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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL

PROGRAMA FAMILIAS FUERTES:
AMOR Y LÍMITES

I APLICACIÓN

2018
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INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA FAMILIAS

FUERTES: AMOR Y LÍMITES

PRIMERA APLICACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: N° 81608 “San José”

1.2. Lugar de desarrollo del Programa con las familias:

 Sesión con Adolescentes: Aula

 Sesión con Padres: Aula Multiusos
 Sesión con Familia: Aula Multiusos

1.3. Objetivos:

 Orientar a los participantes a mejorar los vínculos parentales entre padres e hijos.
 Prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre
padres e hijos.
 Fomentar un entorno de protección y prevención del abuso de substancias y otras
conductas que comprometan la salud de los adolescentes entre 10 y 14 años.

1.4. Fechas:

SESIONES
1 2 3 4 5 6 7
FECHA 23/05/18 30/05/18 06/06/18 13/06/18 20/06/18 4/07/18 11/07/18
1.5. Horario:

Las sesiones se ejecutaron los días miércoles de 6:50 a 9:20 pm.

1.6. Materiales utilizados:

Los materiales utilizados durante la ejecución del programa fueron proporcionados por la
Gerencia Regional de Educación, La Dirección de la I.E y las Docentes Facilitadoras; siendo
los siguientes:

 Guía del Facilitador

 Manual de Recursos para el Facilitador
 Papelógrafos
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 Plumones
 Lapiceros
 Fotocheck
 USB
 Papel bond blanco y color
 Cartulinas de color
 Globos de color
 Cinta Masking Tape
 Autoadhesivos
 Impresos
 Cañón Multimedia
 Proyector
 Televisor
 Refrigerios
 Carteles con diversas situaciones
 Carteles para cerrar círculo
 Cartel de lemas: Padres – Adolescentes - Familias
 Incentivos

1.7. Responsables de la aplicación:

 Facilitador de Padres: Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes

 Facilitador de Adolescentes: Mg. Daysi Natali Molina Romero

II.- PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN:

 Las facilitadoras del programa asistieron a capacitación, realizaron algunas actividades

de coordinación y elaboración de materiales para ejecutar las sesiones del taller:

 Las facilitadoras elaboramos nuestro plan de trabajo que fue presentado a la Dirección
de la Institución Educativa.

 Se hicieron las coordinaciones correspondientes con la subdirección para que se nos

facilite los ambientes en los que se desarrollarían las sesiones de padres, adolescentes
y familia.
 Se convocó a los padres de familia y estudiantes a una reunión para explicar la
importancia del Programa: Familias Fuertes: Amor y Límites, y los beneficios de
participar en él.
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 Se formó los grupos y establecieron horarios para el desarrollo del programa.

2.1. Descripción del desarrollo de las sesiones:

Para el desarrollo de las sesiones las facilitadoras se distribuyeron el trabajo de la siguiente

manera:

 Para adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

 Para padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
 Para familias : Ambas, de manera consensuada e intercalada.

Las sesiones con padres, adolescentes y familia se desarrollaron con normalidad

cumpliendo con los objetivos esperados en cada una de ellas.

SESIÓN Nº 01:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

AMOR Y LIMITES
 Comprender el concepto de
amor y límites para ayudar a
sus hijos a desarrollar las
habilidades necesarias para
un buen desarrollo.
 Reforzar las cualidades y sus
metas, para que la
desarrollen en un futuro.
 Aprender a apoyar los
sueños y metas de los
adolescentes
TENER METAS Y SUEÑOS APOYAR LAS METAS Y
 Conocerse unos a otros. SUEÑOS
 Establecer normas de  Establecer relaciones
procedimientos y positivas.
sanciones por no  Apoyar las metas y
cumplirlas. sueños de los y las
 Pensar en sueños y adolescentes.
metas para el futuro y
visualizarlos.

