UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LIC. ROOSEVELT LÓPEZ CALIXTO

LIDERAZGO Y GESTIÓN

UNIDAD 6. EL LIDERAZGO COMPARTIDO CON EL PERSONAL

ASESORA LESLY ORTIZ GUZMÁN

09 DE DICIEMBRE DEL 2018

 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo para la asignatura de Liderazgo y Gestión, busca que mediante

la observación de una situación determinada en un contexto escolar, podamos
identificar las actitudes, comportamientos, destrezas, y características de diversos
personajes para empatar las situaciones de acuerdo a nuestra asignatura, por ello
es importante mencionar que el guion de análisis nos llevará a identificar los
puntos de observación y racionalicemos dichos aspectos desde una manera
objetiva y evidentemente analítica.

LouAnne Johnson, al inicio de la película no ejerce ningún tipo de liderazgo; sin

embargo con el paso del tiempo y su ingenio logra llamar la atención de los y así
consigue enseñar sus conocimientos alumnos sobre literatura.

Definitivamente se convierte en una líder porque hace que los alumnos la

escuchen, logra mover masas. El liderazgo de la maestra es de puerta abierta, ya
que considera a los alumnos como un factor sumamente importante y mantiene
una comunicación abierta y natural.

Por otro lado encontramos el liderazgo de puerta cerrada que evidentemente rige
a toda la institución iniciando por el director (que con la intención de educarlos en
los modales no lo atiende y recibe si entrar sin llamar la puerta, sin importarle la
situación de gravedad o no por la que estén pasando) y la coordinadora de
estudios, (que únicamente se limita a evitar a los alumnos problema, como les
llama ella).
Desgraciadamente este estilo encuentra frecuentemente en diversas instituciones
educativas. El líder entiende la eficacia como el logro de los objetivos a pesar de
todo, le preocupa todo lo que haga referencia a la burocracia, a los recursos y a
los procedimientos. En el fondo, considera al estudiante como un recurso más
como medio para lograr los resultados deseados.

Creo que actualmente el papel de docente tiene muchas más exigencias en todos
los aspectos y no sólo en el educativo, pues un educador es líder, quien puede
poseer cualidades innatas o adquiridas y debe incorporar valores fundamentales y
humanistas en toda su actividad educativa, acciones como el autoconocimiento
personal, lo cual te induce a un proceso de auto mejoramiento y a un
reconocimiento de debilidades y habilidades.

La película muestra que la educación no debe estar basada solo en trasmitir

conocimientos desde un texto si no que la moral también debe formar parte de la
enseñanza, en donde el interés mayor que tuvo la maestra con los alumnos se
basó en la enseñanza que la mejor forma de superarse es educándose.

La maestra supo que para poder entrar en la mente de los alumnos debía llamar
su atención con cosas que les importara, en principio pensó en reforzadores a
través de premios que obvio fueron muy bien acogidos y así logró conocer un
poco más de sus vidas y empezó a interesarse por ellos.

En otra situación ya con otro resultado logró convencer a Emilio un estudiante que
veía que no había cosa más importante que el honor; ella lo convenció de que lo
más valioso con lo que contaba era la vida y no valía la pena perderla.

Es importante el ejemplo de la maestra al decirle a los alumnos que no tienen

ninguna obligación de estar en clase, da opción de elegir lo que quieren para sus
vidas, recalcando que lo mejor es educarse y no terminar en las calles sin un buen
futuro, los pone a reflexionar diciéndoles que si están en el aula, es porque así lo
decidieron; les muestra que la educación en ningún momento es una obligación es
más que eso, y no solo estar basado en que es algo necesario y útil sino que
como se muestra en la película el aprender es un premio.

Ahora hablare de las cosas negativas que se muestran y no debería pasar así.
 UNIDAD 6. EL LIDERAZGO COMPARTIDO CON EL PERSONAL
 El liderazgo que se ejerce es a puerta cerrada o a puerta abierta.
Con las características expuestas en el contenido de la sesión, se puede observar
que el primer líder es el director de la escuela el Sr. George Grandey de la escuela
secundaria Parkmont, donde en todas las ocasiones que se muestra en la película
podemos destacar 2 casos, con los profesores y con el alumno Emilio, donde con
solo omitir llamar a la puerta no atendía a nadie, mostraba molestia importaba más
el protocolo que se debía seguir para ser atendidos, sin saber si era importante o
emergente la situación, lo que lo hace un líder a puerta cerrada, no solo por las
actitudes, sino por la mentalidad, donde estricta y rígidamente se seguían los
procesos, sin saber que ese grupo era especial, necesitaba de su liderazgo, de su
gestión y de su participación fuera de su oficina.

