i Apostila de Matematica aA 2 Itarema 68=7~ CUIDANDO DA NOSSA GENTE - a tans WP Muniral Educa¢ao Estudo dos Descritores 9° ano ENSINO FUNDAMENTAL Il PROF. DENNIS ANDRADE Na Matemdtica, para saborear com prazer o fruto é preciso conhecer bem as suas rafzes. SeAPOSTILA DE MATEMATICA [KiW'= _ _ESTUDO DOS DESCRITORES - 9° ANO ima PROF. DENNIS ANDRADE Matriz de Referéncia de Matematica 9° ano A matriz de referéncia de Matematica é composta por quatro temas, relacionados a habilidades desenvolvidas pelos estudantes. Dentro de cada tema h4 um conjunto de descritores ligados as competéncias desenvolvidas. O conjunto de descritores & diferente em cada série avaliada. Tema I: Numeros e Operagoes. Esse é o tema de maior prioridade para a Matematica ensinada na educagiio basica. Nessa fase, ou seja, até o 9° ano, o aluno ja reconhece as diferentes representacdes dos ntimeros racionais, faz c4lculos com valores aproximados de radicais e faz cdlculos algébricos. As atividades relacionadas a esse tema devem abordar a resolucéio de situagées-problema envolvendo a localizacéo de inteiros e racionais na reta numérica, o reconhecimento das diferentes representagdes dos nimeros racionais, a realizacio de cAlculos com nimeros racionais, a resolugio de problemas envolvendo porcentagens, a resolucgéo de cAlculos algébricos, a identificagio de expressées algébricas que representam os valores de uma sequéncia numérica, a identificagio de equacdes e desigualdades do primeiro grau em problemas significativos, a identificagio de um sistema de equagées do primeiro grau e da relagio entre essas equagdes e suas representacées geométricas. Tema II: Espago e Forma Os conceitos geométricos constituem parte importante do curriculo de Matematica porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de Pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada e concisa, o mundo que 0 cerca. No 9° ano do Ensino Fundamental, exige-se o reconhecimento de figuras geométricas planas e espaciais por meio de suas definicées e da identificacio de algumas propriedades. Nessa etapa do conhecimento, o estudante nfo demonstra formalmente as propriedades geométricas, mas deve saber justifica-las de forma simples, iniciando o desenvolvimento do raciocinio dedutivo. Com respeito 4 geometria analitica, o estudante deve saber interpretar informagées dadas em coordenadas cartesianas. Os elementos e algumas relacées do circulo e da circunferéncia sio reconhecidos, e o aluno deve ser capaz de resolver problemas que exijam manipulacées néo muito simples das relacées métricas do trifingulo retfingulo.APOSTILA DE MATEMATICA ea \NME2 ___ ESTUDO DOS DESCRITORES - 9° ANO ‘att itarema PROF. DENNIS ANDRADE Educa¢ao Tema III: Grandezas e Medidas A comparagio de grandezas de mesma natureza que dé origem a ideia de medida é muito antiga. Para certas aplicacées foram utilizadas medidas que com o tempo tornaram-se convencionais. O metro para medir altura, o quilémetro para medir grandes distincias, o litro para medir volume e o quilémetro por hora para medir a velocidade sfo exemplos de grandezas para as quais foram convencionadas algumas medidas. Desse modo, é importante que os alunos reconhecsam as diferentes situacgées que os levam a lidar com grandezas fisicas para que identifiquem que atributo serd medido e o significado da medida. Os fundamentos desse tema, Granpgzas £ MEpmas, e as competéncias a ele relacionadas, que séo esperadas de um aluno até o término do 9° ano, dizem respeito 4 compreensio das medidas, ou sistemas, convencionais para o calculo de perimetros, 4reas, volumes e relagées entre as diferentes unidades de medida. Tema IV: Tratamento da Informagio Esse tema explicita a importancia de mostrar ao aluno a utilizacao dos conhecimentos adquiridos em sua vida escolar para interpretar informagées que aparecem nos jornais e revistas de todos os tipos.