 Padres: En la sesión uno nos conocimos unos a otros y los padres aprendieron cómo pueden
ayudar a sus hijos e hijas a tener una adolescencia, responsable, divertida y saludable.
Hablaron de las cualidades que deseamos ver en nuestros hijos. (Se muestra la lista del
papelógrafo con las cualidades que desean ver en sus hijos, Actividad 1.1) Comprendieron la
importancia de mostrar amor y establecer límites y aprendieron cómo apoyar las metas y los
sueños de sus hijos.

 Adolescentes: Los adolescentes hablaron sobre sus metas para el futuro y discutieron cómo
avanzar paso a paso para alcanzarlas. Hicieron unos magníficos mapas del tesoro para
ilustrar algunas de sus metas y sueños. (Se muestra el mapa del tesoro.)
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 Familias: Luego los padres tenían que deducir cuál mapa del tesoro pertenecía a sus hijos.
Los adolescentes hablaron acerca de sus mapas a sus padres y estos les hicieron preguntas.
Luego los adolescentes tuvieron que averiguar lo que sus padres deseaban ser cuando fueron
adolescentes.

SESIÓN Nº 02:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER REGLAS EN CASA APRECIAR A LOS PADRES PROMOVER LA
 Comprender los cambios de  Reconocer sus propias COMUNICACIÓN EN LA
los adolescentes. frustraciones y FAMILIA
 Comprender la necesidad de dificultades y las de sus  Desarrollar la
reglas. padres. capacidad de
 Aprender a recordar las  Comprender que escuchar.
reglas a los adolescentes sin cuando los padres están  Resolver los
criticarlos. molestos o alterados en problemas juntos.
casa puede ser de un
problema de estrés.
 Apreciar las cosas que
sus padres hacen por
ellos.

 Padres: En la sesión 2, los padres aprendieron lo que es normal para los adolescentes y la
importancia de establecer reglas específicas en la casa. También aprendieron a emplear las
afirmaciones que comienzan con “Me siento...” para hacer saber a los adolescentes cuáles
son sus sentimientos sin gritarles o culparlos. (Se muestra el cartel con las afirmaciones que
comienzan con “Me siento...”
 Adolescentes: Al mismo tiempo que los padres aprendieron a comprender a sus hijos, estos
aprendieron a conocer a sus padres. Comprendieron que los padres también tienen sus
propias preocupaciones y problemas. (Se muestra las listas del papelógrafo “Es difícil ser
padres” y “Es difícil ser adolescente”.) Reflexionaron sobre los dones que reciben de sus
padres, como los privilegios y hacer cosas especiales juntas.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes analizaron las reglas de
la casa y aprendieron a comprender los puntos de vista de unos y otros.

SESIÓN Nº 03:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

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ESTIMULAR LA BUENA HACER FRENTE AL ESTRÉS APRECIO A LOS

CONDUCTA  Identificar las MIEMBROS DE LA
 Identificar conductas situaciones que pueden FAMILIA
adecuadas en sus hijos y causar estrés.  Identificar los puntos
aprender a elogiarlos.  Identificar los síntomas fuertes de los
 Usar recompensas para de estrés. miembros de la
enseñar nuevas conductas a  Aprender maneras familia.
sus hijos. saludables para  Expresar aprecio.
 Establecer una relación combatir el estrés.
positiva con sus hijos.

 Padres: En la sesión 3, los padres comprendieron el valor de apreciar lo que hacen bien sus
hijos. También aprendieron las maneras de establecer una relación positiva. (Se muestra la
lista del papelógrafo “Establecer una relación positiva”).
 Adolescentes: Al mismo tiempo, los adolescentes aprendieron a identificar los signos de
estrés y determinaron algunas maneras sanas de controlar su estrés. (Se muestra lista del
papelógrafo “¿Cómo hacer frente al estrés?”).
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron de las
cualidades positivas -o fortalezas- que tienen los adolescentes y los padres, así como los
abuelos y toda la familia. Todos se mostraron creativos y crearon unos magníficos árboles
de las familias. (Se muestra el árbol de la familia).

