Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Educación
T6AS
Talleres de Evaluación
Media
de Aprendizajes
para el Simce
Matemática
SA N TI LLAN A
%itihenne fled o Paredes
16.435.358-3
Profesora Matemáticas
d i
Educación
T6AS
Talleres de Evaluación
Media
de Aprendizajes
para el Sim ce
El material didáctico Santillana TEAS Matemática 2 para Educación Media, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del 'Copyright', bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
€>2012, by Santillana del Pacifico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Arlztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-1860-5 - Inscripción N ° 206.551
www.santillana.cl lnfo@santillana.cl
R020713
SANTILLANA8 es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S .L Todos los derechos reservados.
MIXTO
Papel procedente de
fuentes responsables
* SANTILLANA
FSC
www.fsc.org FSC™ C012521
PRESENTACION
El Taller de Evalu ación d e A p rendizajes para el Sim ce, T E A S M atem ática 2, Santillana,
es un texto que te permitirá reforzar y profundizar los aprendizajes que adquieres día a día, a
través de una serie de talleres orientados a evaluar el logro de las habilidades y conocim ientos
contem plados en este sector de aprendizaje para tu nivel escolar. Por esta razón, en las páginas
siguientes encontrarás recursos y actividades de evaluación que podrás realizar tanto dentro
com o fuera de la sala de clase.
T EA S está organizado en una serie de unidades temáticas asociadas a los distintos contenidos
y objetivos fu n d am en tales definidos por el M arco Curricular. Al térm ino d e cada unidad,
encontrarás una evaluació n tip o Sim ce con el fin de con ocer el logro de los aprendizajes
trabajados a lo largo de cada unidad y q ue podrás resolver utilizando las hojas de respuestas
al final de este texto.
Esperamos que a partir del material didáctico que ponem os a tu disposición, puedas encontrar
los desafíos que te m otiven y perm itan mejorar las habilidades y los conocim ientos adquiridos
en M atem ática.
El texto T EA S M atem ática 2 está organizado en cuatro unidades. A continuación se detallan los tipos de páginas y las secciones
que encontrarás en cada unidad.
Páginas de talleres
En estas páginas encontrarás las actividades para ejercitar las habilidades y conocimientos evaluados por el currículum vigente.
H a b ilid ad es a ejercitar
vT SANTILLANA 4
Páginas de evaluación
Evaluación tipo Simce que se presenta al final de cada unidad. Está compuesta por preguntas de alternativas y desarrollo.
Hojas de respuestas
Páginas en las que respondes las evaluaciones tipo Simce de cada unidad.
n—
U n id a d 1: N ú m e ro s y sus o p e r a c io n e s 8
U n id a d 1
Taller 1: Números Irracionales 10
Taller 5: Raíces 20
lu í
/
É i
Taller 6: Operaciones con raíces 22
Taller 8: Logaritmos 30
Evaluación 44
Taller 4: Muestras 64
Evaluación 82
v SANTI LLANA 6
Unidad 3: Geometría 84
Taller 10: Aplicación de las propiedades de los ángulos de una circunferencia 118
Evaluación 122
Evaluación 164
• Reconocer los números irracionales com o un conjunto numérico en el que es posible resolver
problemas que no tienen solución en los números racionales.
• Aproximar el valor de un número irracional por defecto, por exceso y por redondeo.
• Establecer relaciones de orden en los números irracionales y ubicar raíces en la recta numérica.
• Establecer la relación entre las raíces con las potencias de exponente racional.
1
Raíz enésim a d e un real. %a = b <=>b n = a; a n = 'Va
• Logaritm os.
• logba = c <=>bc = a
• loga 1 = 0
• Iogaa n = n
• log xn = n log x; x e R +
3 3
• log 'Vx = - lo g x; x e R +
a n ya
log b
• Cambio de base: log b = -— —
a logc a
Números irracionales
Clasifica r
Determina en cada caso si el núm ero es racional o irracional.
1 . -12 ► _______________________________
2 . V3 ► ________________________________________________________
3. Vi ► ________________________________________________________
4 . ti ► ________________________________________________________
6. 0 , 1101001000 . . . ►
7. -0,45 * -------
An alizar
Determina si cada caso corresponde a un núm ero racional o irracional.
I santi llana 10
Evaluar
Verifica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. En caso de ser falsas escribe un contraejem plo.
Crear
Determina un número que cumpla con las condiciones indicadas. Si no existe tal número, escribe NO EXISTE.
