UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA

UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA DACTILOPINTURA EN LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL 270 INDEPENDENCIA PUNO

PRESENTADA POR:

PATRICIA MARTHA RAMOS ARANA

ASESOR:
DRA. NANCY MONICA GARCIA BEDOYA

PUNO- PERÚ

2018

1
1 Título: DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA

DACTILOPINTURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 270

INDEPENDENCIA PUNO

2 ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

2,1 ÁREA: El presente proyecto de investigación corresponde al área de

procesos educativos.

2,2 LÍNEA: Presenta estrategias metodológicas.

3 RESPONSABLES

3.1 Ejecutor: Patricia Martha Ramos Arana

3.2 Asesor: Dra. Nancy Monica Garcia Bedoya

4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4.1 Descripción del Problema

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo de estudio la

Descripción del proceso de la enseñanza y aprendizaje a través del

desarrollo de la creatividad mediante actividades, utilización de la técnica

dactilopintura en los estudiantes de la institución educativa inicial 270

Independencia Puno.

2
 La Dactilopintura es una actividad ideal e importante para los

estudiantes ya que aprenden a desarrollar el tacto y la creatividad a la vez

que se divierten. La Pintura de dedos favorece la psicomotricidad y también

es un excelente medio para eliminar las desconfianzas, facilita la evolución

y expresión de la personalidad infantil.

En Europa diversos estudios señalan que la creatividad mediante la

técnica Dactilopintura marca una diferencia para los estudiantes ya que

facilita el proceso enseñanza-aprendizaje, se traduce en un mejor

rendimiento escolar en la educación básica. Estas investigaciones

demuestran que el déficit cognitivo y no cognitivo se obtienen antes de

entrar a la escuela y que si estos no son corregidos a tiempo, afectarán el

proceso de aprendizaje y la productividad futura de las personas en el medio

educativo donde se desenvuelvan.

Por ello es importante que en países con altas diferencias

socioeconómicas como Perú, entre otros, se desarrollen programas de

educación Inicial en donde a los niños se les dé la oportunidad de desarrollar

su arte infantil, para lo que es indispensable contar con un currículo escolar

de calidad, a través de la cual los niños se preparen.

Preocupados por la problemática y seguro de encontrar excelentes

resultados, se inicia talleres en diferentes partes del país para tomar

conciencia, a tiempo y sobre todo en los más pequeños, para brindarles la

oportunidad de lograr objetivos, aunque sea solo un principio para proyectos

de mediano o largo plazo. Encontramos centros educativos donde se enseña

3
y se practica la técnica dactilopintura dando como resultado la mejora de las

destrezas y habilidades dé los estudiantes.

En nuestra región Puno en donde encontramos a niños y niñas con

timidez y aislamiento no desarrollado lo cual ha causado dificultad de

expresar lo que sienten y lo que quieren decir. Por esta razón se plantea un

diseño de la técnica dactilopintura que es una actividad en la que las

educadoras requieren iniciar o profundizar sus conocimientos, se ha

demostrado en los últimos años que esta técnica ayuda en el proceso

enseñanza-aprendizaje, de comunicación, participación, sobre todo en el

trabajo en equipo.

Por lo mencionado se deben aplicar la técnica dactilopintura

existente eficientemente para desarrollar y mejorar el funcionamiento

creativo. Los niños pequeños hacen arte para conocer, explorar y

experimentar. En ese proceso descubren la creatividad, la frustración, el arte

permite a los niños explorar y descubrir el mundo. El niño necesita por

naturaleza expresar lo que piensa, lo que siente, por sí mismo y para los

otros.

Las artes plásticas dentro de las actividades escolares ha de actuar en

una forma integradora, pues a través de sus expresiones, la creatividad

impregnará a la educación de una buena medida de sí misma, renovando de

esta forma los procesos a nivel motor, cognitivo, social y afectivo.

