TAREA

RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA TAREA

PARTICIPANTE : AULA:

COMPETENCIA: CAPACIDADES:

NIVEL DE ESTANDAR DE LA TAREA

ESTANDARES
CICLO AL QUE PERTENECE LA TAREA

DESEMPEÑO(S):

NIVELES DE DOMINIO

DESEMPEÑOS Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo

ASPECTO 0 puntos 1 punto 3 puntos 4 puntos

Las actividades Las actividades seleccionadas

Las actividades
seleccionadas en la situación en la situación (tarea) no se
seleccionadas en la situación
(tarea) no responden al relaciona de manera directa al
No realizo lo solicitado. (tarea) responden al logro
logro de las competencia y logro de las competencia y sus
de las competencia y sus
La tarea responde al sus capacidades. dentro de capacidades dentro de un
capacidades.
enfoque por un contexto. contexto.
competencia

Se evidencia la interelacion
No se evidencia los Se evidencia implicitamente
de los enfoques
No realizó lo solicitado. enfoques transversales con los enfoques transversales con
La tarea relaciona a transversales con las
las competencias. las competencias.
ENFOQUE POR los enfoques competencias.
COMPETENCIAS (CNEB) transversales.

JESUS SALINAS
 ENFOQUE POR
COMPETENCIAS (CNEB)

Moviliza capacidades Los procesos en la tarea Los procesos en la tarea solo

Los procesos en la tarea
de la competencia en No realiza lo solicitado. tiene poca relevancia en describe algunas situaciones de
promueve la Indagación, el
relacióna su Indagación, el análisis y/o la indagación, análisis y/o la
análisis y la inferencia .
desempeño a un nivel inferencia. inferencia .
de complejidad.

No promueve el desarrollo Promueve el desarrollo de

Promueve el desarrollo de las
No realiza lo solicitado. de las competencias ni las competencias pero no
La tarea responde a competencias no directamente.
evalúa su propio desarrollo evaluar su propio desarrollo
una situacion
significativa

No enfoca la atencion en el Enfoca la atencion en el uso

Enfoca la atencion en el uso de
uso de procedimientos de procedimientos
procedimientos aislados al
destinados a desarrollar destinados a desarrollar
Autenticidad No realiza lo solicitado. desarrollar niveles de
niveles mas profundos de niveles de comprension de
comprension de conceptos e
comprension de conceptos e conceptos e ideas
ideas matematicas
ideas matematicas. matematicas

La tarea promueve
La tarea no promueve las
La tarea describe actividades implicitamente las
actividdes que garanticen la
Son realistas y pausibles No realiza lo solicitado. que garanticen la formación de actividades que garanticen
formación de estudiantes
estudiantes criticos reflexivos. la formación de estudiantes
reflexivos.
relexivos.

Considera situaciones
No considera situaciones Considera el modo más
flexibilidad No realiza lo solicitado. descontextualizadas a la
cercanas a la realidad. cercano posible a la realidad.
realidad.

Propone preguntas o plantea Propone situaciones a las

Propone preguntas o
Complejas e situaciones simples a los que los estudiantes deben
plantea situaciones simples
intelectualmente No realiza lo solicitado. estudiantes deben dar dar respuestas a traves de
a los estudiantes dan
desafiantes respuestas a traves de un un trabajo de creación ,
respuestas simples.
trabajo. valoracion y/o investigación

CARACTERISTICAS DE LA
TAREA
Se evidencia la búsqueda de
Tiene proposito definido No realiza lo solicitado. Se limita a nombrarlos. Solo realiza una descripción. soluciones a situaciones
novedosas.

JESUS SALINAS
 Se proponen acciones en el Se proponen acciones que los Se proponen acciones que
Va dirigido a
cual el docente es el estudiantes deberían lograr los estudiantes deberían
destinatario y No realiza lo solicitado.
protagonista en casi todas pero más se evidencia la lograr pero con mucho apoyo
audiencia reales
las actividades . participación del docente. del del docente.

Permite revisiones,
No considera las reisiones y Permite revisiones,
modificaciones y refinamientos
Son iterativas No realiza lo solicitado. modificaciones en las modificaciones y
que regula el aprendizaje en
acciones descritas refinamientos
ocaciones.

