PLAN DE APOYO INDIVIDUAL 2017

Nombre del estudiante Diagnóstico

Curso Especialista responsable

Fecha de Inicio Fecha termino

Año 2017
Hora de apoyo Horas de apoyo

El apoyo psicológico se realizará desde el ámbito individual, grupal y a nivel curso, además se trabajarán con dinámicas/talleres
dentro del aula dependiendo las problemáticas. Los padres/apoderados son un factor primordial en el aprendizaje y autoestima,
emociones, por lo tanto, se realizarán entrevistas con el fin de obtener mayor información.
 Temática Objetivo
Revisión de antecedentes y diagnóstico Conocer el diagnóstico e indagar las
del alumno/a integrado. herramientas que se han otorgado en el
proceso de apoyo.
Vinculación Dar inicio al proceso de apoyo psicológico
a través de diversas fases de
acercamiento.
Comunicación asertiva Comprender y desarrollar comunicación
del alumno/a frente a los desafíos
académicos que se presentan día a día.
Contribuir al sano desarrollo de
Educación emocional habilidades socioemocionales asociadas
al proceso de aprendizaje de contenidos
escolares.
Actividades
Evaluación de la carpeta de
antecedentes personales del alumno/a.
Mediante diversas dinámicas de juegos
lúdicos y entrevista en profundidad.
Dinámicas para trabajar a nivel
curso/grupal para fomentar y generar
confianza en si mismo, con sus pares,
profesores y profesional examinador.
Por medio de autoexploración,
metodología de tarjetas de actitudes y
emociones., reconocer emociones,
diferencias estados emocionales.
Evaluación
Evaluación directa.
Evaluación en base a lo observado,
entrevistado y analizado en pruebas.
Pauta de observación
Estrategias entregadas de forma individual
Dinámicas a nivel curso/grupal
Cuestionarios
Dinámicas dentro del aula
Revisión de tarjetas, cuadernillos, pinta
caras con distintas emociones, dinámicas
a nivel curso/grupal.
Dinámicas dentro del aula

Desarrollo de autoestima escolar
Proceso atencionales
Memoria
Pensamiento lógico
Areas descendidas en el wisc III
Funciones verbales-funciones -ejecutivas
Fortalecer la autoimagen para la
autosuperación de desafíos y dificultades
escolares.
Identificar creencias erróneas de uno
mismo.
Potenciar la atención sostenida y
focalizada así como la velocidad frente a
actividades y tareas encomendadas.
Trabajar la memoria inmediata y de
trabajo así como la memoria visual y
auditiva para incrementar destrezas de
decodificación y evocación de estímulos.
Ejercitar focalización de procesos lógicos,
distinguir información relevante y
secundaria, esquemas síntesis, procesos
críticos y de abstracción.
Estimulación cognitiva las áreas
descendidas en las funciones verbales y
ejecutivas.
Descubrir cualidades, valores
características mediante diversos
ejercicios y actividades.
Discriminación visual de laberintos,
señalamientos, combinaciones, pintura
en mándalas, discriminación auditiva de
números y relatos aumentando la
complejidad mientras va progresando.
Ejercicios de claves, cálculo, dibujo,
discriminar diferencias y copia
aumentando la complejidad mientras va
progresando.
Ejercicios mediante juegos lúdicos
cuadernillos.
De forma individual, completar
cuadernillo con diversas actividades
cognitivas correspondientes a cada
alumno. De forma grupal, actividades y
ejercicios que permita la interacción y
procesos cognitivos.
y Cuestionario, dibujos, pauta de
observación.
Dinámicas dentro del aula
Pauta de observación durante el periodo
que dure la actividad.
Pauta de observación durante el periodo
que dure la actividad.
Pauta de observación durante el periodo
y que dure la actividad.
Cuadernillos de ejercicios de estimulación
cognitiva, además evaluación de avance
1er semestre y 2do semestre.
Guías de trabajo.
Fichas con temáticas necesarias.