Atención

¿Qué es la Atención? (D2)

(Reflexión)

Es un proceso cognitivo que posibilita hacer foco en los estímulos

provenientes del entorno o del interior. Constituye parte del sistema nervioso y
está íntimamente ligado al sistema sensorial y sistema motor.

¿Qué tipos conocen? (D3)

Voluntaria: Mantiene el foco de nuestra conciencia (Alto gasto energético)

-SELECTIVA: Consciente, selecciona el estímulo.

-SOSTENIDA: Se mantiene a través del tiempo.

-DIVIDIDA: Alternancia entre estímulos.

Espontánea: Estímulo atencional novedoso. (Mínimo esfuerzo).

AUTOMÁTICA: Inconsciente, respuesta a estímulos.

Actividad (D 6, 7 y 8)

Atención Dividida (D9)

¿Cómo captar la atención? (D10)

Esta una pregunta que se le habrá planteado a cada uno de ustedes en algún
momento ¿Que tenemos que hacer para captar la atención de los alumnos para que
se olviden del celular para que se olviden de la play, y que estén con nosotros en
el aula? En lo que les quiero contar antes de que pasen a buscar el micro con los
papis y se los lleven a casa. Para ello debemos saber cómo funciona la atención
(D11)

Para eso vamos a volver a las tres funciones del sistema nervioso aferente
sensitivo, es lo que entra en tu cerebro, desde el aula y desde el interior: tocar,
mirar, pero también es lo que sentís; vamos a procesar vas tratando de entender y
luego vamos a hacer una respuesta eferente motor.

Ahora viene lo terrible, ningún cerebro se somete pasivamente a una clase,

puede ser que mire un segundo y después se le van los ojitos hace intromisión.
Luego vuelve a salir: “no pasa nada, intromisión”, vuelve a salir: “no pasa nada
sigue con célula, intromisión”; “apago la luz para poner un power”. Y esto es
porque nuestro cerebro no está preparado para estar quieto, fíjense que a medida
que va pasando la charla van a empezar a mover la patita, el pelito, no podemos
estar quietos.

Por eso, cuando el alumno se sienta es preciso que ponga atención, pero esta
solo se activa mediante la motivación. La motivación tiene que ver con la cultura,
con la personalidad, con el sexo, con los procesos cognitivos, etc. Pero las
investigaciones mostraron que la clave, para motivar es que la información sea
llamativa y novedosa, todo nuevo estimulo genera sorpresa y atención plena. Pero
cuando el cerebro esta delante de algo que no maneja. Cuando estas en el aula y
haces algo nuevo loco, el alumno dice: naa, que vamo a hace… siempre que
apliquen algo nuevo tienen que tener paciencia.

Cuando logran captar la atención, están en lo que se llama la fase uptime es

la parte en que el cerebro atiende, pero llega un momento en que aparece el
downtime. Este es el momento de la intromisión, el chico piensa en cualquier cosa.
El cerebro cuando hace intromisión no avisa, entonces cuando vos le decís chicos
entendieron todos hacen (gesto). A ver repetime (haa..). entonces tengan en cuenta,
primero, que esté mirado no significa que estés presente. Y segundo, que la fase
uptime tiene un tiempo determinado.

Ahora viene una pregunta terrible ¿Cuánto dura la atención en el aula?

Entonces por más que hayamos captado la atención de los chicos, a los 5 min. la
intromisión viene sola. Por ello, cada tantos minutos, es necesario dar actividades
de para que el alumno procese la información, para que el alumno se mueva
comparta, etc.

Regulación de la Atención (D21)

Autorregulación

Regulación externa: es una ayuda.

Co-regulación: compañero de banco.

Video (D23)