4
4.2 Definición del Problema

Para el logro de los fines pertinentes a la investigación se presentan las

siguientes interrogantes:

Problema general:

¿Cómo es el proceso de enseñanza y aprendizaje a través del desarrollo de

la creatividad mediante actividades, utilización de la técnica dactilopintura

en los estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia

Puno?

Problemas específicos:

- ¿Qué fundamentos teóricos y conceptuales en los que se enmarca el

desarrollo de la creatividad mediante la técnica dactilopintura en los

estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia Puno?

- ¿Cuál es la situación actual en el desarrollo de la técnica dactilopintura

en los estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia

Puno?

- ¿Cómo es el proceso del desarrollo la creatividad mediante la aplicación

de actividades a través de la técnica dactilopintura se ubica en un nivel

muy alto en los estudiantes de la institución educativa inicial 270

Independencia Puno?

5
4.3 Justificación del Problema

La notabilidad de la presente investigación consiste en desarrollo de la

creatividad mediante actividades, utilización de la técnica de la

dactilopintura en los estudiantes de la institución educativa inicial 270

Independencia Puno. Constituye un pilar fundamental para el desarrollo

integral, emocional, y social. Consciente que en la actualidad los padres de

familia trabajan la mayor parte del día y fuera de casa, sus hijas quedan al

cuidado de familiares o vecinos llegando a la conclusión que los estudiantes

no cuentan con la estimulación adecuada para desarrollar sus potenciales

tanto emocionales como educativas ya que es un requerimiento fundamental

para satisfacer las necesidades del estudiante, el cuidado y la seguridad que

ella necesita, sentirse protegida ante las situaciones de peligro tanto físico

como psicológico. La propuesta del diseño de la técnica de la dactilopintura

es de gran importancia para el desarrollo de la creatividad del estudiante, ya

que es la forma libre de expresión propia, el proceso creativo es más

importante que terminar una actividad como indica el maestro. No hay nada

más satisfactorio para los estudiantes el poder expresarse completamente y

libremente. La destreza de ser creativa ayuda a consolidar la salud

emocional de los estudiantes. Lo importante de cualquier actividad creativa

es el proceso de la expresión propia. La creatividad también fomenta el

crecimiento mental del estudiante porque provee oportunidades para

ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar

problemas. La técnica de la dactilopintura desarrollado por los estudiantes

6
 es muy importante y útil, ya que le permite expresar y enfrentar sus

sentimientos.

De tal manera los resultados de la investigación serán muy valioso y

beneficioso para los estudiantes de las instituciones educativas de inicial

como también para las docentes y para la sociedad.

4.4 Objetivos de la Investigación

4.4.1 Objetivo General

- Describir el proceso de enseñanza y aprendizaje a través del desarrollo

de la creatividad mediante actividades, utilización de la técnica

dactilopintura en los estudiantes de la institución educativa inicial 270

Independencia Puno.

4.4.2 Objetivos Específicos

- Analizar los fundamentos teóricos y conceptuales en los que se enmarca

el desarrollo de la creatividad mediante la técnica dactilopintura en los

estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia Puno.

- Diagnosticar la situación actual en el desarrollo de la técnica

dactilopintura en los estudiantes de la institución educativa inicial 270

Independencia Puno.

- Identificar el desarrollar la creatividad mediante la aplicación de

actividades a través de la técnica dactilopintura en los estudiantes de la

institución educativa inicial 270 Independencia Puno.

7
5 MARCO TEÓRICO

5.1 Antecedentes de la Investigación

Revisado la literatura, podemos enunciar.

Valencia (2013) en su tesis llega a las siguientes conclusiones:

- La técnica plástica dáctilopintura es trascendental para el desarrollo de

la motricidad fina, pero se comprobó que en el Centro de Educación

Inicial Cumaná la manipulación de la pintura no es aplicada

correctamente.

- Los y las niñas del Centro de Educación Inicial Cumaná no tienen orden

al pinatar debido a que los docentes no aplican correctamente la

metodología con respecto a la señalada técnica plástica.

