«Нестандартные

типы
уроков
иностранного
языка»

0
 Министерство образования и науки Российской Федерации
«Алтайский Государственный Педагогический Университет»

«Нестандартные
типы уроков
иностранного
языка»
(Методическое пособие)

1
 2015

Составитель: Дудкина Мария Васильевна

Нестандартные типы уроков иностранного языка. / Сост. Дудкина М.Д. - Барнаул,

2015. - 22 с.

Данное пособие предлагает разработки нетрадиционных типов уроков по

немецкому языку: урок – праздник, урок – проект, урок – музыкальный
вечер, урок-путешествие, урок-обмен мнениями.

2
 Пособие ориентировано на развитие критического мышления учащихся,
формирование эстетических вкусов, расширение кругозора, углубление знаний
по предмету, закрепление навыков самообразования.
Материалы пособия могут быть использованы на уроках немецкого языка и во
внеклассной работе по предмету.

От автора
Помимо стандартных традиционных типов уроков иностранного языка
выделяют также нестандартные уроки. Нестандартные уроки – одно из важных
средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к
учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной
деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у
них формируются более прочные, глубокие знания.
Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей
разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к
уроку, к школе; удовлетворить потребность учащегося в развитии
интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. Главный
отличительный признак нестандартных заданий - их связь с деятельностью,
которую в психологии называют продуктивной, творческой, воспроизведение
ранее полученных знаний в незнакомых условиях. Широкими возможностями
обладают нестандартные уроки в развитии критического мышления учащихся.
Нестандартные типы уроков иностранного языка реализуются, как правило,
после изучения какой – либо темы или нескольких тем, выполняя функции
обучающего контроля. Такие уроки проходят в необычной, нетрадиционной
обстановке, имеют нетрадиционную форму и структуру. Подобные уроки

3
воспитывают чувство коллективизма, сопереживания за товарища,
ответственность перед всей группой. Нужно отметить, что провести
нестандартный урок может не только опытный учитель, но и начинающий. Ведь
главное в таком деле не опыт, а оригинальный подход и нестандартный образ
мысли.

Желаем успеха!

Урок-праздник

Thema: „ Weihnachten“ („Рождество“).

Ziele:
· Систематизация страноведческого материала.
· Знакомство с культурой и традициями немецкого народа.
· Развитие познавательного интереса учащихся.
- Воспитание уважения к традициям страны изучаемого языка.
Примечание: Викторина проходит в форме соревнования двух команд. На
мероприятие можно пригласить учащихся 2-6 классов.
Подготовительная работа
Ausrüstung:
1. Украсить класс, соответственно названию викторины: веточки ёлок, Дед Мороз,
большие праздничные открытки, шары, свечи.
2. Приготовить открытки с праздником Рождества, но не подписывать.
3. Дома приготовить эмблемы с названием команд.
Verlauf der Stunde:

Организация начала урока. - Guten Tag, liebe Kinder! Wir beginnen unsere
Stunde.

4
 Фонетическое упражнение. Ich habe eine phonetische Übung. Ich lese! Hört zu!
Und jetzt werden wir das Gedicht “Weihnacht wird es wieder” zusammen lesen.
“Weihnacht wird es wieder”
Flocken schweben nieder
Und der Wind weht kalt
Weihnacht wird es wieder
Schöner Winterwald
Weihnachtsglocken klingen
Weiß ist Wald und Feld
Überall einsingen
Frieden aller Welt.
Übersetzt ins Russische.

Wie heiβt unseres Feste?

Kinder, wir haben 2 Mannschaften: „Schneemänner“ und „Schneeflocken“

Aufgaben für die Mannschaften.
1.Конкурс «Ассоциограмма».
Составить ассоциограмму на тему «Winter».
Lösung:
sich im Schnee
einen tummeln
Geschenke
Tannenbaum machen
schmücken

Was machen die

Schneeball Kinder gern im Ski laufen
schlachten Winter?
spielen

Schlittschuh laufen einen

rodeln Schneemann
bauen
5
2.Конкурс «Понятие».
Сделать двух частный дневник: высказывание цитата –слово комментарий.
Форма двухчастного дневника

Aussage Kommentar
1. Alles ist weiβ. Winter

3. Конкурс «Проба пера».

