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Antonio Henrique Amaral

Ameaça, 1992, serigrafia


Série: A Ameaça e as Árvores
Foto: Fausto Fleury

O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que


inventa

Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos


possam se aproximar, de uma maneira aberta, da obra do artista,
buscando encontrar possibilidades de exploração poéticas desse objeto
artístico. Tal aproximação propicia a ampliação de seus repertórios
visuais e conceituais.

Ao apresentarmos os conteúdos relacionados às aprendizagens,


definimos o que esperamos que os alunos aprendam e também
estabelecemos uma relação entre os conteúdos e as reais
possibilidades de construção de conhecimentos em suas diferentes
etapas de desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Proposta de trabalho: Reconstruindo o olhar sobre a imagem da cidade

CONTEÚDOS
• Problemas socioambientais da cidade
• Fotografia
• Intervenção sobre fotografia
• Leitura de imagem
OBJETIVOS
• Pesquisar e descobrir os principais problemas ambientais da cidade em que
vivem
• Selecionar e produzir imagens fotográficas com diferentes enquadramentos
• Elaborar intervenções sobre imagem fotográfica criando um novo sentido sobre
a imagem matriz
• Identificar aspectos do processo de criação de Antonio Henrique Amaral

AVALIAÇÃO
Considerando que a avaliação é um instrumento do professor para saber se o objetivo
que propôs foi ou não alcançado e perceber o grau de dificuldade vivenciado pelos
alunos durante o percurso educativo, este item tem como objetivo apontar caminhos
por meio de levantamento de questões (perguntas), que ajudem o professor a
perceber se os alunos se apropriaram dos conteúdos apresentados ou não e de que
forma. Para tanto, a avaliação para essa proposição didática estará contida no item 6
da atividade sugerida.

PROPOSTA DE TRABALHO

MATERIAIS
• Câmera fotográfica
• Imagens impressas
• Guache e pincéis, lápis de cor e/ou caneta hidrográfica
• Cola branca ou fita-crepe
• Folhas grandes para montar um painel

Reconstruindo o olhar sobre a imagem da cidade

1. Proponha a seus alunos que desenvolvam uma pesquisa, fazendo um


levantamento sobre os principais problemas ambientais da cidade em que
vivem. Peça que apresentem sua pesquisa para a sala e elejam os problemas
mais agravantes.
Mostre novamente a obra Ameaça de Antonio Henrique Amaral e retome com
eles como o artista faz uso das imagens para valorizar seu discurso sobre o
tema. Destaque novamente os enquadramentos escolhidos pelo artista para
representar cada figura.

2. Selecione algumas imagens fotográficas com enquadramentos diferenciados e


as compare com os enquadramentos feitos pelo artista na obra Ameaça.
3. Proponha a seus alunos que fotografem ou selecionem imagens fotográficas da
cidade ou do bairro em que vivem explorando diferentes enquadramentos. A
partir da pesquisa feita, peça que fotografem ou selecionem imagens que
mostrem os principais problemas ambientais enfrentados pelo local escolhido.

4. Imprima as imagens ou tire cópias (pode ser preto e branco ou colorido) e


proponha que desenvolvam intervenções sobre as imagens fotográficas. Essas
intervenções correspondem a desenhos ou pinturas sobre as imagens
fotográficas que possam interferir em sua visualidade e leitura, de modo que
deem uma nova interpretação para a imagem, apagando ou acrescentando
elementos e tornando evidentes determinados aspectos. O que a imagem
comunica? Para essa intervenção utilize tinta guache, lápis de cor ou caneta
hidrográfica. Você também pode utilizar os três materiais. O importante é que
os alunos se sintam livres para interferir nas imagens e dar a elas um novo
sentido. Antes de a turma começar, entre no link abaixo e mostre alguns
exemplos de intervenções sobre fotografias.