- Es muy importante que las y los docentes ayuden en el desarrollo

correcto de la motricidad fina, pero se ha podido notar que los niños y

niñas no incrementan más trazos de los solicitados debido también a la

falta de motivación con respecto a la técnica plástica.

- Ciertas deficiencias por parte de los docentes acarrean a una inadecuada

utilización de la dáctilopintura ocasionando en los niños/as un desinterés

de la técnica plástica

Sotacuro & Riveros (2015) en su tesis manifiestan las siguientes

conclusiones:

- La creatividad es una capacidad inherente e indisociable del desarrollo

infantil. Sin embargo, las experiencias educativas, pueden limitar o

inhibir la manifestación de dicha capacidad como hemos venido

diciendo durante todo el estudio. De este modo los niños con un auto

8
 concepto positivo podrán dominar y superar las contradicciones, se

mostrarán más confiados en sus propias capacidades y tenderán a no

reprimir sus emociones y sentimientos. Se sentirán un poco más libres y

motivados para crear y canalizar su impulso creador de una forma más

constructiva y enriquecedora, tanto para ellos como para las personas

que les rodean. Por tanto, consideramos que las actividades propuestas

por los maestros marcan de forma muy significativa el que sean o no

creativos.

- La finalidad principal de la Educación Inicial es la de fomentar y

desarrollar todas las capacidades del sujeto, no tiene sentido el dejar

fuera de la acción educativa la estimulación y el desarrollo de las

capacidades creativas en el niño, pues son dichas capacidades las que le

permiten observar, manipular, experimentar, investigar y resolver las

cuestiones con las que se van encontrando a lo largo del proceso de

enseñanza - aprendizaje. Por tanto, consideramos también, que las

actividades gráfico plásticas como la dactilopintura que se trabajan con

los niños son fundamentales y evidencian en cierta forma el que los

alumnos muestren o no su potencial creativo.

- Mediante la aplicación de la técnica de la dactilopintura que considera

la manipulación de la pintura con uñas, dedos, palmas, antebrazos, codos

y pies se logró desarrollar la creatividad, sensibilidad y mejorar la

expresión artística, verbal y de emociones sobre todo en actividades

llevadas a cabo con los niños. También se consiguió favorecer las

destrezas motoras aún no consolidadas.

9
- La iniciación de la técnica dactilopintura es un valioso medio para

educar al niño e influir en su creatividad, física y emocional. Pues la

dactilopintura es una experiencia que estimula la creatividad 82 y la libre

expresión, por medio de papeles de diferentes texturas, variedad de

colores convirtiéndose esta actividad en un medio de exploración

observación y expresión, tanto del mundo interno como el entorno que

lo rodea.

Suárez (2015) Su tesis manifiesta las siguientes conclusiones:

- Aplicada la encuesta a los involucrados, se concluye que las técnicas

de dactilopintura deben ser una actividad innovadora ya que esta es

la base primordial para el desarrollo de las habilidades y capacidades

del niño o niña en la estimulación de la creatividad desde temprana

edad.

- Los representantes de los estudiantes de tercer grado están de

acuerdo en que a su niño o niña les enseñen a realizar trabajos con

técnicas de dactilupintura, para mejorar sus habilidades motrices. En

la institución no se cuenta con un guía de técnicas de dactilopintura

que ayude a los docentes a fortalecer más la creatividad de los

estudiantes de 8 años.

- La falta de estas Técnicas de dactilopintura no permite la creatividad

ya que los estudiantes no ven en sus trabajos de Cultura Estética algo

interesante que despierte su imaginación y curiosidad por descubrir

algo nuevo y esto no ayuda al estudiantado en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

10
 - Esta guía será de gran utilidad porque ayudará a los docentes,

representantes legales y estudiantes y permite un mejor proceso

académico.

- Las técnicas de dactilopintura para estimular la creatividad, permiten

aprender significativamente en un corto tiempo donde fluyen sus

ideas y su imaginación.

5.2 Sustento Teórico.

La Dactilopintura.

Pérez (Pérez Porto, 2008) conceptúa.