Текст “Winter” ответить на вопросы. . Und wie sieht eine kleine deutsche Stadt im Winter
aus?

Der Winter ist da!

Es ist kalt. Es schneit. Alles ist

weiß. Die Schneeflocken fallen auf
die Erde. Sie sind so schön und weiß.
Überall liegt Schnee. Die Kinder
laufen gern Schie und Schlittschuh.
Sie spielen Schneeballschlacht.
Schneemänner.

dünne Fragen dicke Fragen

? ?

 Welche Jahreszeit ist da?  Warum ist alles weiß?

 Wie ist das Wetter?
 Was fällt auf die Erde?
 Wie ist alles?
 Wo liegt der Schnee?
6
 Was machen gern die Kinder?
 Wohin fallen die
Schneeflocken?
  Wer spielt Schneeballschlacht?

4. «Конкурс болельщиков».
Какие символы католического Рождества вы знаете? Кто вспомнит,
назовите их по-немецки.
SHAPE \* MERGEFORMAT
?
?
?
Weihnachten

5. «Конкурс грамматистов».
Нужно поставить глагол в скобках в правильную форму.
· Weihnachten … man im Dezember. (feiern)
· Man … in der Stadt einen Markt. (organisieren)
· Man … zu Weihnachten einen Tannenbaum. (schmücken)
· Man … Geschenke in die Schuhe….. (hineinlegen)
6. «Конкурс читателей».
Дети читают тексты о рождественских праздниках, определяют, о каком конкретном
празднике идёт речь в каждом тексте, и заполняют соответствующую таблицу.
Nikolaustag Weihnachten Advent Silvester Die Heiligen Drei Könige

1. Diese Zeit beginnt vier Sonntage vor Weihnachten. In den Wohnungen hängen oder
liegen Kränze mit vier Kerzen. Am ersten Sonntag – meistens beim Nachmittagskaffe –
zündet man die erste Kerzen, am zweiten Sonntag die zweite, am dritten - die dritte, am
letzten Sonntag vor Weihnachten brennen alle vier Kerzen. Für die Kinder gibt es einen
Kalender mit 24 Türen oder kleinen Fensterchen, eins für jeden Tag vom 1. bis 24
Dezember. In dem Fenster liegen kleine Überraschungen: Süßigkeiten oder andere kleine
Geschenke.
2. Diesen Tag begeht man am 6. Januar. In einer Bibelgeschichte wird über die drei
Könige: Kaspar, Melchor, Balthasar erzählt. Sie fanden in Bethlehem in der Nacht, als
Christus geboren wurde, das Christkind und beschenkten es. Die Kinderverkleiden sich
heute an diesem Tag und gehen von Tür zu Tür. Sie singen dabei Lieder. Man schenkt
ihnen dafür kleine Geschenke, Süßigkeiten.
3. Dieses Fest feiert man am 31. Dezember. Es werden wie in Russland Gäste eingeladen,
oder man geht gemeinsam in ein Restaurant zu einem Ball. Es wird laut und lustig
7
gefeiert. Genau um Mitternacht Weihnachtsmann sich mit Sekt oder Wein “ein glückliches
Neues Jahr”. Viele gehen dann auf die Straße und Veranstalten ein Feuerwerk.
4. Dieses Fest ist bei den Kindern sehr beliebt. Man feiert es am 6. Dezember. Am Abend
vorher stellen die Kinder einen Schuh oder ein Stiefel vor die Tür. Sie schlafen Nachts
unruhig, weil sie glauben, der Nikolaus kommt in der Nacht und steckt in ihre Stiefel
kleine Geschenke, Nüsse, Kuchen und Süßigkeiten. In manche Familien kommt der
Nikolaus persönlich, so wie in Russland Dedmoroz, ein verkleideter Freund der Familie.
Heute freuen sich die Kinder auf Nikolaus. Früher hatten sie aber oft Angst, dass er sie
nicht nur beschenkte, sondern auch mit seiner Rute.
5. In den deutschsprachigen Ländern feiert man dieses Fest als Familienfest und als Fest
von Christ Geburt. Am Heiligen Abend, an dem 24. Dezember, schmückt man den
Weihnachtsbaum und zündet die Kerzen an. Man singt oder hört Lieder. Alle in der
Familie bekommen Geschenke. Manchmal bringt sie auch der Weihnachtsmann
“persönlich”. Viele Familien gehen zum Fest in einem Gottesdienst in die Kirche. Man
feiert dieses Fest an zwei Tagen, am 25. und 26. Dezember. In den Ferien fahren viele
Familien zur Erholung ins Ausland oder zum Wintersport ins Gebirge.
8. Конкурс «Рождественская открытка».
Ребята одной команды пишут поздравление с Рождеством другой команде, вставляя
пропущенные слова.
Liebe Freunde!
Wir wünschen zu Weinachten Euch viel Glück! Eine Reise nach Deutschland und wieder
…… Eure Lieblingsspeise zehnmal im …… Und eine große Freundschaft. Viel Spaß in
der …… und lustige spiele: Mensch-ärgere-dich-nicht, Schach, Dame und Mühl. Eine
ganz große …… mit Krem nicht zu knapp. Und fröhlich und munter und-und-und…. .
Das wünsche ich euch für ein ganzes Jahr… . Und das, was ich wünsche, wird
hoffentlich… .
Eure Mitschüler.