5. Após o término de todas as intervenções, exponha as imagens produzidas e


deixe que cada aluno observe e comente as produções do grupo. Monte um
único painel organizando as imagens lado a lado. Em seguida, peça que cada
aluno comente sobre as transformações visuais e discursivas ocorridas na
imagem fotográfica após suas intervenções. Mostre a imagem de Antonio
Henrique Amaral e peça que elejam as intervenções que mais dialogam com a
obra do artista. Pensando no contexto de todas as imagens selecionadas no
painel, peça que elejam um título para o trabalho.

6. Avalie:
o A proposição didática sugerida ajudou os alunos a estabelecerem
relações com o texto visual apresentado na obra Ameaça de Antonio
Henrique Amaral?
o Os alunos conseguiram estabelecer relações entre a obra de Amaral,
sua forma de representação e o tema Meio Ambiente?
o Os alunos conseguiram desenvolver a atividade conforme as
orientações dadas? Onde apresentaram mais dificuldades? O que
gostaram mais?
o Eles se apropriaram dos conceitos de enquadramento, intervenção
sobre fotografia?
o Que outras questões você faria para avaliar o percurso desenvolvido até
aqui?
O olhar que descobre

LIVROS E CATÁLOGOS:
ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins
Fontes, 2001.

AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas: Papirus, 1993.

BUORO, Anamelia Bueno. Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte.
São Paulo: Educ: Cortez, 2002.

CAMARGO, Aspasia; CAPOBIANCO, João Paulo Ribeiro; OLIVEIRA, José Antonio


Puppim de (Org.). Meio ambiente Brasil: avanços e obstáculos pós-Rio-92. 2. ed. rev.
São Paulo: Estação Liberdade: Instituto Socioambiental; Rio de Janeiro: Fundação
Getulio Vargas, 2004.

CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo
sustentável.Org. Michael K. Stone e Zenobia Barlow. São Paulo: Cultrix, 2006.

COSTA, Cacilda Teixeira da. Arte no Brasil 1950-2000: movimentos e meios. São
Paulo: Alameda, 2004.

SONTAG, Susan. Sobre fotografia. São Paulo : Companhia das Letras, 2004.

SULLIVAN, J. Edward; MILLIET; Maria Alice; MORAIS, Frederico. Antonio Henrique


Amaral: obra em processo. São Paulo: DBA, 1997.

DOCUMENTOS ELETRÔNICOS:
ANTONIO Henrique Amaral. Disponível em: <http://ahamaral.art.br>. Acesso em: 5
abr. 2011.

CLAUDIA Leão. Disponível em:


<http://www.culturapara.com.br/fotografia/claudialeao/index.htm>. Acesso em: 5 abr.
2011.

IASB - Instituto das Águas da Serra da Bodoquena. Disponível em:


<http://www.iasb.org.br/institucional.php?gru=1>. Acesso em: 5 abr. 2011.

INTERVENÇÃO. Enciclopédia Itaú Cultural de artes visuais. Disponível em:


<http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=ter
mos_texto&cd_verbete=8882&lst_palavras=&cd_idioma=28555&cd_item=8>. Acesso
em: 5 abr. 2011.

MMA - MINISTÉRIO do Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.mma.gov.br>.


Acesso em: 5 abr. 2011.

PNUD - Programas das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Disponível em:


<http://www.pnud.org.br/meio_ambiente/index.php?lay=mam>. Acesso em: 5 abr.
2011.

PREFEITURA de São Gonçalo. Secretaria do Meio Ambiente. Agenda 21. Disponível


em: <http://www.pmsg.rj.gov.br/meioambiente/legislacao.php>. Acesso em: 5 abr.
2011.

QUEIMADAS: monitoramento de focos. Disponível em:


<http://sigma.cptec.inpe.br/queimadas>. Acesso em: 5 abr. 2011.

SENDO Sustentável: Informação, Conhecimento & Ação. Disponível em:


<http://sendosustentavel.blogspot.com>. Acesso em: 5 abr. 2011.

SINVAL Garcia. Disponível em: <http://www.flickr.com/photos/sinvalgarcia>. Acesso


em: 5 abr. 2011.