ABORDAJE PSICOLÓGICO DE LA INFORMACIÓN

PILARES QUE HACEN A LA PRÁCTICA DEL PSICÓLOGO EN OV

LO remite a las referencias teóricas que constituyen los fundamentos que orientan al
PSICOLÓGICO
EN OV
psicólogo en este campo de trabajo.

EL PROCESO DE es el el nombre que se le asigna a una de las intervenciones clínicas que el psicólogo
OV
diseña para acompañar al adolescente en el trabajo de definir sus elecciones
vocacionales - ocupacionales, y existen otras intervenciones posibles.
El título habla de proceso pero en la clínica del caso por caso se ha considerar la
diversidad o pluralidad o por lo tanto se han de diseñar los procesos de ov
LA por ella se entiende los datos o contenidos referidos a:
INFORMACIÓN
- la oferta educativa de carreras universitaria o terciarias, públicas o privadas, o sea
datos referidos a planes de estudio, años de duración , cursado, objeto de
estudio, exigencias académicas, etc
- el ámbito de cada profesión, entendida por tal. datos referidos los lugares de
inserción profesional, como también de las posibilidades de inserción laboral que
el sistema productivo de cada región ofrece a las diferentes profesiones, o de las
exigencias o condiciones que el mercado laboral plantea.

PUNTUACIONES

1. la información le compete al quehacer del psicólogo, pero no es exclusiva de este profesional. La

información también puede ser una temática abordada por otros profesionales pedagogos,
asistentes sociales, docentes, que sin trabajar específicamente en OV, en algunas ocasiones
realizan tareas de ov a fin de ayudar a los jóvenes en sus elecciones.
2. los adolescentes ituan la información en el mismo lugar que se adjudica a los test. Lo cual resulta
un a interpretación totalmente limitada de la situación de lección, a la vez que indica una marcada
posición pasiva y demandante.
3. la información entendiendo por tal, a la información que posee cada joven que consulta, o la
información que a partir de guías de carreras, mesas paneles, recortes periodísticos, es solo uno de
los factores que inciden en la elección. La elección no se resuelve por el solo hecho de disponer
de un bagaje informativo.
4. “información en el proceso de ov” ​ EN EL​ queda indicado el lugar que ocupa la información, forma
parte del proceso. Con la noción proceso se alude a una serie de pasos o de movimientos, no
lineales ni tampoco cronológicos, también a recorrido en el cual cada paso tiene relación con el
que le antecede y la precede, referencias a partir de los cuales se hace presente la idea de
transformación que resulta como efecto de atravesarlo.
5. ELECCIÓN pasó a ser pensado como PROCESO, el objetivo central es analizar los diversos
factores que actúan den momento de la elección, Factores como la historia personal y familiar del
consultante, las identificaciones, los ideales, las imágenes ocupacionales, la representación del
futuro, etc-
6. La información no es un aspecto aislado o independiente del proceso será un momento pero
también era uno de los factores que incide en el proceso de elección. Muchas veces se interpreta a
la información como un bagaje de datos objetivos de las carreras, algo así como aspectos del
mundo externo no vinculados a la elección. Lo cual no es así, en la elección no hay una separación
entre lo que se podría llamar un bagaje interno y contenidos externos, esas dos categorías cada
una de las cuales remite a su vez a múltiples aspectos,, aparecen en el continuum, muy difícil de
discriminar separar o dividir.

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El sujeto con el cual trabajamos es el adolescente que transita por el momento más paradigmatic de la
elección o sea la finalización de estudios secundarios, al mismo tiempo que también atravesando un
momento marcadamente significativo en la constitución de la subjetividad, como lo es la
adolescencia.Sintéticamente diremos que está eligiendo y definiendo su SER y su HACER simultáneamente.