Lösung: wahr, Deutsch, Gesund, Nachbar, Jahr, Torte, zurück, Freizeit.

9. Подведение итогов.
Жюри оценивает результаты последнего конкурса и подводит общий итог,
называя команду-победительницу. Мероприятие заканчивается чаем.
Итог урока:
Liebe Kinder! Wir haben keine Zeit mehr. Alle haben heute sehr gut gearbeitet und alle
bekommen gute Noten und kleine Geschenke.
Jetzt ist die Schule aus!
Jetzt gehen wir nach Haus!
Wir gehen, gehen, gehen,
Auf Wiedersehen!
8
 Урок-проект
Thema: „Die Schule – das sind wir“ (Школа – это мы)
Ziele:
 обучение проектной деятельности учащихся
путём развития мышления и творческой фантазии;
 развитие интереса к изучаемому языку;
 обучение использованию изученной лексики и
грамматики для решения коммуникативных задач;
 расширение познавательной активности учащихся.
Etappen der Stunde :
I. Начало урока. Введение учащихся в иноязычную атмосферу.
II. Школы мечты. Учащиеся знакомят с проектами школы будущего на немецком
языке. Одна группа готовит проект “Транспорт школы будущего”, другая – “ Сад
школы будущего”, третья – “Зоопарк школы будущего”, четвёртая – “Отдых в
школе будущего”.
III. Расписание уроков. Один из учеников с помощью наглядности делает
небольшой анализ существующему расписанию уроков на немецком языке.
IV. Расписание уроков в школе будущего. Несколько учеников предлагают свои
расписания уроков на немецком языке, готовятся заранее, составляют расписание
в форме книжек-раскладушек.
V. Школьные диалоги. Три пары учащихся инсценируют заранее выученные
диалоги.
VI. Конец урока. Учитель подводит итоги, выставляет оценки.
Verlauf der Stunde:
I. Anfang der Stunde
Lehrerin: Guten Tag! Sind heute alle da in der Klasse?
Schüler 1:
Lehrerin: In der Schule lernt man viel,