La dactilopintura es una técnica que permite el desarrollo de la coordinación

viso motora "ojo-mano", y de la motricidad fina, a través del uso de los

dedos y las manos para pintar. (Pérez Porto, 2017) Es una técnica para

iniciar al niño/a en el manejo de la pintura; además permite el desarrollo de

la coordinación viso motora (ojo-mano) y de la motricidad fina. El término

dactilopintura proviene de la voz griega dáctilos igual a dedo, razón por la

que es una actividad realizada con una parte del cuerpo que permite

desarrollar habilidades motrices. Manipular materiales como pasta despierta

en los niños emociones que se desprenden de ensuciarse de una forma

divertida a llevar a efecto la pintura de dedos La pintura dactilar permite

desinhibirse, favorece la expresión artística qué ayuda a desarrollar la

personalidad de los infantes Pintar con los dedos ayuda a mejorar la

coordinación de la mano qué será útil a futuro en la escritura, provocando

estimulaciones visuales, táctiles kinestésicas.

11
 Importancia de la dactilopintura

Esta técnica es muy importante para que el pequeño se pueda familiarizar

o iniciar en el manejo de la pintura. Al mismo tiempo se trabaja en varias

dimensiones de aprendizaje por medio del juego libre que en este caso se

realiza con la pintura. Si se quiere determinar las propiedades de estas

técnicas se tendría que dedicar muchas páginas de esta serie por lo tanto se

enumeran las más importantes. Si se parte de la base que el primer elemento

de expresión del hombre es y será su propio cuerpo, el empleo de los dedos,

sus manos y a veces otras partes del mismo, el uso de la pintura con los

dedos lo pone en contacto con todo un campo sensitivo por demás favorable.

Importancia del desarrollo de la creatividad de los niños

Carballal (2016) manifiesta en su artículo en la página web

La creatividad es por un lado la capacidad de tener, para un problema, distintos

tipos de soluciones como la capacidad de pensar en ideas nuevas e innovadoras que

sirvan para cambiar el curso de cómo se hacen las cosas. Todos nacemos con este

don pero es en la infancia cuando se encuentra más fértil para ser cultivado.

La creatividad se materializa en una idea original que puede tener

diferentes formas y puede aplicarse a diferentes ámbitos de la vida de un individuo,

hoy en día tiene un gran valor para nuestra sociedad por lo que conviene promover

su desarrollo temprano en el niño.

Constituye un valioso estímulo para la inteligencia, pues dentro de

un proceso creativo, el individuo debe analizar, asociar, relacionar objetos,

12
elementos, situaciones y en él ocurren múltiples conexiones sensoriales que hace a

nuestro cerebro más apto para afrontar los retos que más adelante tendrá que

afrontar.

El desarrollo del cerebro

El desarrollo de la creatividad tiene que ver con el propio desarrollo del cerebro y

las múltiples conexiones que se van formando en los primeros años de vida, estas

conexiones dependen en parte de la genética y en parte de las experiencias que tenga

el niño en esos primeros años de vida.

El cerebro es un órgano maleable, susceptible a manipulaciones que

permiten cambiar su configuración y potenciar su capacidad de respuesta en

cualquier edad, sin embargo, es en la infancia cuando el cerebro tiene mayor

capacidad de desarrollo, por lo que será la edad perfecta para estimularlo.

El desarrollo de la creatividad en la infancia

La infancia es la edad idónea para el desarrollo de la creatividad, porque el niño es

mucho más receptivo a los estímulos y tiene una gran capacidad de imaginación

que aún no está limitada por el conocimiento ni la racionalidad que impone la

sociedad.

El niño es por naturaleza un ser creativo, sin embargo

esa creatividad tendrá pocas manifestaciones si no se desarrolla en un clima

adecuado, con condiciones favorables para la creación.

13
¿Cómo potenciar la creatividad del niño?

La educación debe estar al servicio de la creatividad mucho antes incluso que al

conocimiento, por ello deberán aplicarse estrategias para su desarrollo y promover

un medio libre donde el niño pueda aprender a ser más abierto, más flexible, más

imaginativo y de esta manera sea capaz de crear ideas innovadoras.