El joven concurre a con sus saberes. Tal bagaje de saberes se aparta de datos objetivos, esos conocimientos
son el resultado de las diversas interpretaciones que el joven realiza de la realidad que lo rodea. La
información que el joven dispone es el resultado de asociar o combinar conocimientos más interpretaciones
de lo que resulta la elaboración de un saber absolutamente singular.
Ese SABER es un efecto y productos en el que confluye lo objetivo y lo subjetivo, la realidad social y la
historia personal. l conocido y lo desconocido, el presente y el pasado, lo individual y lo social, lo real y lo
fantaseado, lo consciente y lo inconsciente.
Se concluye que el adolescente no carece de información, pero la misma presenta determinadas
características, que hacen imprescindible ocuparse de ella, abordarla desde un trabajo psicológico y clínico
que consiste en:
- análisis
- esclarecimiento
- elaboración
Puede que ellos resulten nuevos saberes o que el joven se posiciones desde otro lugar frente a sus saberes.
La ​POSICIÓN ÉTICA DEL PSICÓLOGO es importante en este abordaje, porque resulta tentador, expresar
por medio de la palabra o de gestos, algún tipo de juicio valorativo, respecto de los saberes que da a
conocer el joven. Sancionar esa información como correcta o incorrecta, coherente o incoherente, apropiada
o inapropiada, o como la califica Bohoslavsky, información distorsionada.
Santos no acuerda con el autor en este punto. ​ No HAY INFORMACIÓN DISTORSIONADA. ​ Y no es posible
corregir distorsiones, si adjudicaría a un objetivo a la información diría que ​la información es subjetivada​ .
Están los datos de la realidad y estos resuenan de modo singular y diferencial en cada sujeto, la información
o los datos que de ella derivan se escuchan, se interpretan desde la propia historia que cada joven ha
construido. Lo social ha de estar presente en esa historia: familia, escuela, cultura.
“la información tanto la que el joven dispone como la que se administra no puede ser objetiva” Camesa
Graciela. Rescata la dimensión subjetiva de la verdad en la información.
Tanto lo estudiantes y los informadores son sujetos portadores de sus verdades que se encuentran en un
punto determinado del acontecer histórico de una sociedad.

¿cómo desarrollar este trabajo psicológico y clínico de análisis, esclarecimiento y elaboración?

Hay dos vectores:
1. se trata de trabajar con la información que ya posee el joven. por trabajar se entiende llevaron al
joven que desanude las múltiples significaciones que encierran cada uno de sus saberes. Que pueda
descubrir a partir de quien o de que ha construido tal o cual información. Un encuentro con eso que
pensábamos que eran propios pero ahora se ubica que en realidad es lo más ajeno.
2. el psicólogo puede emplear algunos recursos por medio de los cuales se suministre información ,
como ejemplo entrevistas a profesionales. A esto se suma la información que también el adolescente
ha de buscar, ya sea por iniciativa propia o a sugerencia del orientador. Todos estos tendrán la
función de ser solo un medio para de modo que cada RR lo ubica al joven en un determinada
situaciones a partir de la cual se disparan o producen diversos efectos. Será de importancia que el

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 orientador ubique que le paso al adolescente en su encuentro con la información , por lo cual será
importante estar atento a:
- lo que le joven enuncia
- a lo que o dice
- lo que repite
- lo que cambia y a diversas asociaciones que manifiesta.
Efectos que han de ser tomados y utilizando una expresión metafórica, como la punta de un ovillo que se de
intentar desplegar.
Idea de Jozami: plantea a la información como PRETEXTO, (o motivo o causa aparente o un punto de partida)
a partir del cual, mediante el análisis, discusión, interpretación, desciframiento y significación, el adolescente
irá accediendo, tal vez, a descubrir su TEXTO, entendido por tal, el encuentro con esa verdad siempre
esquía, esa verdad sobre sí, sobre sus relaciones con los otros y con las cosas, a construir una nueva versión
del texto a partir de descubrir lo que nunca había salido a la luz.
El psicólogo procura que el adolescente de unos pasos en el recorrido que el proceso de elección plantea,
por esta vía sea posible que las elecciones resultan menos conflictivas, menos sintomáticas, y más en
consonancia con aquellos tan difícil de reconocer, como el deseo que se juega en cada elección.

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