SESIÓN Nº 04:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

UTILIZACIÓN DE LAS
CONSECUENCIAS.
 Comprender pro que es
importante permanecer
serenos y actuar con respeto.
 Aprender a usar sanciones
pequeñas para problemas
pequeños.
 Aprender a dejar las
sanciones grandes para los
problemas más complejos.
OBEDECER LAS REGLAS EMPLEO DE LAS
 Darse cuenta que REUNIONES FAMILIARES.
todos tenemos reglas  Comprender el valor
y responsabilidades de las reuniones
que cumplir, tanto familiares.
adultos como  Comprender el uso de
adolescentes, mujeres un sistema de puntos
y hombres. para otorgar privilegios
 Reconocer que el y recompensas.
seguir las reglas los  Realizar actividades
beneficios directos son para diversión familiar.
para ellos.

 Padres: En la sesión 4, los padres hablaron de cómo usar sanciones respetuosas y razonables
cuando los adolescentes tienen problemas. Aprendieron que es mejor dejar las sanciones
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grandes para las ocasiones en que los problemas son realmente graves. (Se muestra la lista
del papelógrafo “Privilegios que se pueden quitar”).
 Adolescentes: Los adolescentes practicaron un juego divertido, en el cual partieron desde la
oficina de licencias de conducir e hicieron varias paradas, hasta acabar en el cine y la pizzería.
Comprendieron que, cuando siguen las reglas y son respetuosos, todo va mejor para ellos.
También aprendieron que los adolescentes no son los únicos que deben someterse a reglas.
Los padres también tienen responsabilidades y deben seguir reglas.
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres aprendieron el valor de
las reuniones familiares y todos practicaron celebrando una reunión. También aprendieron
que es bueno que las familias se diviertan juntas y practiquen algunos juegos de familia.

SESIÓN Nº 05:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER VÍNCULOS HACER FRENTE A LA COMPRENDER LOS
 Comprender el valor de PRESIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA
saber escuchar con COMPAÑEROS FAMILIA
empatía.  Comprender que el  Ver la conexión entre
 Aprender a prestar consumo de drogas causa los principios de la
atención a los daños físicos y mentales familia y sus
sentimientos. muchas veces actividades y
 Comprender el origen de irreversibles. decisiones.
la conducta inadecuada.  Practicar habilidades para  Identificar los
resistir la presión de principios de su propia
grupo. familia.

 Padres: En la sesión cinco, los padres aprendieron cómo escuchar a sus hijos con empatía
cuando tienen problemas y reflexionaron sobre cómo los trataron sus propios padres cuando
eran adolescentes. Determinaron que todos los seres humanos tienen necesidades básicas,
entre estas la pertenencia, la diversión, el poder y la independencia, y que los adolescentes
tratan de satisfacer esas necesidades como puedan. Los padres se dieron cuenta de que
pueden ayudar a sus hijos a satisfacer sus necesidades de manera sana. (Se muestra la lista
del papelógrafo “Promover la independencia”).

 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos para afrontar la presión de

grupo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Lo que hacen los adolescentes para agradar a los
demás”) Practicaron los pasos entre ellos para saber qué decir cuando alguien trata de
presionarlos.
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 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron sobre los
principios que tienen sus familias y todos hicieron un escudo protector de la familia que
muestra sus principios. (Se muestra el escudo protector de la familia).

SESIÓN Nº 06:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

PROTECCIÓN CONTRA LOS
COMPORTAMIENTOS DE
RIESGO
 Proteger a sus hijos del
consumo de cigarro y
drogas, ala abuso del
alcohol.
 Aprender a supervisar a
sus hijos.
LA PRESIÓN DEL GRUPO Y
EL VALOR DE LOS BUENOS
AMIGOS.
 Aprender habilidades y
adicionales para resistir la
presión del grupo.
 Distinguir los buenos
amigos.
LA FAMILIA Y LA PRESIÓN
DE LOS COMPAÑEROS.
 Hablar juntos sobre
evitar el uso del
alcohol. Cigarro y
drogas.
 Hablar juntos acerca de
otros problemas de
conducta
 Establecer expectativas
claras para los
adolescentes.