9
Lesen, Rechnen, Sport und Spiel,
Basteln, Singen, Turnen, Schreiben,
Niemand will ein Dummkopf bleiben.
Erinnern wir uns an die Übersetzung des Gedichtes!
II Die Traumschulen
Lehrerin: So ist unsere Schule heutzutage. Und welche Schule wünschen sich die
Schüler? Hören wir zu.
Schüler 3: Meine Traumschule sieht schön aus. Sie ist vierstöckig. Die Schule hat viele
Fenster mit schönen Gardinen. Meine Traumschule gefällt mir.
Schüler 5: Meine Traumschule hat alles für die Erholung. Im Korridor gibt es bequem
Sessel und Sofas. In jeder Klasse gibt es einen Fernsehen, einige Computer. Meine
Traumschule hat auch einen Springbrunnen. Das Wasser sprudelt lustig heraus. Die
Schüler können es trinken. Es gibt auch eine Schwimmhalle. Hier kann man baden.
Auf jeder Etage gibt es einen Coca-Cola Automaten. Ich meine, die Schule ist sehr
praktisch.
Schüler 9: Meine Traumschule hat einige Verkehrsmittel. Das sind ein einstöckiger
Bus, eine Rakete, ein Flugzeug. Mit dem Bus fahren die Kinder in die Schule. Die
Rakete brauchen die Kinder für Erdkunde, um andere Planeten zu erforschen. Mit dem
Flugzeug fliegen die Kinder nach Moskau oder nach Berlin, um Theater und Museen
zu besuchen. Ich meine, die Schule ist auch praktisch.
Schüler 7: Meine Traumschule hat einen Garten. Hier gibt es phantastische
Obstbäume. Die Schüler können Wassermelonen, Apfel, Apfelsinen, Weintrauben,
Pflaumen, Bananen essen. Im Garten gibt es auch schöne Palmen, einen Teich. Hier
kann man sich in der Pause erholen.
Schüler 8: Meine Traumschule hat auch einen Zoo. Hier leben Giraffe, Bären,
Schlangen, Vögel, Tiger, Frösche. Jeden Tag können die Schüler den Zoo besuchen.
Hier gibt es auch ein Aquarium mit exotischen Fischen. Dieses Aquarium ist sehr groß.
III Der Stundenplan der Klasse 6
Lehrerin: Jede Klasse in unserer Schule hat einen Stundenplan. Wie sieht euer
Stundenplan aus? Diese Information hat sich Schüler 2 vorbereitet.
Schüler 2: Das ist unser Stundenplan. Täglich
haben wir 4, 5, 6 Stunden. In der Woche
haben wir 34 Stunden. Geschichte, Biologie,
Sport, Russisch, Erdkunde, Klassenstunde
haben wir am Montag. Am Dienstag ...usw.
Jede Stunde dauert 45 Minuten. Es gibt auch
kleine und große Pausen. Die kleine Pause
dauert 10 Minuten und die große – 20

10
Minuten. Am Sonntag haben wir schulfrei. Unser Stundenplan gefällt mir. Meiner
Meinung nach ist er sehr bequem.
IV Die Traumstundenpläne
Lehrerin: Und jetzt wollt ihr wissen, welchen Stundenplan sich einige Schüler
wünschen?
Schuler 5:
Lehrerin: Also, die Interessen der Schüler sind verschieden. Na ja, über den
Geschmack lässt sich nicht streiten. Hören wir uns einige Schulgespräche
an
V Ende der Stunde. Lehrerin: Also, was haben wir heute in der Stunde
gemacht? Sagt auf russich. Kinder, ihr habt heute gut gearbeitet. Danke
für die Arbeit! Noten…. Die Stunde ist zu Ende, ihr seid frei! Auf
Wiedersehen

11
 Урок - музыкальный вечер
Thema: „Die Musik“ (Музыка)
Ziele:
1. Учить применять ранее полученные
знания в области музыки на уроках
иностранного языка с использованием
страноведческого материала.
2. Закрепление лексического материала
по теме “Die Musik”.
3. Развитие эмоционального восприятия
музыкальных произведений.
4. Воспитание уважения к музыкальной культуре.
Ausrüstung:
Название темы урока (на доске). Диск с записью фрагментов
Высказывание Р. Вагнера о музыке. музыкальных произведений данных
Карточки для работы в группах. композиторов.
Картинки с изображением
музыкальных инструментов. Проекты учащихся с сообщениями о
великих немецких и австрийских
Портреты немецкоязычных композиторах.
композиторов: Бетховена, Моцарта,
Брамса, Шуберта, Баха. Тестовое задание по теме “Музыка”.

Песочные часы.

