UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE LICENCIATURA EN IDIOMAS

INGLES

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DESCRIPTIVE

LINGUISTICS II

DOCENTE: VERONICA PATRICIA EGAS VILLAFUERTE

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, 30 de septiembre de 2018
1. INFORMACIÓN GENERAL:

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURA EN IDIOMAS INGLES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESCRIPTIVE LINGUISTICS II
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 405IDI
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2018 - MARZO 2019
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4,00
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO 64
ACADÉMICO:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 5,00
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: MAGISTER EN LINGUISTICA APLICADA A LA
ENSEÑANZA BILINGUE ESPAÑOL-INGLES
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROFESOR DE IDIOMAS INGLES

2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:

PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
DESCRIPTIVE 306IDI
LINGUISTICS I
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura orienta a temas teóricos - prácticos, sobre la lingüística del idioma para describirlo en partes
sustanciales del idioma Inglés, las diferentes ramas de la misma, y ejercicios prácticos en los que se analizan
los elementos del lenguaje desde diferentes perspectivas, es importante porque nos permite entender como
esta estructurados estos lenguajes, esto permitirá que estudiante comprende; por qué el lenguaje se ha
desarrollado y evolucionado constituyendo un gran sistema lingüístico, llevándolo analizar cómo se combinan
los morfemas en palabras y estas en sintagmas, así como otras relaciones linguísticas del idioma inglés en
formación de profesorado. La asignatura se sustenta en lo que plantea el objetivo 4 del PLAN NACIONAL
DEL BUEN VIVIR 2013-2017 que menciona “Fortalecer las capacidades y potencialidades, así como las
destrezas comunicativas de los estudiantes de la escuela de Idiomas”, toma como base también el PERFIL
DE EGRESO donde se manifiesta “Desarrollar autónomamente las cuatro destrezas de la lengua para
ejecutar la docencia del idioma Inglés de manera científica, técnica, integral y contextualizada y el OBJETIVO
DE LA CARRERA que es “Contribuir a formar un docente de inglés con un sólido desarrollo de las
competencias comunicativas orales y escritas, con autonomía y ética profesional que le permitan tener un
nivel competitivo en el mercado laboral”

4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL PROFESIONAL A LA QUE APORTA A LA ASIGNATURA:

Manejar la lengua extranjera en forma oral y escrita.

Conocer las características linguísticas de la lengua extranjera.
Manejar el metalenguaje.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA

ASIGNATURA

Identifica los diferentes tópicos que componen los fundamentos del lenguaje y la lingüística mediante la
enumeración de sus conceptos para entender su estructura fonológica, morfológica, sintáctica y semántica
en el idioma inglés y los aspectos que involucran el aprendizaje o adquisición de un primer y segundo idioma
en el cerebro.
Analiza y describe las palabras y oraciones del inglés como lengua extranjera.
6. UNIDADES CURRICULARES:

UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: Semantics
NÚMERO DE HORAS POR 16,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Es capaz de manejar adecuadamente los roles y características semánticas y reconocer las relaciones léxicas de las
palabras.en forma individual y en conjunto tanto en inglés como en español.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Analiza los elementos lingüísticos y establece una relación de causa a efecto. 2. Identifica las estructuras lingüísticas
desarrolladas en los ámbitos sociales, educativos y culturales 3. Describe los términos o formulas utilizados al comunicarse
en los diferentes contextos.
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas

1.1. Meaning 1 1 1 • Revisión y • Trabajos grupales Investigación

análisis de e individuales de de bibliografía
bibliografía. • análisis y complementari
• 1.1.1. Types of Meaning
Análisis de comparación de a y ejercicios
lecturas temas propuestos para mejor
1.2. Semantic Features 1 1 1 especializadas y en el texto base comprensión.
critica de su con las
• 1.2.1. Words as containers of contenido • perspectivas de
Meaning Contraste de la otros autores •
teoría expuesta en Análisis de textos
1.3. Semantic Roles 2 2 2 el texto con lo académicos
argumentado por relacionados al
• 1.3.1. Agent and Theme otros autores. • estudio del
Resúmenes, lenguaje y la
ensayos, cuadros sociedad •
• 1.3.2. Instrument and comparativos de Trabajos grupales
Experiencer los temas e individuales de
• 1.3.3. Location, Source and desarrollados en análisis y
Goal la asignatura • comparación de
Contraste de la temas propuestos
1.4. Lexical Relations 2 2 3
teoría expuesta en en el texto base
el texto con lo con las
• 1.4.1. Synonymy argumentado por perspectivas de
otros autores. • otros autores •
• 1.4.2. Antonymy Resúmenes, Redacción de
ensayos, cuadros resúmenes,
comparativos de ensayos y cuadros
• 1.4.3. Hyponymy los temas comparativos de
desarrollados en los temas
• 1.4.4. Prototypes la asignatura desarrollados en la
asignatura
• 1.4.5. Polisemy

• 1.4.6. Word Play

• 1.4.7. Metonomy

1.5. Collocations 2 2 4

• 1.5.1. Typical Concatenation

of Words
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Se realizan discusiones donde los estudiantes exponen sus conocimientos previos en
relación a la asignatura y un test teórico-práctico de conocimientos básicos de la
asignatura.
FORMATIVA:
- Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando
procedimientos inadecuados.
SUMATIVA:
- Valorar el comportamiento final de los estudiantes al final del proceso educativo,
Verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una reseña de los
contenidos tratados a lo largo del proceso educativo.

TÉCNICA: Pruebas
- Cuestionario en Saberes Previos

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Rúbrica
UNIDAD N°: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: Pragmatics
NÚMERO DE HORAS POR 16,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Diferencia el lenguaje formal del informal y la aplicación de criterios de cortesía en inglés durante los actos del habla.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Analiza los elementos lingüísticos y establece una relación de causa a efecto. 2. Identifica las estructuras lingüísticas
desarrolladas en los ámbitos sociales, educativos y culturales 3. Describe los términos o formulas utilizados al comunicarse
en los diferentes contexto
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas

2.1. Invisible Meaning 1 1 5 • Revisión y • Trabajos grupales Trabajos en

análisis de e individuales de grupo,
bibliografía. • análisis y investigación
• 2.1.1. What is invisible
Análisis de comparación de bibliográfica y
meaning?
lecturas temas propuestos ejercicios
2.2. Context 1 1 5 especializadas y en el texto base complementari
critica de su con las os para mejor
contenido • perspectivas de comprensión
• 2.2.1. Deixis
Contraste de la otros autores •
teoría expuesta en Análisis de textos
2.3. Reference 2 2 6 el texto con lo académicos
argumentado por relacionados al
• 2.3.1. Inference otros autores. • estudio del
Resúmenes, lenguaje y la
ensayos, cuadros sociedad •
• 2.3.2. Anaphora comparativos de Trabajos grupales
los temas e individuales de
2.4. Presupposition and 2 2 7 desarrollados en análisis y
Pragmatic Markers la asignatura • comparación de
• 2.4.1. Concepts of Contraste de la temas propuestos
Presuppositions and Pragmatic teoría expuesta en en el texto base
Markers el texto con lo con las
argumentado por perspectivas de
2.5. Politeness and Speech Acts 2 2 8 otros autores. • otros autores •
Resúmenes, Redacción de
• 2.5.1. Negative and Positive ensayos, cuadros resúmenes,
Face comparativos de ensayos y cuadros
los temas comparativos de
desarrollados en los temas
la asignatura desarrollados en la
asignatura
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Se realizan discusiones donde los estudiantes exponen sus conocimientos previos en
relación a la asignatura y un test teórico-práctico de conocimientos básicos de la
asignatura.
FORMATIVA:
- Se realizan pruebas escritas, presentaciones, trabajos cooperativos, micro-
demostraciones prácticas de enseñanza para averiguar si los objetivos de la enseñanza
están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de
los educandos.
SUMATIVA:
- Valorar el comportamiento final de los estudiantes al final del proceso educativo,
Verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una reseña de los
contenidos tratados a lo largo del proceso educativo. Integrar un juicio de valor todo
aquello que se ha dicho sobre el estudiante a lo largo del proceso educativo.
TÉCNICA: Pruebas
- Guía de Preguntas
- Informes
- Portafolio

