UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura

PSI214

Tema

Tarea 1

Facilitador

Teofilo A. Peralta

Participante

Josefa del Carmen Cruz Díaz

Mat. 11-2046

Fecha:

15 de junio del 2018

Santiago de los Caballeros

 República Dominicana

Luego de leer el texto básico de Anita Woolfolk, Capítulo1, página

4-16 o de apoyarte en otra fuentes, realiza las siguientes

actividades:

1. Construye dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y

Psicología Educativa” a partir de la lectura reflexiva o de lo

investigado, tomando en cuenta el uso, campo de aplicación, papel

y trascendencia.

Aprendizaje

1. Es el cambio relativamente invariable de la conducta de una

persona a partir del resultado de la experiencia.

2. Es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas

que nos suceden en la vida diaria.

Enseñanza

1. Es un sistema de instrucción integrado por conocimientos,

pricipios e ideas que se transmiten a una o más personas.

2. La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e

ideas entre las personas.

Psicología Educativa

1. La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que

se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el

aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros

educativos.

2. La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto

de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje

humano dentro de los centros educativos.

2. Observa la película Vega, V. (Director). (1970). Una Mancha de

grasa [pelicula]. Luego de observar la película, interpreta, y analiza

su mensaje, y:

El maestro no debe ser una entidad que friamente inyecta el contenido

del currículo al estudiante, sino una entidad viva y calurosa que se

adecúa a la realidad social del mismo e interpreta su realidad y le habla

en un lenguaje que el puede interpretar.

Como todo ser humano o ser pensante, los estudiantes interpretan la

realidad de acuerdo con el contenido de su conocimiento previo y este

está conformado con el aprendizaje conformado de acuerdo a su

realidad social y no de otra, lo cual tiene que ser tomado en cuenta para
hcerle interpretar y agregar nuevos contenidos a su memoria de largo

plazo.

- Realiza una comparación describiendo cuál es el “Roll del

docente y de los estudiantes”.

Roll del docente

Hasta hace unos años, el profesor era quien seleccionaba y curaba la

información que llegaba a sus estudiantes. El docente construía el

conocimiento del alumnado y, ante cualquier duda, los estudiantes

acudían a él para ampliar o aclarar esas lecciones. Ahora, resulta

mucho más rápido acudir directamente a Internet.

El gran inconveniente de todo esto es que el alumno se sitúa ante una

inmensa cantidad de información que muchas veces es incapaz de

asimilar, y es necesaria una constante selección con la que saber

valorar y distinguir los contenidos de calidad. Es en este contexto en el

que el profesor debe replantearse su papel.

• El profesor debe actuar como un guía o mediador que facilite el

aprendizaje a sus alumnos, aportándoles los conocimientos

básicos necesarios para que puedan entender las lecciones más

amplias que encontrarán en Internet.

 • El profesor debe promover ejercicios prácticos que permitan a los

alumnos aplicar lo aprendido. Para ello, lo más apropiado es

plantear problemas que obliguen a los alumnos a buscar,

seleccionar y procesar la información adecuada, potenciando la

variedad metodológica de aprendizaje.

• El profesor también debe aportar ayuda pedagógica a los

estudiantes, ofreciéndoles los métodos y recursos necesarios para

dar respuesta a sus intereses, motivaciones y capacidades.

• El docente tiene que favorecer un ambiente agradable de trabajo,

en el que tenga lugar la espontaneidad de los alumnos y su

interés por aprender. Para ello, es necesario favorecer las

aportaciones y sugerencias de los estudiantes.

• En cuanto al sistema de evaluación, el docente debe hacer un

seguimiento continuo y personalizado de cada alumno, evaluando

el progreso individual.

Rol de los estudiantes

Con la incorporación de las TIC’s a la educación, y las posibilidades que

ofrecen en la comunicación, se produce un cambio en el modelo

pedagógico que comporta que los estudiantes pasen de ser meros

receptores a convertirse también ellos en emisores y, por tanto, forman

parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje.

De hecho, se les considera como los verdaderos protagonistas del acto

educativo, al servicio de los cuales el resto de variables determinantes

en los procesos didácticos quedan pendientes: docentes, materiales de

aprendizaje y medios tecnológicos.

3 Elabora un mapa mental sobre las “teorías y características del

proceso de enseñanza aprendizaje y destaca los aspectos

fundamentales de cada teoría.

El conductismo

Utiliza procedimientos experimentales

para analizar la conducta. Niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la
introspección.

Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta considera como único medio de
estudio, la observación externa

El constructivismo

actitud docente que se refiere a la permanente intención del maestro dirigida a que el alumno
aprenda

El único que puede resolver la situación interna del aula es el maestro

El maestro que se comporta de forma constructiva

Se centra en el aprendizaje

Vincula los temas o contenidos del programa a las necesidades, intereses o experiencias cercanas al
alumno.

Logra que el alumno disfrute el aprendizaje y se vuelva autodidacta.

La teoría de la conciencia

Se valoran procesos tales como la motivación, las emociones y los sentimientos

se relaciona con el nivel de conciencia y el manejo de las emociones, intuición, la forma de

expresarse o el considerar la edad del individuo.

Planear las clases de acuerdo con la personalidad y el carácter de cada uno de sus alumnos. Tomar
en cuenta el estado emocional de los alumnos al impartir la clase y modificar lo necesario para
adaptarse. Observar a los alumnos tomando en cuenta situaciones familiares trascendentes para
ellos.Fijar objetivos de manejo emocional para las sesiones de clase.Entender sus propios
sentimientos y conducir a los alumnos a conocer, expresar y entender lo que sienten.

Teorías cognitivas

Se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los
fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, cómo ingresa la
información a aprender, cómo se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un
proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del
medio ambiente.