Verlauf der Stunde:

1. Звучит музыка И. Штрауса.
Lehrer: Musik… Musik bewegt die Menschen. Der berühmte deutsche Komponist Richard
Wagner hat so über die Musik gesagt. (Зачитать высказывание Вагнера с плаката).
“Die Musik spricht nicht die Leidenschaft, die Liebe, die Sehnsucht dieses oder jenes
Individuums in dieser oder jener Lage aus, sondern die Leidenschaft, die Liebe, die
Sehnsucht selbst.”
(Перевод высказывания на русский язык).
Lehrer: Heute wiederholen wir alles, was wir schon über die Musik gesprochen haben. Wir
wiederholen Wörter und Wendungen, wir sprechen über die berühmten deutschen und
österreichischen Komponisten und hören einige Musikstucke dieser Komponisten und
vieles andere.
Wir arbeiten in Gruppen. Also, beginnen wir unsere Arbeit um “den Rundtisch”.
(Работа в группах. Разминка.)
Lehrer: Zuerst beginnen wir mit der Wiederholung der Wörter nach unserem Thema. Jede
Gruppe bekommt eine Karte. Die Aufgabe ist so: Bildet ein Diagramm zum Wort “Konzert”
und zum Wort “Musik”.

Schema 1.

(За 1 минуту учащиеся составляют диаграмму. Затем 1 учащийся из каждой группы

зачитывает всё, что они написали.
2. Lehrer:
Die 2. Aufgabe : Jede Gruppe bekommt noch eine Karte mit den Wörtern zum Thema. Hier
sind 4 Reihen der Wörter. Ein Wort in jeder Reihe passt nicht. Warum?
(За 1 минуту учащиеся должны найти в каждом ряду несоответствующее слово,
объяснить, почему оно не соответствует.)
Z. B. Dieses Wort ist ein Blasinstrument, alle anderen sind… .
Образец карточки:
1. Musikinstrumente – Vorsicht! In jeder Reihe ist ein Fehler!
Flöte, Posaune, Orgel, Trompete, Saxofon sind Blasinstrumente.
Geige, Gitarre, Harfe, Triangel und Kontrabass sind Saiten-bzw. Streichinstrumente.
Klavier, Cembalo, Cello, Akkordeon sind Tasteninstrumente.
Trommel, Pauke, Tuba, Schlagzeug sind Schlaginstrumente.
2. Was machen die Leute?-Bitte erganzen Sie das Verb!
Der Komponist komponiert.

Der Dirigent… Die Sangerin…

Die Musiker… Die Zuschauer…
Die Geiger… Der Fotograf…

3. Die 3. Karte mit der Aufgabe: Ergänzt das Verb in richtiger Form. Was machen die
Leute? (Каждая группа проверяет работу другой группы, говорят: Das ist richtig.
Stimmt.) Учащиеся называют музыкальные направления.
На доске: плакаты с изображением музыкальных инструментов для обеих групп.
Lehrer: Nennt bitte diese Musikinstrumente, sagt, welche Instrumente gehören zu welcher
Musikrat?
(Учащиеся называют музыкальные инструменты, и к какому виду они относятся.)
Дальше прослушивают следующие фрагменты из музыкальных произведений в
следующей последовательности:
1. Бетховен “ Лунная соната”.
2. Шуберт “ Лесной царь”.

(У. Рассказывают о Шуберте ).

Lehrer:
Franz Schubert hat viele Werke von Goethe vertont, z.B. “Erlkönig”.
Jetzt lesen wir diese Ballade von Goethe und die Übersetzung dieses Werkes von
Shukowski. Dann hören wir die Musik zu diesem Werk.
Учащиеся:
1. Читают балладу Гёте “Лесной царь” по ролям по-немецки и по-русски.
2. Прослушивают музыку к этому произведению (песню).
3. Выражают своё мнение об этом произведении.

Die Musik ist…..

Musik ruft folgende Emotion….

Lehrer: Viele Jungen und Mädchen interessieren sich für Musik.

Wollen wir über das gegenseitige Musikleben in Deutschland hören.
Ученик 1 рассказывает о современной музыкальной жизни в Германии.
Lehrer: Auch unsere Jugendlichen hören gern Musik vom Kassettenrecorder, mit den CD-
Player, in der Disco, zu Hause, auf einer Party und so weiter.
Viele haben Musik als Hobby.
Beantwortet die Fragen :
1. Hort ihr auch Musik gern?
2. Wo hört ihr Musik?
3. Welche Musikrichtung gefällt euch besonders gern?

(Die Schuler antworten auf die Frage).