1. Completa la siguiente tabla aproximando cada uno de los números Irracionales a dos cifras decimales, según el método que se
especifica en cada columna. •
■\
Aproximado por Aproximado por
Número Redondeado
V J defecto v
exceso y
/ \ r S
1,658324...
v y v > V- y V y
> r \ /" S r \
2,236068...
v > v > V y v >
/ \ r \ r
6,6143783...
V V J v > V
r "N f 'v \
14,696938...
V y V J
4 N \ r
25,980762...
V y v y v >
Comparar
Responde a partir de la tabla anterior.
3. ¿Cómo son los valores obtenidos en la planilla de cálculo comparados con los resultados de la tabla de la pregunta 1?
I n fer ir
En la siguiente tabla se calcularon, por diferencia, los errores com etidos en cada caso. Responde a partir de los datos de la
tabla.
\ S r >
v
Número y v
Por defecto Por exceso Por redondeo
y v y
r \ r 'v r \
5.
U <V7<U f ------------------------------------------------------------------------ \
6.
Z)<vrr<D
7-
8. □<^<G
9.
G <s<0
10.
G<^<0
11.
r ------------------------ \
s.________________ J
-J
15. Calcula el error si se usa el valor obtenido anteriormente respecto del valor exacto de (V3 )2.
( ----------------------------------------------------------------------------------
\ ____________________________________________________________________________________________
16. Redondea los valores de las raíces a tres cifras decimales y súmalos; luego calcula el error de tu resultado respecto del que
entrega la calculadora.
/ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------
17. Repite el proceso anterior, pero ahora redondeando los números a dos cifras decimales.
—
I n fer ir
Responde a partir de las preguntas 16 y 17.
19. Aproxima por defecto y con dos cifras decimales los valores de a/ Í2 y de V l 9 .
2 0 . Con los resultados anteriores encuentra los valores de p = Vl~2 + <f\9 y de q = Vl~2 ■V?9
2 1 . Los valores de p y q utilizando una calculadora son p = 7,82 y q = 15,10; redondeados a dos cifras decimales. Calcula el error de
los valores anteriores con respecto a los de p y q obtenidos con la calculadora.
I n ferir
Responde a partir de tu respuesta a la pregunta 21.
Aplicar
Usando regla y compás:
I n fer ir
Responde.
3. Usando el m étodo de los ejercicios anteriores, ¿qué triángulo rectángulo podría construirse para ubicar VT3 en la recta numéri
Analizar
Responde.
4. ¿Se puede utilizar el mismo método para ubicar en la recta numérica una raíz cúbica? Explica.
I d en tificar
A continuación se presentan algunos problem as geom étricos. Para cada uno de ellos, determ ina si hay números
irracionales involucrados en su solución y, en caso afirmativo, justifica tu respuesta.
Crear
Inventa tres problemas geom étricos que involucren números irracionales.
11 .
12 .
■
Demostración de la irracionalidad
de algunas raíces
Re s u m ir
Realiza lo pedido.
1. Para demostrar la irracionalidad de V2 se puede utilizar el m étodo de reducción al absurdo. En tres ideas, resume en qué cor
este método.
Comprender
Responde.
2 . En la demostración por reducción al absurdo de la irracionalidad de V2 se plantea que •¡2 = —. ¿Qué condición debe cump
Explicar
A continuación se presenta la dem ostración de la irracionalidad de V2; al lado de cada paso explica lo que se realizó.
2=^ ► p2 = 2q2
q
p = 2n (*)
2n
6 . Por otra parte: >¡2
q '
2 ; ► q2 = 2n2
q
q : 2m (**)
Aplicar
A continuación se muestran algunos de los pasos de la dem ostración de la irracionalidad de V3 utilizando el mismo
método. Completa los pasos faltantes.
2 2 2
Despejamos q de la igualdad y se obtiene q = 3n .
Analizar
Responde.
19. ¿Crees tú que es posible demostrar la irracionalidad de n usando este método? ¿Por qué?
I nterpretar
Escribe las siguientes potencias utilizando notación radical
1 . 22 ►---------------------------------------------------------
2. 34 ► ............ _ -----------------
3. (-5)3 ►
1
4. 62 ►______________________________________
5- Bf ►---------------------------------------------------------
1
6. 0,438 ►______________________________________
1
/ 9\ ^
Mi) i ►
«•(I)'5 ►
9. <¡5 ►
1 0 . VT7 ►
11. 3V-2
12. 1/36 ►
13 ►
V27
14- fl ►
Comparar
Determina si las siguientes igualdades son verdaderas o falsas. En el caso de las falsas, escribe la igualdad correcta.
