ESCUELA PARTICULAR TICALHUE

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

PROFESORA JULIETA OYARCE B

INFORME DE AVANCE PEDAGOGICO SEGUNDO SEMESTRE 2017

DATOS PERSONALES

IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

Nombre Completo Constanza Mabel Muñoz Pereda

Fecha de Nacimiento 21/02/2002
Sexo Femenino
Edad 15 años
Curso 8º Básico

DESARROLLO GENERAL DEL ESTUDIANTE:

A.- AREA INTELECTUAL:

Constanza ha tenido avances significativos tanto en el ámbito de desarrollo

cognitivo como en el área de desarrollo de habilidades y competencias sociales.
Su autoestima se ha visto reforzada y ha desarrollado personalidad y seguridad en
sí misma, es capaz de participar activamente en clases y con personalidad da a
conocer su punto de vista y defiende sus ideas. Al mismo tiempo cuando se le
solicita participar de la clase saliendo a realizar actividades en la pizarra, lo hace
con agrado, es capaz de disertar y exponer temas frente a todos y todas sus
compañeros y compañeras.
El ámbito pedagógico en el área de Lenguaje y Comunicación, y Matemática ha
tenido logros y aprendizajes significativos de acuerdo a lo planificado en las
adecuaciones curriculares individuales y los objetivos propuesto por los profesores
de asignatura.
 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

CONTENIDOS EL/LA ESTUDIANTE ES EL/LA ESTUDIANTE TIPO DE APOYO

CAPAZ DE….. PRESENTA DEFICIT QUE REQUIERE…..
EN….
Lectura-Escritura Lee y comprende No planifica con Para ordenar sus
Comunicación Oral diferentes tipos de textos, propiedad la escritura ideas y secuencias
comunica sus opiniones de sus textos, no escritas, escritura en
sobre actitudes y acciones puntualiza sus un primer borrador.
de los personajes, explica propósitos, presenta Aplicación de
características físicas y problemas de técnicas de
psicológicas de los acentuación y subrayados,
personajes que son ortografía. En su resumen, etc.
relevantes para el escritura invierte y
desarrollo de la historia. omite fonemas.
Escribe e identifica las
reglas de puntuación y de
ortografía.
Producción de Escribe textos, crea, Confunde Grafías Comparar las grafías.
Textos comunica información,
sintetiza y desarrolla una
idea central por párrafo.
Matemática, Cuenta, lee, escribe, Presenta un grado de Requiere apoyo y
Números y representa números de 6 o dificultad para resolver guía para la
Operaciones más cifras. Es capaz de problemas que resolución de sus
comparar, ordenar en la presentan operaciones ejercicios.
recta numérica, es capaz más complejas como la
de usar estrategias interpretación de
personales para realizar potencias y raíces
estas operaciones. cuadradas.
Reconoce el valor
posicional de los dígitos.
Aplica estrategias de
cálculo mental. Resuelve
operaciones con números
positivos y negativos,
representa, calcula e
interpreta potencias y
raíces cuadradas,
comprende la
multiplicación y
factorización de
expresiones algebraicas.
ESTILO DE APRENDIZAJE

Constanza adopta un estilo de aprendizaje auditivo kinestésico, según la

información recogida en el instrumento, entrevista realizada por su profesora jefe,
Yessica Llancafil Jara, aprende mejor cuando usa el sentido visual, observando
láminas, videos o imágenes. Trabaja mejor de manera individual, pero no obstante
cuando lo hace en grupo, logra desarrollar actividades y participa activamente en
la clase apoyando a sus pares en las tareas asignadas y que deben realizar.
Cuando lee un texto expresa lo que se imagina, Constanza gusta de trabajar con
contenidos que sean entendibles para ella, con un lenguaje simple y directo, le
desagrada cuando solo se le dicta, no le gusta escribir mucho pues manifiesta que
se aburre.

CONTEXTO ESCOLAR:

Los docentes de cada asignatura utilizan metodologías activas en el desarrollo de

su trabajo curricular, rescatan saberes previos de cada uno de los alumnos y
alumnas al iniciar su clase, presentan material variado para facilitar y motivar los
aprendizajes.
En la evaluación de cada asignatura, los docentes hacen uso de los instrumentos
necesarios que le permitan medir a Constanza, estos instrumentos respetan las
necesidades educativas especiales, algunas evaluaciones escritas se adecuan
para que sean orales, se utilizan fichas de observación, y cuando se trata de hacer
una lectura se usan fichas de lecturas más cortas y con variadas imágenes.
Es por esto que se sugiere que Constanza siga siendo apoyada y acompañada
por equipo multidisciplinario y profesora especialista en Enseñanza Media año
2018.

Julieta Elena Oyarce Baeza Marcos Andrés Toloza Rivera

Profesora Diferencial Director
R.P. Nº 142.402

TICALHUE, Diciembre 14 2017.-

FIRMA DE APODERADO :______________________________/