TÉCNICA: Observación
- Cuadernos

TÉCNICA: Resolución de Problemas

- Demostración

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Rúbrica
UNIDAD N°: 3
NOMBRE DE LA UNIDAD: Language and the Brain and First Language Acquisition
NÚMERO DE HORAS POR 16,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Asocia y diferencia las diversas acciones involucradas al momento de adquirir el idioma materno y un segundo idioma.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Analiza los elementos lingüísticos y establece una relación de causa a efecto. 2. Identifica las estructuras lingüísticas
desarrolladas en los ámbitos sociales, educativos y culturales 3. Describe los términos o formulas utilizados al comunicarse
en los diferentes contexto
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas

3.1. Neurolinguistics and 2 2 9 • Revisión y • Trabajos grupales Discusiones,

Language Areas in the Brain análisis de e individuales de talleres y
bibliografía. • análisis y presentacione
• 3.1.1. Broca's Areas
Análisis de comparación de s, lectura de
lecturas temas propuestos bibliografía
• 3.1.2. Wernicke's Area especializadas y en el texto base complementari
critica de su con las o y ejercicios
• 3.1.3. The Motor Cortex and contenido • perspectivas de de corte
the Arcuate Fasciculus Contraste de la otros autores • práctico para
teoría expuesta en Análisis de textos mejor
• 3.1.4. The Localization View
el texto con lo académicos comprensión
argumentado por relacionados al
3.2. Tongue Tips and Slips 2 2 10 otros autores. • estudio del
Resúmenes, lenguaje y la
• 3.2.1. The tip of the tongue ensayos, cuadros sociedad •
phenomenon comparativos de Trabajos grupales
los temas e individuales de
• 3.2.2. Slips of the tongue desarrollados en análisis y
la asignatura • comparación de
• 3.2.3. Slips of the Brain Contraste de la temas propuestos
teoría expuesta en en el texto base
• 3.2.4. Slips of the Ear el texto con lo con las
argumentado por perspectivas de
otros autores. • otros autores •
3.3. Aphasia 2 2 11 Resúmenes, Redacción de
ensayos, cuadros resúmenes,
• 3.3.1. Broca's Aphasia comparativos de ensayos y cuadros
los temas comparativos de
• 3.3.2. Wrrnicke's Aphasia desarrollados en los temas
la asignatura desarrollados en la
asignatura
• 3.3.3. Conduction Aphasia

3.4. Dichotic Listening and the 2 2 12

Critical Period
• 3.4.1. Left Brain, Right Brain

• 3.4.2. Genie

MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:

EVALUACIÓN - Se realizan discusiones donde los estudiantes exponen sus conocimientos previos en
relación a la asignatura y un test teórico-práctico de conocimientos básicos de la
asignatura
FORMATIVA:
- Se realizan pruebas escritas, presentaciones, trabajos cooperativos, micro-
demostraciones prácticas de enseñanza para averiguar si los objetivos de la enseñanza
están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de
los educandos. Propósito: Tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y
dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
SUMATIVA:
- Valorar el comportamiento final de los estudiantes al final del proceso educativo,
Verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una reseña de los
contenidos tratados a lo largo del proceso educativo.
TÉCNICA: Pruebas
- Mapa Mental
- Pruebas Escritas Objetivas