]_
Clasificar
Determina en cada caso si la raíz es racional, irracional o no pertenece a los números reales.
21. V9
22. fg
23. 3Vs
24. 3V=s
25. vT2
26. 3V2Í
29. 7Vo79
30. sV-0,85
Operaciones con raíces
I den tificar
Escribe un térm ino que pueda ser sumado o restado a la expresión dada.
1. 3V2 ►
2. -5V3 ►
3. 8(V7 + Vs) ►
4. x>fy ►
5. ffio ►
Aplicar
Escribe las siguientes raíces de la forma aVb.
6. Vs ►
7. V50
8. V45 ►
9. V32 ►
10. V250 ►
11. f ]47 ►
12. V l 2x3 ►
15. 2xV3+5V3? ►
17. 4V6-3V24 ►
vF SANTILLANA 22
►
19 - 4
20. 8 V10 + 5 V4Ó - 3 V90 ►
26.
ñ - 4 (V2+V5 )2
'-----------------------------------------------------
I
28. V35
32. + ^3 + V3
V7 V3
r r- \
J L
33 V48 + Vl~2 - V72 35. (Ve +2Vd)(Vc —2Vd)
r A
l J L
•
V5(V2 + V8)
36. (2 + Vio )2
V2 (V6 + V8 )2
>
V_________________________________ _______________________ J v
41. ”3
42.
V9
43.
V2
46‘ k
47.
W b
48.
/"■
49.
Vp + q
/ --------------------------------------------------- >
50.
Vx +1
ab
51.
Va^ - Vb
V2 + V3
52.
V2-V3
Í
56. (x + ^y)2 +(x + ^y)(x - Vy)
^_____
57 VpV
3/ 2 10
Vp q
/------
V.
V2 V3
58.
V3 V2
/ -----
V.
v>
61. 7W5
3 + V3/ \3-V3
+ y + Vx^
*
63. 2V2V2V2
r >
L J
1
Vi +Vx
r-
v
Ecuaciones radicales
Aplicar
Resuelve las siguientes ecuaciones.
1. V5x = 2 / Í0
/ ------------------------------------------
s_________________________________________________
2. V2x + 1 =3
/ ------------------------------------------
v________________________________________________
3 3 =5
V2x T T 2
/ ------------------------------------------
s____________________________
4. V2x -3 = Vx+T
/ ------------------
V.
5. =
Vx + 3
/ -----------------
v ____________________
6. Vx + 2 = Vx + 8
✓ --------------------
V
/ ----------------------------------------------------------------------------------------------- ... >
V
*
/Vx^ T + 3 = 5
>
Analizar
Analiza y justifica por qué las siguientes ecuaciones radicales no tienen solución.
9. x - 2 = Vx2 + 6x + 2
10. Vx-Vx + 2 = 1
11. Vx + 5 +Vx + 4 = Vx + 1
12 . ¿La ecuación radical Vx + 1 = -3 tiene solución en los números reales? Justifica tu respuesta.
13. ¿Qué condición debe cumplir x en la ecuación V3 - x = 5 para que tenga solución en los números reales?
En los siguientes ejercicios se presenta un paso INCORRECTO para resolver las ecuaciones. Justifica por qué es erróneo.
1. 32 =9 ►
2. 4 + 5 -9 ►
“* N JOJ
►
ÜJ
00
ii
i
4. 42 =2 ►
5. 2-3 = 6 ►
6. 3-2 =l ►
7. 21 =2 ►
8. (f)” =, ►
9. 42 = 16 ►
10. 33 = 27 ►
11. 53 = 125
13. 6° = 1 ►
►
\i
ii
15. 3-2 =l ►
► ...
16- (!)"'=1
17. 92 =3 ►
18- ( tÍ s H
►
I santi llana 30
Interpretar
Escribe las siguientes igualdades logarítmicas utilizando notación exponencial.
19. log28 =3
21. log121=0
22. log1919= 1
23. log42 = ~
24. logs ( ¿ ) = -2
25. l o g j ( f ) = -2
26. lo g ¡(|) =- I
27. ,o9g ( | ) = - i
Aplicar
28. 3X = 7 ►
29. 42x = 5 ►
30. 53x +2 = 12 ►
31. U ) 2x- ] = * ►
\3 / 3
32. log2 x = 4 ►
33. logx = 7 ►
34. log1x = 0 ►
2
35. log3 ( x + 1) = 3 ►
38. log2( H ) =! ►
5
Logaritmos y sus propiedades
Aplicar
Calcula el valor de los siguientes logaritmos.