1. El juego. Jugar con nuestros hijos y/o alumnos puede servir de mucho a la hora

de potenciar la creatividad, promoviendo el uso de la imaginación y no

limitándola por lo que creemos que es correcto.

2. Las Artes. ´El dibujo y la música son excelentes actividades para el desarrollo

de la sensibilidad y en consecuencia de la propia creatividad.

3. La libertad de expresión. La creatividad se manifiesta a través de la

comunicación, no debemos criticar las ideas de los niños, ni sus puntos de vista,

por el contrario debemos estimular a que tenga sus propias ideas sobre las cosas

aun cuando no las compartamos.

Si queremos que nuestros hijos y alumnos sean adultos capaces de enfrentar

situaciones y responder ante ellas con eficacia, si queremos que sean capaces de

tener ideas originales que logren cambiar el mundo, es necesario que empecemos

cuanto antes a cultivar la semilla de la creatividad

Educación

León (2007) Conceptúa la educación en la revista electrónica.

14
La educación es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su

propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del

hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada

particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás y

con el conjunto.

El hombre, a pesar de ser parte de la naturaleza, es distinto a los demás seres

del medio natural. Es diferente de los vegetales, de los minerales, de las rocas, de

los demás seres vivos y de los demás animales. El hombre, a pesar de compartir

características biológicas, químicas y psicológicas con los animales se diferencia

de ellos por la imposibilidad de determinar y predecir su conducta. El

comportamiento general humano es imposible de predecir. No dispone de instintos

que le aseguren la supervivencia y la economía de sus esfuerzos. El hombre debe

aprender usando, en principio, los andamiajes de la cultura para adaptarse y

transformar su medio y su propia historia individual. El hombre necesita aprender

lo que no le es innato, lo que no se le ha dado por nacimiento y potenciar lo que se

le ha dado por herencia genética. Por eso necesita de otros y de la cultura para

garantizar su tránsito por el mundo. Ese es el proceso educativo.

La educación es un todo individual y supraindividual supraorgánico. Es

dinámica y tiende a perpetuarse mediante una fuerza inértica extraña. Pero también

está expuesta a cambios drásticos, a veces traumáticos y a momentos de crisis y

confusiones, cuando muy pocos saben que hacer; provenientes de contradicciones,

inadecuaciones, decisiones casuísticas y desacertadas, catástrofes, cambios

drásticos. Es bueno saber que la educación cambia porque el tiempo así lo dispone,

15
porque ella deviene. Ella misma se altera, cambia y se mueve de manera continua

y a veces discontinua; crece y decrece, puede venir a ser y dejar de ser.

Arte infantil

Según Durán (1999) conceptúa.

El arte infantil permite al niño expresarse a través de sus dibujos, pinturas o

moldeados, sin pretender que este quehacer sea un aprendizaje o un aprestamiento

escolar, dejándolo hacer lo que él quiera y no lo que el docente desea que haga, los

productos de este trabajo serán de valores individuales con libertad, creatividad,

riqueza expresiva, valores plásticos genéricos, en resumen, de una gran calidad

artística. Muchos artistas han deseado regresar a pintar como pintaban cuando eran

niños, en el siglo XX los casos más claros son quizás Pablo Picasso, Jean Dubuffet

y Joaquín Torres García.

Esto pueda parecer estar en contravía al sistema escolar que suele utilizar

el dibujo como un medio de aprestamiento para la escritura, no como una vía de

expresión del mundo interno del niño. El entrenamiento de las destrezas manuales

de un niño tiene poca relación con sus necesidades expresivas. Lo primero es

frecuente, común; lo segundo es infrecuente, raro. Pero, ¿no es tal vez la segunda

de estas "utilizaciones" del arte donde estaría su potencial formativo y

experiencial más importante?