El segundo de ellos es el alumno Emilio, líder del grupo, que por el contexto social
donde se desenvolvía tenía un liderazgo autocrático, de forma cerrada, lo que
decía él se tenía que hacer, cuando le dicen a la profesora que para que se
ganara al grupo, sólo tenía que ganarse a Emilio, eso lo define todo, él definía el
comportamiento del grupo, liderazgo que era negativo, influyente pero sin la
opinión de los demás es decir un liderazgo cerrado.

Finalmente la profesora LouAnne Johnson, que con todo y la inexperiencia de ser

profesora, ni recibir cursos de pedagogía ni motivación, vemos un liderazgo
abierto, donde influía en sus alumnos que se convierten en sus seguidores, las
actitudes trascendían en la vida de los alumnos, en las misma familias, aunque no
se logró con todos, pero podemos ver que en aquellos que se dieron cuenta que
ella era una líder en la cual se tenía un acceso abierto, siempre dispuesta a
escuchar, a dialogar, y a poder conciliar de la mejor forma posible, eso lo hace una
líder de puerta abierta.

 ¿La profesora Johnson cuenta con el perfil docente que se exige en la

actualidad dentro del ámbito educativo?
La parte que sí posee es flexibilidad y la posibilidad de empatizar con los alumnos,
los aspectos que destacan es la adecuación y contextualización del currículum
además de ir más allá de ser una gestora del conocimiento en el aula; lo que sí es
una líder transformadora ya que cambia totalmente la visión de sus alumnos con
respecto al conocimiento que es la finalidad actual de un docente mediar
adecuadamente, entre el alumno y el conocimiento, gestionar los recursos
necesarios para que se dé el proceso enseñanza aprendizaje y dirigir el proceso a
la metacognición, todos estos aspectos sumados resultan en un líder
transformador de los procesos de aprendizaje.

En parte, la maestra cuenta con una de las características que hoy poco se
observan y se necesitan en la educación y es un liderazgo activo,
transformacional, que no se limita o pone excusas por no tener recursos, sino que
más bien busca y transciende, ajustando lo que más se puede a las reglas pero
que con ese impulso y esa faltas al reglamento que observamos son precisamente
lo que hace saber que la dirección del centro no está en función del contexto y las
necesidades de los alumnos, sino solamente ajustada a los planteamientos
establecidos, cabe mencionar que el perfil de un docente en la actualidad, requiere
que el docente se autoevalúe, se convierta en investigador, que desafíe aquello
que se considera como paradigmas que puedan probar nuevas estructuras,
actividades, proceso, así como tareas que puedan responder a las necesidades
del contexto donde se desenvuelve la práctica docente, incluyendo a las familias,
su contexto económico y social, como lo vemos en la profesora Johnson.

Consideras que la profesora “Johnson” es líder educativo dentro de la institución y

cuenta con la competencia principal que se requiere para ejercer el liderazgo.

Sí es un líder educativo, por que trasciende, emprende e inspira a alumnos que

tenían una situación problemática o crítica, ella comparte el contexto, la
problemática de los alumnos, incluso dando de sus propios recursos y parte de su
tiempo y espacio, ella termina con seguidores, no con alumnos, su competencia
principal son la ganas de colaborar, de querer cambiar los contextos educativos,
los paradigmas, creando soluciones para ello, aún sin estudiar pedagogía o tomar
cursos especializados de cómo hacerlo, lo que ella tenía era una actitud de
participación, de no conocer los límites que el mismo centro presenta, y que aún
con los escasos recursos con los que se contaba como la mayoría de los centros
educativos en México, se puede emprender la solución de problemas no sólo en el
aula, sino que pueden trascender a la sociedad, a las familias.

 ¿Qué tipo de estrategias, comportamientos y prácticas, maneja la profesora

“Johnson”?