 Padres: En la sesión 6, los padres aprendieron a proteger a sus hijos del consumo de cigarro
y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales de riesgo.
(Se muestra la lista del papelógrafo “Peligros con el consumo de cigarro y drogas, el abuso
del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales de riesgo”) Escribieron una
carta a sus hijos para decirles lo mucho que les estiman y lo que esperan de ellos con
respecto a sus metas y a las conductas de riesgo para luego dialogar con ellos.
 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos adicionales para afrontar la
presión de grupo y conservar a sus amigos. (Se muestra los 7 pasos para resistir a la presión
de grupo de las sesiones 5 y 6 con los adolescentes) También practicaron el juego “Ir a
pescar” para conocer las cualidades de un buen amigo.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes practicaron un juego en
el que trataron de alcanzar una meta. Los adolescentes mostraron a sus padres lo que habían
aprendido sobre cómo resistir la presión de grupos y sus padres les leyeron la carta que
tenían preparada para ellos.

SESIÓN Nº 07:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

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CONEXIONES CON LA AYUDAR A OTROS PROMOVER LA

COMUNIDAD  Aprender formas de COMUNICACIÓN EN LA
 Aprender a apoyar el prestar servicio para FAMILIA
interés de sus hijos por la ayudar a otros.  Repasar el contenido del
colegio.  Identificar a los programa.
 Aprender las maneras de adolescentes de más  Expresar su
abogar por los adolescentes edad que sean agradecimiento.
en la comunidad. modelos positivos para
 Comprender el valor de ser imitados.
buscar ayuda.

 Padres: Se resaltó los vínculos que deben existir entre las familias, escuela y comunidad,
además, se dialogó sobre el valor de buscar ayuda cuando es necesario.
 Adolescentes: Los adolescentes recibieron la visita de un ex alumno sanjuanista y le hicieron
preguntas sobre las vivencias que tuvo cuando estaba en el colegio y otros temas de interés.
 Familias: Utilizando la técnica del museo se hizo un repaso de las sesiones anteriores, dando
énfasis en lo que se aprendió.

2.2. Número de familias participantes:

Sesiones N° de familias participantes

Sesión 1 15
Sesión 2 15
Sesión 3 15
Sesión 4 15
Sesión 5 15
Sesión 6 15
Sesión 7 15
Total de familias beneficiadas 15

2.3. Participantes.

N° PADRES ADOLECENTE GRADO Y SEC

1 VELASQUEZ MURGA
ALEXIS SMITH 1A
JENY ELIZABETH
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2 ISUIZA TUANAMA
PEDRO ALFREDO 1A
ROSIBEL
3 MIRANDA ROBLES
CESAR YAREN 1B
MARELI
4 ALVARADO TIRADO
HERLIN ELISEO 1B
PATRICIA
5 VARELA GARCÍA
KEVIN ZAHIR 1B
ESQUIVEL
6 GARCÍA DIESTRA ROSA J. ROBERTH ADRIAN 1B
7 MALCA PALOMINO LUZ
PEDRO ISMAEL 1A
MERESVITA
8 ALVA MORI LUZ MARINA ANABEL DANITZA 1D
9 LINO ROLDAN SILVIA
STEFFANI VALENTINA 1D
PAOLA
10 TRUJILLO GUTIERREZ
EMILY YAMILEC 1D
LIDIA ELIZABETH
11 REYES JOAQUIN
FABIAN ANTONIO 1A
ROSMERY
12 RAMIREZ HUANCA
LUIS FERNANDO 1D
PONCIANO ANASTACIO
13 DÍAZ CALIPUY CINTHIA
EDWIN STIVEN 1D
LISET
14 RIOS RIOS KAREN VILMA ARIANNA 1E
15 MIRANDA SANCHEZ
ANAIS DEL CARMEN 1E
ROSANA MARIBEL

2.4. Nivel de participación: Fue óptimo, pues tanto los adolescentes como padres de
familia participaron de manera activa y dinámica.