1 . log2 8 ►
2. log3 27 ►
3. log 100 ►
4. log 10.000 ►
5. log121 ►
6. log21 21 ►
Usando ecuaciones exponenciales u otro método, determ ina el valor de los siguientes logaritmos.
11.
00
►
O
IQ
4^
12. log9 27 ►
13. |og1632 ►
14. ►
'o g Á m )
17. 'ogi(f) ►
Aplicar
18. log131 ►
19. log7 1 ► .
20. log15 15 ►
21. log3737 ►
22. log3(3 6) ►
23. log2( s 4) ►
24. log2 x = 3 ►
25. log4 x = 2 ►
26. logx 64 = 3 ►
27. logx 27 = 3 ► ..
28. log2x = -1 ► .
3
29. logg x = ^ ► .
4
30. logx ^ =2 ►
31. 100,1 = 4 ►
33. lo g (Z ) ►
34. log 23 ►
35. log(/T 7 ) ►
37.,o gg ------------------------------------------------------------
39. lo g ^ ►----------------------------------------------------------
Escribe las siguientes expresiones utilizando un solo logaritm o y sim plificándolas al máximo.
44. ^ lo g 1 6 - - ^ lo g 8 ► -----------------------------------------------------
46. - 2 lo g Q j ►----------------------------------------------------------
Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones utilizando las propiedades de los logaritmos.
54. log4( 2 ) - l o g 4( ¿ )
55. log5( ^ ) - l o g 5( | ) + lo g 5( ^ ) ►
Aplicar
Determina el valor numérico de las siguientes expresiones usando la propiedad de cam bio de base.
iog38
58. ►
log 32
iog79
59. ►
log73
Analizar
60. log2 7 ►
62. log3 2 ►
64. log 15 ►
3
65. log74 ►
66. log5( i ) ►
67. log4^j ►
Determina entre qué números enteros consecutivos se encuentran los siguientes logaritmos.
68.
69.
70.
71.
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
Aplicar
Resuelve las ecuaciones utilizando, si es necesario, las siguientes aproximaciones: log 2 ~ 0,3; log 3 ~ 0,5; log 5 ~ 0,7; log
1. 5X = 3
2. 7(2x+1) = 2
p2x + 1 ■px _ 1 = px + 3
x+ 4
4. = a 2x+5
a
5. 33x + 1 -5X = 16
6. 3X + 2 + 3X + 1= 48
^ ■
■ ■■
■ ■i ■ ■ ü^— - — — i ■
—
l J
•
log3 5 = x
r —">
<____________________________________________________________ _________j
logx16 = 2
f ----------------------------------------------------
------ \
.---
>
10. log3x = 4
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .
V __________________________________________________________________________________________________________________________________/
13. logVx + 5 - ^ lo g (2 x + 3 ) = 0
l --------- .. ..
Resolución de problemas
Aplicar y analizar
Resuelve los problemas 1 a 4 utilizando el valor de \Í2 como 1,4 y el valor de V3 como 1,7.
r----------------------------------------------------------------------------------------
Un triángulo equilátero tiene un lado que mide 4 cm. Con esta información, determina:
2. Su altura.
3. Su área.
/ ----------
\__________
4. Su perímetro.
f--------------
V____________
Se tiene un triángulo rectángulo isósceles de cateto 4 cm. Con esta información, calcula:
\_____________________________________________________________________
6. Su perímetro.
' --------------------------------------------- \
Una estimación de n que se usa com únm ente es n = 3,14. Utilizándola, determina el área y el perímetro de i3na circunferencia
de radio r- 10 cm.
k____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ j
Una estimación de n frecuente en la antigüedad fue n = y . Usando esta estimación, calcula el área y el perímetro de una
circunferencia de radio r - 7 cm.
L- .......... — ------------------------------- -
Resuelve los problemas 9 a 11, considerando que para un cubo de arista a, la fórm ula del volum en es V = a3 y la fórmula
del área total es A = 6a2.
r -------------------------------------------------------- A
l______________________
10. SI el volumen de un cubo es V = 6 cm 3, calcula:
r ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- \
s__________________________________________ ______________________________________ J
11. Si el área total de un cubo es A = 18 cm 2, determina el valor exacto de:
12. El lado de un cuadrado mide ( V3 + 1) cm. Determina el valor exacto del área y el perímetro del cuadrado.
13. Los catetos de un triángulo rectángulo miden (V2 - 1) cmy (<¡2 + 1) cm. Determina el valor exacto de:
a. la hipotenusa.
b. el perímetro.
c. el área.