Schlussfolgerung der Stunde.
Lehrer: Kinder, ihr habt heute gut gearbeitet. Danke für die Arbeit! Noten….
Die Stunde ist zu Ende, ihr seid frei! Auf Wiedersehen.
 Урок - обмен мнениями
Thema: “Die Natur ist in Gefahr” (Природа в опасности)
Ziele und Aufgaben:
1)образовательные:
 активизировать употребление изученного лексико-грамматического
материала;
 совершенствовать приобретенные навыки и умения.
2)развивающие:
 развивать критическое мышление школьников;
 развивать познавательную активность и инициативу, творческое
воображение;
3) воспитательные:
 воспитывать уважение к чужим точкам зрения на проблему;
Ausrüstung: Учебник, компьютер, проектор.
Verlauf der Stunde:
На доске запись:
Thema: “Die … ist in Gefahr”
- Wie heißt unseres Thema? Löst dieses Kreuzworträtsel.
Ученикам раздаются кроссворды, содержащие лексику по теме:
1. Озоновая дыра 1. OzoNloch
2. Дышать 2. Atmen
3. Ядовитый 3. gifTig
4. Чистый 4. saUber
5. Разрушать 5. zeRstören

N
A
T
U
R

- Lest das Wort durch Vertikal (Natur). So heißt unseres Thema: „Die
Natur ist in Gefahr“-
- Wie ist die Natur? (Мозговой штурм. Каждый ученик называет по
определению, происходит обмен мнениями):
- Schön (красивая) - Malerisch (живописная)
- Reich (богатая) - Vielfältig (многообразная)
- Wunderbar (изумительная) - Märchenhaft (сказочная)
Also, die Natur ist in Gefahr. Ist das ein Problem?
Wir machen eine Übung. Sie heißt „Fischboun“. (Мы выполняем
упражнение. Оно называется «рыбная кость») Ученики получают
листочки с изображением рыбного скелета. В это время более
слабые ученики выполняют кластер «Was gehört zur Natur? (Что
относится к природе?)

Выполнение упражнения, для

обмена мнениями:
- Das Problem schreiben wir auf dem
Kopf. (Проблему мы пишем на
голове рыбы. В ходе беседы
устанавливаем причинно-
следственные отношения по этой
проблеме. Снизу на каждом ребре
рыбы пишем причину, сверху
соответственно следствие. В хвосте – вывод.)
- Warum ist die Natur in Gefahr? Warum vorkommen die Santregen?
(Почему выпадают кислотные дожди?)
- Die Fabriken verbrennen Kohle, die Autos – Benzin.(Фабрики
сжигают топливо, автомобили – бензин.)
- Und was passiert? (И что происходит?)
- Die Lüft ist verschmutzt. (Воздух загрязнен).
- Wie sind die Sanerregen?(Каковы кислотные дожди?)
- Sie sind giftig.(Они ядовиты)
- Was ist durch saueren Regen in Gefahr?
- Der Wald wird zerstört.(Лес разрушается)
- Warum ist das Wasser wichtig?(Почему важна вода?)
- Alles Leben auf der Erde braucht Wasser(Все живое на Земле
нуждается в воде)
- Was befindet sich oft in Wasser? (Что часто находится в воде?)
- Müll, Öl, Kunstdürger und Insektengifte. (Мусор, масло,
искусственные удобрения, ядовитые вещества)
- Und was passiert?
- Das Wasser ist verschmutzt. Die Fische sterben aus.(Вода
загрязняется. Рыбы вымирают)
- Im Wald leben verschiedene Tiere- Sie sind auch in Gefahr. Warum? (В
лесу живут различные животные . Они тоже в опасности. Почему?)
- Man hat ihren Lebensraum zerstört und verschmutzt. Wenn sie keinen
anderen Platzt finden, wo sie Nahrung und Ruhe haben, sterben sie aus.
(Их места обитания разрушают и загрязняют. Если они не найдут
другого места, где есть еда и покой, они вымрут).
 - Also, so ist wichtig, den Wald sauberzuhalten? Warum? (Итак, важно
содержать лес в чистоте? Почему?)
Welche Folge machen wir? (Какой вывод мы сделаем?)
- Alle müssen schützen die Natur. Der Naturschützt ist internationale
Problem. (Все должны защищать природу. Охрана природы –
международная проблема)
Jetzt spielen wir mit den Wörtern zum Thema „Probleme der Umwelt“. Seht
euch dieses Assoziogramm an. Das ist die erste Aufgabe.
-verschmutzen  Die Menschen
- in Gefahr sein Unsere Umwelt ist in verschmutzen die Umwelt.
Gefahr. - die Natur Die Natur ist verschmutzt.
- die Luft Die Luft ist in Gefahr. -das Wasser das Wasser ist
- schützen Alles ist in Gefahr, wir verschmutzt.
müssen die Umwelt: die Luft, den Boden -der Müll Auf den Straßen gibt es viel
… schützen. Müll.
-schmutzig Die Wälder und Seen sind
schmutzig.