Es precisamente en la posibilidad de este espacio para simbolizar el mundo,

para expresarlo, para encontrarle algún sentido; donde nuestra sociedad falla. Es

meritoria la pregunta si la recuperación del arte, no solamente para los niños sino

16
también para los adultos, sería un espacio por abrirse, puesto que ha sido cerrado

desde sus primeras manifestaciones.

5.3 Glosario de Términos

Arte

Según Acha (Acha, 2005) Podemos encontrar diferentes definiciones para las

artes, algunas, demasiado simples, pues lo conciben esencialmente como

forma de expresión, o un “bien hacer”, relacionándolo con una destreza. Estas

características no permiten diferenciarlas de otras manifestaciones estético-

comunicativas que coexisten en nuestra cultura. Nos interesa destacar que la

condición de las artes, y la finalidad de sus productos, (en el proceso de la

enseñanza aprendizaje) es la (expresión creativa) innovación. Más aún,

señalar que las artes están relacionadas con su contexto histórico, y que

también proponen un conocimiento singular del hombre, transformando su

sensibilidad.

Enseñanza. Acción o suceso que nos sirve de experiencia o de escarmiento.

Transmisión de conocimientos. Su sistematización se reparte normalmente en

tres ciclos. (Gonzáles, 2004).

Alumno. El alumno debe ser entendido como un ser social producto y

protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucran a lo

largo de su vida escolar y extra escolar, las funciones psicológicas superiores

son producto de estas interacciones sociales. Elud (2013).

17
6 HIPÓTESIS Y VARIABLES

6.1 Hipótesis general

- En el proceso de enseñanza y aprendizaje si desarrolló la creatividad en un

nivel alto mediante la dactilopintura en los estudiantes de la institución

educativa inicial 270 Independencia Puno.

6.2 Hipótesis Específicas

- Los fundamentos teóricos y conceptuales se desarrolla en un nivel medio y

que estimula la creatividad mediante la técnica dactilopintura en los

estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia Puno.

- La situación actual en el desarrollo de la técnica dactilopintura en los

estudiantes de la institución educativa inicial 270 Independencia Puno se

ubica en un nivel medio.

- El desarrollar la creatividad mediante la aplicación de actividades a través

de la técnica dactilopintura se ubica en un nivel muy alto en los estudiantes

de la institución educativa inicial 270 Independencia Puno.

18
6.3 Sistema de variables

Operacionalización de las variables

DEFINICIÓN
DIMENSIONES VARIABLES INDICADORES ESCALA
NOMINAL

- Creatividad

Desarrollo de
Preparación V.I. - Estimulación
la creatividad
Incubación Desarrollo de - Expresión
mediante la
la creatividad
utilización de Intuición - Imaginación 1 Muy bajo

la técnica Evaluación - Desarrollo del 2 Bajo

dactilopintura V.D. pensamiento 3 Medio
Elaboración
en los 4 Alto
Técnica de - Desarrollo de la
estudiantes de 5 Muy alto
dactilopintura motricidad
la institución
- Manifestación del
educativa
Diseño
sentimiento y
inicial 270
Pintado emociones
Independencia

Puno. acabado - Composición

- Color

19
7 DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

7.1 Tipo de Investigación

- La investigación se considera al tipo descriptivo, ya que su finalidad es

describir los fenómenos tal como se observa.

Diseño de Investigación

Según Hernández Sampieri corresponde al diseño de investigación

descriptivo simple diagnóstico, pues la presente investigación tiene el objeto

de investigar un fenómeno o situación determinado en forma intacta.

7.2. Población y muestra de investigación

La población de estudio para el presente trabajo está conformado por 130

estudiantes de la la institución educativa inicial 270 Independencia Puno.