14. La hipotenusa y uno de los catetos de un triángulo rectángulo miden, respectivamente, (2 V2 + 1) cmy (V2 + 2 ) crr
Determina el valor exacto de:
a. el otro cateto.
b. el perímetro.
C. el área.
Aplicar y analizar
Resuelve los siguientes problemas utilizando la definición y las propiedades de los logaritmos.
A continuación se señalan la magnitud de algunos de los mayores terremotos de los que se tienen registros.
■\
8 ,8 C o b q u e c u ra , C hile (2010)
v J v >
15. ¿Qué magnitud en la escala de Richter deberá tener un movimiento sísmico en el que se liberó la décima parte de la energía
que en el terremoto de Cobquecura?
16. ¿Cuántas veces más energía se liberó en el terremoto de Valdivia que en el de Cobquecura?
—
17. Una de las réplicas del terremoto de Cobquecura ocurrió frente a Concepción el 11 de febrero de 2011 y tuvo una magnitud de
6,8 en la escala de Richter. ¿Cuántas veces más energía liberó el terremoto de Cobquecura que la réplica?
'--------------------------------------------------------
_________________________________________________________________-
La acidez de un compuesto químico se mide con una unidad conocida com o pH. Mientras menor sea el pH, más ácido será el
compuesto. La relación que existe entre el pH del com puesto y su concentración de hidrógeno está dada por la siguiente fó
21. Respecto de la concentración de iones de hidrógeno, ¿cuántas veces más ácido es un líquido cuyo pH es de 5,8 que
pH es de 7,8?
Un modelo considerablemente simplificado que permite relacionar la edad de un niño de entre 2 y 16 años con el porcentaje
alcanzado de la estatura que tendrá cuando adulto, está dado por la siguiente fórmula:
____________________________________________________________________________ ________________________ J
V --------
1 ________________________________________________________________ *
26. SI un niño mide 1,5 m a los 12 años, ¿qué estatura podría alcanzar cuando adulto?
r
valuación
I. Preguntas de altern ativas.
L e e a t en t a m en t e cada uno de los en u n c ia d o s y r espo n d e m arcand o la a lt ern a tiva cor
EN LA HOJA DE RESPUESTAS DE LA PÁGINA 169.
B. 0,45
C . V?
D . V5
2. ¿En cuál de las siguientes opciones se muestra el número 4,58257... redondeado a tres cifras decimales?
A. 4,58
B. 4,59
C . 4,582
D. 4,583
A. 57
bJ
C. 75
D . 75
A. 73 = p
B. 37 = p
C. p3 = 7
D. p7 = 3
5. ¿Cuál es el factor que permite racionalizar la expresión ~ ?
vs
A. V3
V3
B. VI
V5
r Vs
V3
V25
D.
V25
A . -20
B. - 5V5
C . -2V5
D. 3V5
A ¿I
' 4
B-f
c . f
D. |
8 . ¿Cuál es el valor de lo g 4 8?
A. 2
B. 32
C -
2
D. §
valuación
9 . ¿Cuál de las siguientes alternativas es equivalente a 2 log 3 + log 2?
A . log 10
B . log 11
C . log 18
D . log 36
A . -2
B. 2
C . 2,5
D. 9
1 1 . El valor de n con 5 decimales es n = 3,14159. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la mejor estimación del ár
un círculo de radio 4 cm?
A . 48 cm 2
B . 49,6 cm 2
C . 51,2 cm 2
D . 56 cm 2
1 2 . Si el volumen de un cubo es 8 cm3, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a la superficie total del cubo?
A . 2 cm 2
B . 12 cm 2
C . 24 cm 2
D . 6 - ^ 2 cm 2
1 3 . A continuación se muestra una lista de expresiones logarítmicas y su valor numérico. ¿Con cuál de estas opciones
A . log 2 = 0,301
B . log 5 = 0,699
C . log 3 = 0,477
D . lo g (5 3) = 2,097
Una fórmula que permite relacionar la magnitud de un sonido en decibeles con la intensidad del mismo en vatios/cm es la
siguiente:
14. ¿Cuál de las siguientes opciones permite determinar la intensidad x de un sonido cuya magnitud es de >20 decibeles?