Die

Umwelt
- Z.B. die Umwelt Die Umwelt ist verschmutzt.
- Jetzt schreiben wir einen „синквейн». Das ist ein kleines
Gedicht.Сейчас мы напишем синквейн. Это маленькое
стихотворение без рифмы.
(Выполняется синквейн: первая строка – существительное die Natur,
вторая – два прилагательных, третья – три глагола, четвертая –
предложение из четырех слов, выражающих основную мысль, пятая –
одно слово, обозначающее ключевое понятие в метафорической
форме.)
Die Natur
Ist schön, reich
Füttert, sorgt sich, schützt
Wir lieben unsere Natur.
Die Mutter.

Wie meint ihr,

wer hat heute am besten (gut) gearbeitet?

Vielen Dank für die Arbeit!

Auf Wiedersehen!
 Урок-путешествие
Thema: “Reisen macht Spaβ”
Ziele:
1) Обучающая: обобщение и систематизация знаний по теме;
закрепление и активизация лексики по теме;
2) Развивающая: развитие навыков учебной деятельности; развитие
умения самоорганизации своей учебной деятельности; развитие
творческих способностей, памяти, мышления, внимания.
3) Воспитательная: воспитание культуры общения и норм поведения.
Ausrüstung: раздаточный материал – рабочий бланк, карточки с
заданиями

Verlauf der Stunde:

1. Anfang der Stunde. Сегодня, ребята, мы подводим итоги по теме, над
которой мы работали на протяжении нескольких недель. Наш урок будет
проходить в форме игры-соревнования. Мы поделимся на команды.
Каждая команда состоит из двух человек. Команды получают рабочий
бланк, в который будут вписывать информацию. Задача каждой команды -
пройтись по всем станциям, выполнить задания, собрать необходимую
информацию, записав ее в рабочий бланк.

Laufzettel Name _________________

Station 1: Wortgruppen
Ziel wählen Выбирать цель

Station 2:
1:Составить логическую цепочку из ключевых слов. Записать
полученную последовательность.
2: Соединить с наречиями zuerst, dann, danach, später, außerdem, zuletzt
Station 3: Dialog und einen Steckbrief schreiben
1: Fragt einander, was ihr in den Koffer packt. Notiert euch, was der Partner
sagt.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________
2: Jeder schreibt Informationen über ihren/seinen Partner, aber schreibt keinen
Namen.
Station 4: Legt den Dialog zusammen und beantwortet die Fragen:
1. Wohin geht das Mädchen?
2. Was kauft sie? Warum?
3. Kauft das Mädchen den grauen Anzug?

Station 5: Schreibt Kommentare für Fotos zum Thema “Reisen macht

Spaβ”:
Kommentar Kommentar Kommentar
1.________________ 2._________________ 3._________________

Station 6: Wählt richtige Ratschläge.