Nº SECCIONES DE INICIAL TOTAL DE

MATRICULADOS

01 3 años 27 estudiantes

02 4 años 51 estudiantes

03 5 años 52 estudiantes

TOTAL 130 estudiantes

Fuente: Institución Educativa inicial 270 Independencia Puno

MUESTRA

Dado la cantidad de población es de 130 estudiantes de la institución

educativa inicial 270 Independencia Puno. Se tomará una muestra de 56

20
 estudiantes, con un margen de error de 10%, con un nivel de confianza de

99%, se utilizara la siguiente formula.

n= Tamaño de la muestra

z= Nivel de confianza deseado

p= Proporción de la población con la característica deseada (existo)

q= Proporción de la población sin característica deseada (fracaso)

e= Nivel de error dispuesto a cometer

N= Tamaño de la población

7.3. Ubicación

La población de estudio está ubicado en la institución educativa inicial 270

Independencia Puno se encuentra ubicada en el centro de la ciudad de Puno,

Pasaje Hipólito Unanue Nº 152.

7.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Para la presente investigación se ha empleado la siguiente técnica e

instrumentos:

TÉCNICA: Se aplicará la técnica de observación, la cual nos permite recoger

información para la investigación.

INSTRUMENTO: Se utilizará una ficha de observación.

21
 7.5. Plan de Recolección de Datos

Para recoger los datos de la observación de los estudiantes, se fue a la

Dirección y se pidió permiso a la Directora de institución educativa inicial

270 Independencia y nos dio permiso para los datos.

7.6. Plan de tratamiento de Datos

Una vez ya coordinado y aprobado con la señora directora de institución

educativa inicial 270 Independencia Puno, se pasara a procesar la información

con ayuda de un Ing. estadístico para que tenga mayor veracidad.

7.7. Diseño estadístico para probar la hipótesis

En la presente trabajo de investigación debido a la cantidad de la muestra se

aplicará la prueba de Chi – Cuadrado de independencia

8 ADMINISTRACIÓN

8.1.Cronograma de actividades de Investigación

AÑO 2018
TIEMPO NOV. DIC. MAR. ABR. JUN.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDAD
Planteamiento del problema X
Revisión bibliográfica y X
recolección de información

22
Ordenamiento de información, X
elaboración del perfil de
proyecto de investigación.
Presentación y aprobación del X
proyecto de investigación.
Ejecución del proyecto de X X X X X XX
investigación.
Comprobación de los X
resultados
Procesamiento de datos X
Sustentación X
Presentación de la tesis final X

8.2.Presupuesto
8.2.1. Bienes
Unidad de medida COSTO
Nº Rubro TOTAL S/.
01 Materiales de Global 400.00
escritorio
02 Elaboración de 600.00
materiales
SUB TOTAL 1000.00

8.2.2. Servicios
COSTO
Nº Rubro TOTAL S/.
01 Digitación, impresión y copias 600.00

02 Pasaje y gasto de transporte 300.00

03 Estadístico 200.00

03 Otros 200.00

SUB TOTAL 1300.00

23
 8.2.3. Total de inversión
COSTO
Nº Rubro TOTAL S/.
01 Bienes 1000.00

02 Servicios 1300.00

TOTAL 2300.00

8.3. Financiamiento

Nuestro presupuesto será autofinanciado y asciende a los dos mil trecientos

y 00/100 nuevos soles que será solventado por el investigador.

24
 9. BIBLIOGRAFÍA

Acha, J. (2005). Expresión y apreciación artística. Mexico: Trillas.

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http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/1109/tpem02
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Galindo Velasco", Cantón la Libertad, provincia de Santa Elena, periodo 2014 -
2015. La Libertad - Ecuador: Universidad Estatal Peninsula de Santa Elena

25
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semipresencial.

Valencia Hernández, G. (2013). La dáctilopintura y su incidencia en la motricidad fina de

los niños y niñas del centro de educación inicial "Cumana", de la parroquia San
José de minas, Cantón Quito, provincia de Pichincha. Ambato Ecuador:
Universidad técnica de Ambato Facultad de ciencias humanas y educación .