No Incluye dificultades , Incluye situaciones dificultades Incluye dificultades ,

limitaciones o aspectos o limitaciones o aspectos limitaciones o aspectos
Incluyen restricciones e restrictivos en lo que los restrictivos en los que los restrictivos en lo que los
No realiza lo solicitado.
incertidumbre estudiantes deben poner en estudiantes no logdraron poner estudiantes deben poner en
practica su creatividad, en práctica su creatividad, practica su creatividad,
conocimiento y habilidades conocimiento y habilidades conocimiento y habilidades

No presenta un nivel de Presenta un nivel de Tiene un nivel de

complejidad para que los complejidad en ocasiones, para complejidad para que los
Tienen un periodo mas
No realiza lo solicitado. estudiantes desarrollen en que los estudiantes desarrollen estudiantes desarrollen en
o menos extenso un tiempo más o menos en un tiempo más o menos un tiempo más o menos
extenso extenso extenso
Iinvolucra tareas , La tarea involucra aspectos La tarea involucra aspectos
La tarea involucra aspectos de
de desafíos con de desafíos con
EVALUACION PARA LA criterios, estandares desafíos con procedimientos
procedimientos muy básicos procedimientos formulados
ERTROALIMENTACION complejos y no formulados que son muy
medianmente formulados que
que no son fácilies de
arbitrarios. son fácilies de calificar
fácilies de calificar calificar
Explicita técnicas de
Responde a las
Solo agrupa las Incorpora conceptos básicos interpretación de datos en
características de la
No realiza lo solicitado. apreciaciones de los actores para la interpretación de los base a los indicadores
autoevaluacion y
de la investigación. resultados de la investigación. objetivos y subjetivos de su
cohevaluacion
propuesta pedagógica.
Presenta actividades Presenta actividades auténticas Presenta actividades
auténticas que que no que sirven como herramienta auténticas que sirven como
CONCLUSIONES No realiza lo solicitado. conduce a evaluar los para evaluar los aprendizajes herramienta para evaluar los
aprendizajes con un con un proposito realista y sin aprendizajes con un
proposito realista. cierto grado de complejidad proposito realista.

La tarea es de baja demanda La tarea es de baja demanda La tarea es demanda

RECOMENDACIONES No realiza lo solicitado.
cognitiva cognitiva intermedia cognitiva

JESUS SALINAS
A TAREA

DE DOMINIO

Estratégico
OBSERVACIONES
5 puntos

Las actividades seleccionadas en la

situación (tarea) responden al logro de
las competencia y sus capacidades.
dentro de un contexto.

Se evidencia la interelacion de los

enfoques transversales de manera
profunda con las competencias.

JESUS SALINAS
 Los procesos en la tarea promueve la
Indagación, el análisis y la inferencia y
transforman a nuevas relaciones de lo
aprendido

Promueve el desarrollo de las

competencias y sirve para evaluar su
propio desarrollo con alta demanda
cognitiva

Enfoca la atencion en el uso de

procedimientos destinados a desarrollar
niveles mas profundos de comprension
de conceptos e ideas matemáticas

La tarea promueve actividades que

garanticen la formación de estudiatnes
criticos, reflexivos y competentes.

Considera el modo más cercano

posible a la realidad y es relevante para
la vida

Propone preguntas o plantea

situaciones a las que los estudiantes
deben dar respuestas a traves de un
trabajo de creación , valoracion e
investigación

Se evidencia la búsqueda de soluciones

a situaciones novedosas, proponiendo
alcanzar un producto que en situaciones
concretas, real o simulada.

JESUS SALINAS
 Se proponen acciones que los
estudiantes deberían lograr más allá del
docente.

Permite siempre revisiones,

modificaciones y refinamientos que
regula el aprendizaje

Incluye dificultades , limitaciones o

aspectos restrictivos en lo que los
estudiantes deben poner en practica su
creatividad, conocimiento y habilidades
en forma inmediata.

Tiene un nivel de complejidad para que

los estudiantes desarrollen en un
tiempo más o menos extenso que le
permita autoregular su aprendizaje.

La tarea involucra aspectos de

desafíos con procedimientos muy bien
formulados que no son fácilies de
calificar

Son procesos propios del trabajo

individual y colectivoen situaciones
reales

Presenta actividades auténticas que

sirven como herramienta para evaluar
los aprendizajes con un proposito
realista y con cierto grado de
complejidad

La tarea es de alta demanda cognitiva

JESUS SALINAS