- Pruebas Orales de Actuación

TÉCNICA: Observación
- Cuadernos

TÉCNICA: Resolución de Problemas

- Estudio de Caso

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Rúbrica
UNIDAD N°: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: Introduction to the First Language Acquisition. Second Language
Acquisition/Learning
NÚMERO DE HORAS POR 16,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Comprende las diversas aproximaciones y métodos de enseñanza de idioma inglés utilizados a lo largo del tiempo para
la adquisición del segundo idioma.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Analiza los elementos lingüísticos y establece una relación de causa a efecto. 2. Identifica las estructuras lingüísticas
desarrolladas en los ámbitos sociales, educativos y culturales 3. Describe los términos o formulas utilizados al comunicarse
en los diferentes contexto
CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
¡Qué debe saber, hacer y ser?
UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DOCENCIA PRÁCTICAS DE DE
APLICACIÓN Y APRENDIZAJE
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO
Teóricas Prácticas

4.1. First Language and Second 2 2 13 • Revisión y • Trabajos grupales Discusiones,

Language Acquisition análisis de e individuales de talleres y
bibliografía. • análisis y presentacione
Análisis de comparación de s, lectura de
lecturas temas propuestos material
4.2. Second Language Learning 2 2 14 especializadas y en el texto base bibliográfico
critica de su con las complementari
• 4.2.1. Acquisition and contenido • perspectivas de o, ejercicios
Learning Contraste de la otros autores • para mejor
teoría expuesta en Análisis de textos comprensión.
• 4.2.2. Acquisition Barriers el texto con lo académicos
argumentado por relacionados al
• 4.2.3. The Age Factor otros autores. • estudio del
Resúmenes, lenguaje y la
• 4.2.4. Affective Factors ensayos, cuadros sociedad •
comparativos de Trabajos grupales
los temas e individuales de
4.3. Focus on Teaching Method 2 2 15 desarrollados en análisis y
and Focus on the Language la asignatura • comparación de
• 4.3.1. The Grammar Contraste de la temas propuestos
Translation Method teoría expuesta en en el texto base
el texto con lo con las
• 4.3.2. The Audiolingual argumentado por perspectivas de
Method otros autores. • otros autores •
• 4.3.3. Communicativee Resúmenes, Redacción de
Approach ensayos, cuadros resúmenes,
comparativos de ensayos y cuadros
• 4.3.4. Transfer
los temas comparativos de
desarrollados en los temas
• 4.3.5. Interlanguage la asignatura desarrollados en la
asignatura
• 4.3.6. Motivation

• 4.3.7. Input and Output

• 4.3.8. Task Based Learning

4.4. Final Evaluation and 2 2 16

Feedback
MÉTODOS Y TÉCNICAS DIAGNOSTICA:
EVALUACIÓN - Se realizan discusiones donde los estudiantes exponen sus conocimientos previos en
relación a la asignatura y un test teórico-práctico de conocimientos básicos de la
asignatura.
FORMATIVA:
- Se realizan pruebas escritas, presentaciones, trabajos cooperativos, micro-
demostraciones prácticas de enseñanza para averiguar si los objetivos de la enseñanza
están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de
los educandos.
SUMATIVA:
- Valorar el comportamiento final de los estudiantes al final del proceso educativo,
Verificar si se han alcanzado o no las metas propuestas y hacer una reseña de los
contenidos tratados a lo largo del proceso educativo. Integrar un juicio de valor todo
aquello que se ha dicho sobre el estudiante a lo largo del proceso educativo.

TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas

TÉCNICA: Observación
- Cuadernos
- Informes
- Portafolio

TÉCNICA: Resolución de Problemas

- Pruebas Orales de Actuación

TÉCNICA: Evaluación de Desempeño

- Rúbrica
7. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:

Fortalecimiento de las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés, Fase II. El objetivo de este proyecto es la
elaboración de un diccionario de términos, el cual llevará como nombre “Dictionary of specialized terms for
English Teachers II”, se desarrollará con los Tercero, Cuarto, Séptimo y Octavo semestres de la Carrera de
Idiomas.

8. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Desarrollo de talleres prácticos en clase
• Estudio de Casos
• Clase teórica
• Inductivo - Deductivo
• Clase Magistral
• Exposición de trabajos
• Prácticas en clase

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas

Pruebas Orales de Actuación

Guía de Preguntas
Informes
Mapa Mental
Portafolio
Cuestionario en Saberes Previos
• Observación: Cuadernos
Informes
Portafolio
• Resolución de Problemas: Demostración
Estudio de Caso
Pruebas Orales de Actuación
• Evaluación de Desempeño: Rúbrica

RECURSOS:
• Aula
• Computador
• Diapositivas
• Herramientas Web 2.0
• Bibliografia Especializada
• Proyector
• Pizarra
• Borrador de Pizarra
• Marcadores
• Parlantes
• TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:

• Aula de clase
• Ambientes Virtuales
• Biblioteca Virtual
• Espacios abiertos de la Universidad

10. PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE:

COMPONENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Primer Segundo

Parcial Parcial
% (Puntos): % (Puntos):
DOCENCIA (Asistido 40 40
por el profesor)
• Conferencias, Seminarios, Estudios de
Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios
realizados en escenarios laborables.
• Experiencias colectivas en proyectos:
sistematización de prácticas de
investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de
problemas, entornos virtuales, entre otros.
• Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICAS DE 30 30
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN • Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo
de base de datos y acervos bibliográficos
entre otros.Actividades desarrolladas en
escenarios experimentales o laboratorios,
prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas,
talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
ACTIVIDADES DE 30 30
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO • Lectura, análisis y compresión de
materiales bibliográficos y documentales
tanto analógicos como digitales,
generación de datos y búsqueda de
información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO 100% 100%
11. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que
aportan al Perfil de Egreso de la
Carrera:
• Es capaz de manejar adecuadamente
los roles y características semánticas
y reconocer las relaciones léxicas de
las palabras.en forma individual y en
conjunto tanto en inglés como en
español.
• Diferencia el lenguaje formal del
informal y la aplicación de criterios de
cortesía en inglés durante los actos
del habla.
• Asocia y diferencia las diversas
acciones involucradas al momento de
adquirir el idioma materno y un
segundo idioma.
• Comprende las diversas
aproximaciones y métodos de
enseñanza de idioma inglés utilizados
a lo largo del tiempo para la
adquisición del segundo idioma.
Nivel de Contribución: Evidencias de Aprendizaje:
(ALTA - MEDIA - BAJA: Al El estudiante es capaz de:
logro de los R. de A. del
perfil de egreso de la
Carrera)
A B C
ALTA MEDIA BAJO
X Analiza los diferentes términos o
componentes de las definiciones
de la lingüística en el contexto
del aprendizaje de los idiomas.
X Identifica y asocia aspectos de
cortesía a aplicar en la
convivencia diaria al momento
de comunicarse en inglés
X Conoce apropiadamente los
procesos cerebrales
involucrados al adquirir un
idioma, identifica los problemas
que impiden adquirirlos para
proponer soluciones frente a
estos problemas de aprendizaje
o adquisición de un segundo
idioma.
X Conoce y aplica adecuadamente
los diversos métodos de
enseñanza para la
adquisición/aprendizaje de un
segundo idioma para lograr un
aprendizaje y/o adquisición
significativos.
12.BIBLIOGRAFÍA

12.1. BÁSICA:
• A survey of applied linguistics. Brown Douglas

12.2. COMPLEMENTARIA:
YULE, George, (2016) New York, The United States, Cambridge University Press. The Study of Language

12.3. WEBGRAFÍA:
www.cambridge.org/yule6
http://www.ling.upenn.edu/courses/ling001/prescription.html
http://www.nativlang.com/linguistics/
12. PERFIL DEL DOCENTE:

Magister en Linguistica Aplicada a la Enseñanza Bilingue Español Inglés

RESPONSABLE(S) DE LA Nombre: VERONICA PATRICIA EGAS VILLAFUERTE

ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

f).............................................

LUGAR Y FECHA: Riobamba, 30 de septiembre de 2018

13. REVISIÓN Y APROBACIÓN

________________________
Mg. MONICA CADENA
DIRECTOR(A) DE CARRERA