ANEXOS

26
 MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LA TÉCNICA DACTILOPINTURA EN

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 270 INDEPENDENCIA PUNO

Planteamiento del problema Hipótesis Objetivo (s) Variable Dimensiones Indicadores Métodos
(s)
Problema general: H. General: O. General: V.I. Creatividad Método
¿Cómo es el proceso de En el proceso de enseñanza y Describir el proceso de enseñanza Desarroll Preparación de la
enseñanza y aprendizaje a través aprendizaje si desarrolló la y aprendizaje a través del o de la Incubación Estimulació investig
del desarrollo de la creatividad creatividad en un nivel alto desarrollo de la creatividad creativida Intuición n ación
mediante actividades, utilización mediante la dactilopintura en los mediante actividades, utilización d Evaluación tiene un
de la técnica dactilopintura en los estudiantes de la institución de la técnica dactilopintura en los Elaboración Expresión enfoque
estudiantes de la institución educativa inicial 270 estudiantes de la institución cuantitat
educativa inicial 270 Independencia Puno. educativa inicial 270 Imaginació ivo
Independencia Puno? Independencia Puno. Diseño n
H. Específicas: V.D. Pintado Nivel de
Problema específicos: - Los fundamentos teóricos y O. Específicos: Técnica acabado Desarrollo investig
- ¿Qué fundamentos teóricos y conceptuales se desarrolla en un - Analizar los fundamentos de del ación
conceptuales en los que se nivel medio y que estimula la teóricos y conceptuales en los que dactilopin pensamient descripti
enmarca el desarrollo de la creatividad mediante la técnica se enmarca el desarrollo de la tura. o vo
creatividad mediante la técnica dactilopintura en los estudiantes de creatividad mediante la técnica
dactilopintura en los estudiantes la institución educativa inicial 270 dactilopintura en los estudiantes de Desarrollo Tipo de
de la institución educativa inicial Independencia Puno. la institución educativa inicial 270 de la Descript
270 Independencia Puno? Independencia Puno. motricidad ivo
- ¿Cuál es la situación actual en - La situación actual en el
el desarrollo de la técnica desarrollo de la técnica - Diagnosticar la situación actual Manifestaci Diseño
dactilopintura en los estudiantes dactilopintura en los estudiantes de en el desarrollo de la técnica ón del de
de la institución educativa la institución educativa inicial 270 dactilopintura en los estudiantes sentimiento investig
inicial 270 Independencia Puno? Independencia Puno se ubica en un de la institución educativa inicial y ación
- ¿Cómo es el proceso del nivel medio. 270 Independencia Puno. emociones diagnóst
desarrollo la creatividad ico
mediante la aplicación de - El desarrollar la creatividad - Identificar el desarrollar la Composici
actividades a través de la técnica mediante la aplicación de creatividad mediante la aplicación ón
dactilopintura se ubica en un actividades a través de la técnica de actividades a través de la
nivel muy alto en los estudiantes dactilopintura se ubica en un nivel técnica dactilopintura en los color
de la institución educativa inicial muy alto en los estudiantes de la estudiantes de la institución
270 Independencia Puno? institución educativa inicial 270 educativa inicial 270
Independencia Puno. Independencia Puno.
27
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
FICHA DE OBSERVACIÓN

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 270 INDEPENDENCIA PUNO

DATOS DEL OBSERVADO:

Apellidos y Nombres: ……………………………………………………………………………….
Sección: ……………
DATOS DEL OBSERVADOR:
NOMBRE Y APELLIDO: …………………………………………………………………………..
FECHA: / /

1
2 3 4 5
Ítems Muy
Bajo Medio Alto Muy alto
bajo

Composición

Color

El estudiante participa en las actividades que indica la

maestra.
El estudiante troza tiras de papel con los dedos.

El estudiante al darle una hoja plasma sus

sentimientos a través del dibujo
El estudiante desarrollan su imaginación al momento
de utilizar la técnica dactilopintura
El estudiante al darle legos realiza torres, carros, etc.

Plasma sus manos con pintura sobre una cartulina y lo

decoran.

El estudiante reconoce los colores al momento de

realizar la actividad

ESCALA:
1 Muy bajo
2 Bajo
3 Medio
4 Alto
5 Muy alto

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