2. Команды начинают путешествовать по станциям. На каждую

станцию отводится определенное количество времени, учащиеся должны
пройти все станции.
 Станция 1. Цель работы собрать словосочетания из разрезанных
карточек, вписать результат в рабочий бланк.
Ziel wählen
die Flugkarte bestellen
alles Nötige kaufen
Einkäufe machen
den Koffer packen
mit dem Flugzeug fliegen
die Fahrkarte besorgen
Verkehrsmittel wählen
 Станция 2.
Задание 1: Цель задания собрать последовательную логическую цепочку
из предложений.
Man muss Geld verdienen, finden.
Man muss Reiseziel wählen.
Man muss Kleidung mitnehmen.
Man muss Verkehrsmittel wählen.
Man muss Fahrkarten kaufen.
Man muss alles in den Koffer packen.
Задание 2: Соединить полученные предложения с наречиями: zuerst,
dann, danach, später, außerdem, zuletzt, не забыв поменять порядок слов
в предложении. Результат командной деятельности учащиеся
приклеивают на чистый лист формата А3, который прикрепляется
учителем на доску.
 Станция 3: Цель задания получить информацию, задавая друг
другу вопросы:
Was packst du in den Koffer? Was nimmst du mit? Полученные ответы
учащиеся записывают на заранее вырезанных из цветной бумаги сумках,
чемоданах. Каждый член команды пишет о своем партнере, не называя
его имени. Учитель прикрепляет варианты к доске магнитами.
 Станция 4: Цель выстроить диалог из разрезанных реплик и
ответить на вопросы. Ответы записать в рабочий лист.
Ich brauche einen Sportanzug und gehe ins Warenhaus in die
Abteilung “Sportwaren”.
- Sie wünschen?
- Ich mochte einen neuen Sportanzug.
- Welche Große und Farbe?
- Große 42, die Farbe ist blau oder grau.
- Probieren Sie bitte diesen an.
- Der blaue Anzug passt mir. Was kostet er?
- 32 Euro. Er steht Ihnen!
- Finden Sie? Und nicht so teuer. Ich nehme
diesen Sportanzug.
- Zahlen Sie bitte an der Kasse.
Ich war mit dem Einkauf sehr zufrieden.
Wohin geht das Mädchen?
Was kauft es? Warum?
Kauft das Mädchen den grauen Anzug?

 Станция 5: Цель – написать комментарий к фотографиям по теме

подготовка к путешествию.

Fotos zum Thema: “Reisen macht Spaβ”

Kommentar: Kommentar: Kommentar:

 

• Станция 6: Цель – выбрать правильные советы путешественникам.

Маркером учащиеся вычеркивают неправильные советы. Ответы
прикрепляются учителем на доску.
Man muss seine Schuhe Man muss nur das
mit dem Handtuch putzen. Notwendigste mitnehmen.
Man muss richtige Das Gepäck muss nicht zu
Reiseziel wählen. groß sein.
Man muss die Mitreisende Und das Wichtigste: Man
beachten. muss die Fahrkarten im
Man muss höflich sein. voraus bestellen.
Man muss immer ruhig Man muss seinen Koffer in
sprechen. die Ecke werfen.
Man muss sich bemühen, Man darf schwere Schuhe
alles zu sehen. im Museum tragen.
Man muss laut schreien.
3. Команды занимают свои места и представляют свои работы.
Вначале проверяются результаты по станции 1 –проговариваются
словосочетания.
Затем каждая команда у доски представляет свою цепочку
(последовательная подготовка к путешествию). Определяются
правильные варианты.
Учителем обозначается ситуация – багаж перепутан, необходимо по
содержимому узнать свой чемодан, свою сумку.
Результаты по 4 станции проверяются ответами на вопросы.
Развернув плакат с комментариями к фотографиям по теме
путешествие, учащиеся совместно с учителем проверяют самостоятельно
правильность и креативность выполнения задания по 5 станции.
Команды осуществляют взаимоконтроль выбора правильных советов
для путешественников.
4. Подводятся итоги. Что получилось, что нет? Учащиеся говорят,
достигли ли они поставленных перед собой целей. Комментируются
отметки.
 Содержание

Введение……………………………………………………………
…...…………….…3

1. Урок – праздник „
Weihnachten“………………………………………………….4

2. Урок – проект „Die Schule – das sind

wir“……………………………………….9

3. Урок – музыкальный вечер „Musik“ .

…………………………………………..11

4. Урок – “Die Natur ist in

Gefahr”………………………………………………....14

5. Урок – путешествие “Reisen macht

Spaβ”………………………………...........17
 Список использованных источников
Власова, З.А. Нестандартные уроки немецкого языка /З.А. Власова.-
Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. Власова, З.А. Нестандартные уроки
немецкого языка /З.А. Власова.- Волгоград: ИТД «Корифей». 2006.

http://www. Google.ru
http://www. 5ballov.ru
http://www. Jandex.ru
http://www. 1. September.ru
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki

http://www.gymnasia6.org.ru

http://fs.nashaucheba.ru