Teoría del procesamiento de información

Se está consolidando un nuevo enfoque conocido como “psicología cognitiva” cuya representación
más clara es el “procesamiento de la información”, basada en una analogía entre el funcionamiento
de la mente humana y los computadores digitales. Este cambio de orientación afecta a la mayor
parte de los campos de investigación en psicología (memoria, atención, inteligencia etc., alcanzando
incluso al estudio de la interacción social y de la emoción)

Unidad II
Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en

plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos

cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades

siguientes:

1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos:

a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.

b. Principios generales del desarrollo del lenguaje.

c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.

d. Teorías que explican su desarrollo.

El desarrollo cognitivo

Se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan

de estos procesos

Principios generales del desarrollo del lenguaje

b 1. Las personas se desarrollan a un ritmo diferente. En su propio grupo

encontrará una gama completa de ejemplos sobre los distintos ritmos de
desarrollo. Algunos estudiantes son más altos, tienen mejor coordinación o
son más maduros en su pensamiento y en sus relaciones sociales. Otros, en
cambio, muestran una maduración más lenta en esas áreas. Con excepción de
ciertos casos poco comunes de desarrollo demasiado rápido o demasiado
lento, tales diferencias son normales y deberían esperarse en cualquier grupo
grande de estudiantes.

2. El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada. Los seres humanos

desarrollan sus habilidades en un orden lógico. En la infancia, se sientan
antes de caminar, balbucean antes de hablar y observan el mundo través de
sus propios ojos antes de empezar a imaginar cómo lo ven los demás. En la
escuela, dominan la suma antes que el álgebra, conocen a Harry Potter antes
que a Shakespeare, etcétera. Los teóricos podrían estar en desacuerdo con
respecto a qué es exactamente lo que ocurre antes de qué, aunque todos
parecen encontrar una progresión relativamente lógica. Sin embargo, “de
forma ordenada” no necesariamente significa lineal o predecible: la gente
podría avanzar, permanecer igual durante un tiempo, o incluso retroceder.

3. El desarrollo sucede de manera gradual. En muy pocas ocasiones los

cambios aparecen de forma súbita. El estudiante que no es capaz de
manipular un lápiz o contestar a una pregunta hipotética bien podría
desarrollar estas habilidades, pero el cambio probablemente le tomará tiempo.

Procesos cognitivos en el cerebro

En ocasiones el cerebelo también desempeña un papel importante en

funciones cognoscitivas superiores, como el aprendizaje. El hipocampo
resulta fundamental para lograr recordar información nueva y experiencias
recientes, en tanto que la amígdala dirige las emociones. El tálamo se
relaciona con nuestra capacidad para aprender información nueva, en especial
la de tipo verbal. La formación reticular tiene un papel importante en la
atención y el estado de alerta, al bloquear ciertos mensajes y enviar otros
hacia centros cerebrales más elevados para su procesamiento.

d Teorías de Piaget y Vigotsky. Son habilidades y transformaciones que se

dan en el transcurso de la vida. Explica como el niño interpreta al mundo ha
diversas edades.

2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo y luego

elabore un informe que describa de forma crítica cómo se

manifiestan los principios generales del desarrollo en los

estudiantes.

Principios generales del

desarrollo Aunque existe desacuerdo con respecto a lo que significa el desarrollo y l
aforma en que ocurre, hay algunosprincipios generales que casi todos los teóricos
respaldan.
1.
Las personas se desarrollan a un ritmo diferente.
E n s u p r o p i o g r u p o encontrará una gama completade ejemplos sobre los
distintos ritmos de desarrollo. Algunos estudiantes son más altos,tienen
mejor coordinación o son más maduros en su pensamiento y en
susrelaciones sociales.Otros, en cambio, muestran una maduración más
lenta en esas áreas. onexcepción de ciertoscasos poco comunes de desarrollo
demasiado rápido o demasiado lento, talesdiferencias son normalesy deber!an
esperarse en cualquier grupo grande de estudiantes.
2.
El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada.
"os seres humanosdesarrollan sus habilidadesen un orden lógico. En la infancia,
se sientan antes de caminar, balbucean antes de hablar y obser#an el mundo
tra#$s de sus propios ojos antes de empe%ar a imaginar cómo lo #en losdemás. En
la escuela, dominan la suma antes que el álgebra, conocen a
Harry Potter
antes que a&ha'espeare, etc$tera. "os teóricos podr!an estar en desacuerdo con
respectoa qu$ es exactamentelo que ocurre antes de qu$, aunque todos
parecen encontrar una progresiónrelati#amentelógica. &in embargo, (de forma
ordenada) no necesariamente significa lineal opredecible*
lag e n t e p o d r ! a a # a n % a r , p e r m a n e c e r i g u a l d u r a n t e u n t
i e m p o , o i n c l u s o retroceder.
3.
El desarrollo sucede de manera gradual.
E n m u y p o c a s o c a s i o n e s l o s cambios aparecen de formas+bita. El estudiante
que no es capaz de manipular un lápiz o contestar a unapregunta hipot$ticabien
podr!a desarrollar estas habilidades, pero el cambio probablemente
letomará tiempo

3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vigotsky

destacando;

-Las ideas principales de ambos autores con relación al desarrollo

del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.

Piaget

• El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas

universales.

• Los niños son aprendices activos que construyen conocimiento a partir

de la interacción con su entorno.

• Aprenden a través de la asimilación y la acomodación, y el desarrollo

cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.

• La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo.

Vigotsky

• Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y

formales con los adultos.

• Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, ya que

es donde el

• pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.

• Las actividades mentales complejas comienzan en las actividades

sociales básicas.

• Los niños pueden realizar tareas más difíciles con la ayuda de un

individuo más experto.
• Tareas que son un reto promueven el crecimiento del desarrollo
cognitivo.