2.5. Responsables del desarrollo del programa:

 Facilitadora Adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

Teléfono : 968514927
E-mail : nataliminedu@gmail.com
 Facilitadora Padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
Teléfono : 962971718
E-mail : glamont_2008@yahoo.es

III. LOGROS

 Se contó con el apoyo por parte de la Dirección del plantel para la planificación,
organización y ejecución de las sesiones, brindando las herramientas, instalaciones,
equipos necesarios para la ejecución de las sesiones programadas. Además apoyó con
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los refrigerios para la clausura del programa.

 Se contó con el apoyo de los practicantes de psicología y trabajo social de la I.E. para la
organización de materiales.
 Se logró cumplir con los objetivos y metas trazadas en nuestro plan de trabajo.
 Se logró fortalecer a las 15 familias sanjosesinas participantes en este grupo, los que
trabajaron dinámica y activamente.
 Los padres lograron fortalecer la capacidad de comprender, escuchar, elogiar, dar a
conocer sus sentimientos, etc. a sus hijos con lo cual alcanzaron mejor comunicación y
solución de problemas para evitar conductas de riesgo.
 En los adolescentes permitió fortalecer sus capacidades para tener mejor comunicación
con sus padres, tomar decisiones saludables para prevenir conductas de riesgo y se
desarrolló en ellos habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía e
independencia al interior de su familia y en la sociedad.
 Se consiguió una participación mayoritaria de padres de familia gracias al horario
seleccionado.
 Durante el desarrollo de las sesiones se fue notando cambios en el trato de padres a
hijos y más acercamiento de los adolescentes hacia sus padres, visualizándose una
comunicación más fluida, espontánea y con muestras de afecto exteriorizado.

IV. DIFICULTADES

 Los refrigerios pactados llegaron con retraso,

 Falta de refrigerios para los hermanitos de los participantes.

V. SUGERENCIAS Y APORTES

 Considerarse estímulos para los padres y alumnos participantes del Programa, a fin de
premiarlos e incentivar la participación activa de otros.
 Considerar refrigerios para hermanos menores de los participantes y personal de apoyo.

VI. ANEXOS
 FICHA N° 1 ( ASISTENCIA DE PADRES)
 FICHA N° 2 ( ASISTENCIA DE ADOLESCENTES)
 FECHA N° 3 ( CONSOLIDADO DE ASISTENCIA)
 FICHA N° 4 ( DIRECTORIO DE FAMILIAS)
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________________________________ ________________________________
Mg. DAYSI NATALI MOLINA ROMERO Mg. GLADYS ISABEL MONTOYA PAREDES
Docente Facilitadora Adolescentes Docente Facilitadora Padres
DNI N° 43351871 DNI N°

________________________________ _______________________________ Mg.

EDUARDO CASTAÑEDA URQUIZA Mg. OSCAR VILLARREAL TARAZONA
SUBDIRECTOR SECUNDARIA DIRECTOR

REGISTRO FOTOGRÁFICO
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Reunión con padres de familia para informar sobre Programa Familias

Fuertes: Amor y Límites
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SESIÓN 1

Estableciendo Normas de Convivencia

Pasos para llegar a una meta

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Taller con los padres

Taller conjunta padres e hijos

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SESIÓN 2
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Taller con los padres

Momentos de reflexión y el lema

Taller conjunta
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SESIÓN 3

Taller con los adolescente

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Taller con los padres

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Taller conjunta
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SESIÓN 4

Manteniendo la calma
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Taller conjunta padres e hijos

Día del Padre

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SESIÓN 5
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SESIÓN 6
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SESIÓN 7
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EE

ENTREGA DE DIPLOMAS
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