B. 120=101og| - A _ j
D . x = 10|° g ( ^ )
15. Basándote en el enunciado de la pregunta 14, ¿cuál será la magnitud de un sonido cuya intensidad fue de 10~10 vatios/m2?
2 Datos y azar
fountains Analizar las características de uno o más conjuntos de datos utilizando medidas deter
central, de posición y de dispersión.
0 ,1 f i n i t e t e s t m
Obtener la cardinalidad de un espacio muestral, utilizando técnicas combinatorias.
L u \ u r\ UI U Ií I í
Medidas de tendencia central. Indican el com portam iento general de los valores de la muestra.
Z V x¡
La media
El promedio de los valores de la muestra. Su fórmula es: x = J—----- .
n
n
£ í x.
La media para datos agrupados -1 ' '
x=1 , donde f. es la frecuencia correspondiente a la marca de clase x..
n 1 1
Diagrama de caja con bigotes. Este gráfico se construye en un solo eje y con cinco indicadores de una muestra: el mínimo,
el primer cuartil, la mediana, el tercer cuartil y el máximo.
Ejemplo:
Se tiene una distribución de puntajes PSU, con los siguientes indicadores:
Mínimo =500
Primer cuartil (Q^ = 550
Mediana (Q2) = 600
Tercer cuartil (Q3) = 700
Máximo = 850
T ea s M a te m á tic a
Medidas de dispersión. Indican la dispersión o variabilidad de los valores de la muestra.
La varianza
n
La desviación estándar
Mientras mayor es el valor de una medida de dispersión, más dispersos están los datos de la muestra.
Complemento de un conjunto A. Se representa por Ac y corresponde al conjunto formado por los elementos que están
fuera de A.
•
Intersección de los conjuntos A y B. Se representa por A n B y corresponde al conjunto formado por los elementos que
A y B tienen en común.
Unión de los conjuntos A y B. Se representa por A u B y corresponde al conjunto formado por todos los elementos de
A y de B.
Probabilidad de la unión de dos eventos mutuam ente excluyentes. P(A U B) = P(A o B) = P(A) + P(B)
Variable aleatoria. Representa los posibles sucesos que pueden ocurrir en un experimento aleatorio. Por ejemplo: al lanzar
un dado, los valores de la variable aleatoria X serían 1,2,3,4, 5 y 6.
Función de probabilidad. Asigna la probabilidad de que la variable aleatoria X tom e el valor x.( P(X = x¡). Por ejemplo, en
1
el lanzamiento del dado se tiene P(X = 1) = -.
6
Cada función de probabilidad tiene una distribución que se puede representar en una tabla o un gráfico. Por ejemplo, en el
lanzamiento del dado:
X “ x¡ i 2 3 4 5 6
i 1 1 1 1 1
JX j
_><
II
X
6 6 6 6 6 6
Medidas de dispersión
A p l ic a r
En la siguiente tabla se muestran las medias de las temperaturas máximas y mínimas mensuales durante un año en la dudad de
Santiago. (Los datos fueron redondeados al entero más cercano). •
T°C Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Dicier
Media
máx. 29 29 27 22 19 18 15 18 19 15 26 2;
,,..... .... .
Media
mín. 13 12 12 9 7 7 4 5 7 9 11 1(
______ 2
f
1. ¿Cuál es el rango de las temperaturas medias máximas durante ese año?
t 1
T ' santillana 52
A p l ic a r
En un supermercado se efectuó una encuesta durante cinco días de una semana. Cada día se les preguntó a 20 clientes acerca
de la conformidad con la atención recibida en el supermercado. Después de un mes, en que se realizaron diversos cambios en el
supermercado, se repitió la misma encuesta. Los resultados se resumen en la siguiente tabla.
r a
_____ y
Lunes 7 13 12
00
Vv y c >v
y*
J
Ay a y Ay A
Martes 5 15 10 10
yv y v JV JV >
r Ar 5y a / Ay A
Miércoles 8 12 15 5
JV V v V y v y
\r %/ Ay Ay a
Jueves 1 19 13 7
Jv y v y V y v y
y
r a y A
_____ y
\
-------- \
Os
Viernes 14 10
v
V J
y
Varianza
El- a
A/
y V
A
y v
y
y v
A y
y
A
Desviación estándar
V______________________________________
I n f e r ir
6. ¿Qué puedes concluir al comparar las medidas de dispersión obtenidas en ambas encuestas?