Primero comienza con lo que ella afirma ser (Marine), conoce y puede compartir,
además ser atractivo a los alumnos, el karate, y es una estrategia bien empleada
pues era un grupo acostumbrado a los golpes, la segunda estrategia que podemos
observar es la motivación para aprender a través de los incentivos que son los
chocolates que les daba cuando contestaban, posteriormente, la motivación era
mayor cuando la promesa de llevarlos a un parque de diversiones, algo que para
ellos parecía inalcanzable ello fundamentó una relación de comunicación, tal vez
no la más efectiva pero si el principio de la misma así como la confianza entre
grupo - profesora, los retos como estrategia no esperaron a través del concurso
Dylan - Dylan y al cena a los ganadores en el mejor restaurant y por último las
visitas a la familias complementan las estrategias y comportamientos utilizados por
la profesora por la ocupación que tenía por todos y cada uno de los miembros del
grupo.

En este sentido, dice Elmore (2000, p. 25), que “la mejora es más una cualidad de
la organización, no de caracteres preexistentes de los individuos que trabajan en
ella”; por eso mismo, el liderazgo ha de ser concebido como algo separado de la
persona y del papel que esa persona pueda desempeñar en un momento
determinado. El liderazgo está en la escuela y no en la persona del director; que
ha de construir su propia capacidad de liderazgo. Las dimensiones
transformacionales del liderazgo (rediseñar la organización), junto con el liderazgo
instructivo o educativo (mejora de la educación ofrecida), en los últimos años han
confluido en un liderazgo centrado en el aprendizaje (del alumnado, del
profesorado y de la propia escuela como organización)

 ¿Cuáles son las líneas de acción que se emplean para el mejoramiento

educativo en la institución?

La que observamos es el programa especial diseñado para los alumnos por parte
de la institución, aunque no se había llevado a cabo con la profesora Johnson,
definitivamente después de lo acontecido con la muerte de Emilio, la líneas y el
liderazgo los llevó a cabo aunque no lo menciona la película a poder abrir la
gestión la comunicación, y cambiar los procedimientos para poder adoptarlos a las
necesidades del centro, líneas que trazan acciones tutoriales en los alumnos, en la
familia, en los maestros y en los administradores en el centro educativo.

 ¿Qué cualidades poseen los líderes educativos en la institución?

En el caso del director su cualidad es la de gestión del proceso, es decir solo

cumple con el trabajo sin trascender; en el caso de Emilio un liderazgo influyente,
impositivo a través de la fuerza y de la imposición; las cualidades de la profesora
Johnson son el ser paciente, responsable, de buscar tener la sinergia con los
alumnos para poder impactar su entorno, además de compartir la parte
colaborativa y tener el don de tener empatía con los alumnos para influir en ellos
de manera positiva.

Conclusión:

El liderazgo que existe en las instituciones y centros trasciende en forma vertical

hacia los demás colaboradores encargados de llevar a cabo el aprendizaje en los
alumnos, este liderazgo debe ser abierto, transformacional, con emprendimiento
para realizar cosas diferentes, superar los retos, querer emprender innovación
dentro y fuera del aula y saber que cada una de nuestras actitudes, habilidades y
comportamiento dentro de la labora que desempeñamos como docente, influye,
transciende y repercute en nuestros alumnos, en los que están realizando la
misma labor que nosotros, en las familia de nuestros alumnos y la sociedad en
general, por ello, debemos saber que la labor de un docente desde el liderazgo
que se ejerce, no es una labor que se debe llevar a la ligera, sino respondiendo a
los retos que la educación del día de hoy nos exige como dicen Stoll y Temperley
(2009):

Los líderes escolares sólo pueden influir en los resultados de los estudiantes si
cuentan con autonomía suficiente para tomar decisiones importantes acerca del
currículum, la selección y formación de maestros; además, sus principales áreas
de responsabilidad deberán concentrarse en mejorar el aprendizaje de los
alumnos.

Los países optan cada vez más por la toma de decisiones descentralizadas y por
equilibrar ésta con una mayor centralización de los regímenes de rendición de
cuentas, como las pruebas estandarizadas.
 REFERENCIAS

Mentes peligrosas, 1995, John N. Smith, Estados Unidos, consultada en

https://gloria.tv/video/YCTVcud97A3Y3oi6DLoBiKXkg , Consultado el 05 de
Diciembre del 2018.

Barber, M. y Mourshed, M. (2007). Cómo hicieron los sistemas educativos con

mejor desempeño para alcanzar sus objetivos. Disponible en: http://www.preal.org/

Bolam, R., McMahon, A., Stoll, L., Thomas, S. y Wallace, M. (2005). Creating and
sustaining effective professional learning communities. Bristol: University of Bristol
y Departament of Education and Skills.