inclusive
o principio multiplicativo e de construir o espaco amostral de eventos
equiprovaveis, indicando a probabilidade de urn evento por meio de uma razao.