A p l ic a r y com parar
La tabla muestra los valores de la Unidad Tributaria Mensual (UTM) durante el año 2010.
r A y .... ... ' a ■ •' f----------------
2010 UTM UTM - 36.000 2010 UTM UTM - 36.000
c 7 v 7 V ..7 L 7v 7 ------------ _ l2
y A a ( A y a '
Enero $ 36.679 Julio $ 37.231
A 7V > \. y V____________________ V__ __ ,
y a / a /* A y 0 - \r
Febrero $ 36.569 Agosto $ 37.231
V V 7 > 7
Af
v
y a y - ........... ■ a f Ay ....... ■ i
7. Completa la tercera columna de cada tabla, restando 36.000 a cada valor de la UTM. Luego, calcula los rangos de la segunda y
tercera columna de cada tabla, considerando todos los meses del año, y compáralos; ¿hay alguna diferencia?
8 . Calcula la varianza para la segunda y tercera columna de cada tabla y compáralas: ¿cómo son los resultados obtenidos?
In f e r i r
A p l ic a r
5 - 9 20
se resumieron en la siguiente tabla. V. J V y v. y
y af Ay A
10-14 15
A_......... y v y
y Ar Ay a
15-19 30
V y a................ y
y a Ay a
2 0 -2 4 40
v yv y v y
y A A
2 5 -2 9 50
v_........ . yV >v y
y Ay Ay a
3 0 -3 4 18
v y v _ ................. ..... yV y
y Ay ay a
35-39 22
V- y ..
v_:__________________________________ J
Introduce el código 2MMT055 y realiza la actividad.
En la tabla aparece parte de los datos que recolectó el INE en el último censo poblacional (2002) sobre los pueblos originarios.
16. Completa la tabla con la varianza y desviación estándar, utilizando las funciones predefinidas en la planilla de cálculo.
Interpretación y análisis de indicadores
estadísticos
Cl a s if ic a r
Clasifica los siguientes estadígrafos según si son de tendencia central, de dispersión o de posición.
Se l e c c i o n a r
En cada una de las siguientes situaciones, elige los indicadores estadísticos que te parezcan más adecuados para obter
la información requerida. Explica tu elección.
10. Eleg ir entre dos candidatos que deben realizar un trabajo específico.
In t e r p r e t a r
11. La mediana de las notas de un curso fue de 5,0. ¿Cómo se interpreta esto?
12. El rango de las notas de Matemática de Andrés es de 0 y su media es de 5,0. ¿Cómo se interpreta esto?
T ’ santillana 56
13. La media de las edades de los Integrantes de un taller musical es de 18 años. ¿Es posible determinar el porcentaje de
Integrantes del taller que tienen 18 años o más?
14. Danlela midió su estatura en clase de Educación Física y el profesor le dijo que ella estaba en el percentll 85 según su edad.
¿Cómo se interpreta esto?
15. Se ha calculado que el tercer cuartil de los pesos de una producción de manzanas es 280 g. ¿Qué porcentaje de esta
producción pesa 280 g o más?
16. En una fábrica de pastas se venden paquetes de ravioles que pesan, en promedio, 500 g, con una desviación estándar Igual a
15 g. ¿Qué Información entregan los dos datos?
17. Una empresa declara que el sueldo promedio de sus empleados es $ 850.000, con una desviación estándar de $ 150.000 y
que un empleado con un sueldo de $ 900.000 está en el percentll 90. ¿Cómo se Interpreta esta Información?
Ej e m p l i f i c a r
Da un ejemplo para el cual sea útil calcular los indicadores nom brados en cada caso.
18. Rango.
20. Percentiles.
El siguiente diagrama de caja con bigotes muestra la dispersión de las estaturas de los alumnos de un curso.
1 ,5 0 1 ,6 0 1 ,7 0 1 ,8 0 1 ,9 0
Estatura (m)
\______________ ,-------------------------------------------- d
V e r if ic a r
El profesor de Alicia le dijo que su nota en la prueba de Inglés era 5,8, que la media del curso habíasido 5,3, con una desviación
estándar de 0,4. Por otra parte, el profesor de Historia le dijo que su nota era 5,6 y que estaba en el percentil 48.
33. ¿Qué puedes decir sobre la información que recibió sobre su prueba de Inglés?
34. ¿Qué puedes decir sobre la Información que recibió sobre su prueba de Historia?
35. Si tú quisieras saber cómo te fue en la prueba, ¿qué estadísticos le pedirías a tu profesor?
Crear
Responde en la tabla.
Se pesaron 50 cajas de galletas de la marca A y 50 cajas de la marca B. Los resultados obtenidos se registraron en una tabla.
36. Completa la columna de frecuencia de la marca B, de manera que esta muestra resulte más dipersa que la muestra
de la marca A.
r \f A
[470 -480] 5
V _> v y
r \ r \
[480-490] 17
> V j
r / n
[490 - 500] 23
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- / V > V V
........... " ' ' .................. r \ /■
[500-510] 4
V. _ .......... J v ^ V >
\ r \ r S
[510-520] 1
Comparación de conjuntos de datos
Co m p a r a r
Los gráficos presentan las notas de una prueba rendida por alumnos de dos cursos de Segundo Medio.
■\ r
d— \— h H--- 1
--- 1
--- 1
--- 1
---f
3 4 5
Segundo B
J V
Eje m p lif ic a r
Completa el gráfico.
2. En el siguiente gráfico, coloca las notas de los 16 alumnos del Segundo C, cuya dispersión estuvo entre la del Segundo A
del Segundo B.
Segundo C
V___________________________________________________________________________ J
Comparar
Responde a partir de los gráficos.
Los siguientes gráficos muestran la distribución de las alturas de 700 árboles en dos viveros distintos.
Interpretar y c o m pa r a r
Responde según cada enunciado.
15. ¿En cuál de los siguientes conjuntos se espera que haya más dispersión de estaturas: en un colegio cualquiera o en todos los
[ colegios de Chile?, ¿por qué?
Se tienen dos conjuntos de estudiantes: el conjunto A, que corresponde a los integrantes de la selección escolar de básquetbol de la
comuna, y el conjunto B, que corresponde a todos los alumnos de Educación Media de la comuna. Si se estudia la estatura de estos
dos grupos:
8. ¿Qué otro indicador estadístico pedirías para decidir qué marca comprar? Justifica tu respuesta.
Las notas de los alumnos del Segundo Medio A tienen una media de 5,0 y una desviación estándar de 1. Las notas de los del
Segundo Medio B también tienen una media de 5,0, pero su desviación estándar es de 0,5.
9. ¿Cuál de los dos cursos tiene notas más homogéneas?, ¿por qué?
A n a l iz a r
El liceo Central tiene dos selecciones de fútbol. El año pasado, la selección A tuvo una media de 2 goles por partido, con una desvi;
estándar de 0,3 goles. En cambio, la selección B tuvo una media de 3 goles por partido y una desviación estándar de 0,6 goles.
Una empresa farmacéutica está realizando un estudio sobre un remedio para reducir el colesterol. Para ello, tom ó 100 volunt;
con colesterol promedio de 200 y desviación estándar de 50. Después del tratamiento, el colesterol promedio fue de 160 cor
desviación estándar de 100.
r \
Segundo Medio C Segundo Medio D
Frecuencia Frecuencia
10- 10-
8- 8-
6- 6-
4 n 4-
2 - 2-
0 ---- h— 1— 0
2 3 4 5 6 7 Nota ' l 1 5 6 7 Nota
V J
15. La profesora de Nicolás le dijo que su curso había tenido un promedio muy alto y una muy baja desviación estándar. ¿De qué
curso es Nicolás?
Responde.
Se analizan los minutos de duración de un viaje en dos líneas de locomoción colectiva. La línea N ° 1 tiene una media de duración de
26 minutos y una desviación de 1 minuto. La línea N ° 2 tiene una media de duración de 26 minutos y una desviación de 3 minutos.
16. ¿En cuál de las dos líneas es más probable que un viaje dure más de 29 minutos? Justifica tu respuesta.
Muestras
Eje m p lif ic a r
1. En un colegio hay cinco Segundos Medios y cada uno de ellos tiene 30 alumnos. Para realizar un estudio, se requiere s
una muestra aleatoria de 20 alumnos. ,
In f e r i r
Responde.
2. Teresa está realizando un estudio sobre la estatura de los alumnos de Segundo Medio de un colegio. Para ello mide a
alumnos seleccionados de básquetbol del nivel. ¿Qué problema puede presentar la muestra de Teresa?
A p l ic a r y e x p l ic a r
Se entrevistó a todos los alumnos de Educación Media de un colegio. La pregunta que se les hizo fue: ¿Cuántas personase
casa? En la página w eb encontrarás una lista con las 150 respuestas obtenidas.
3. Selecciona cuatro muestras al azar, de 10 respuestas y explica cóm o lo hiciste en cada caso.
Muestra 4
4. Con la función PROMEDIO obtén este dato para la población y para cada una de las muestras y la media de las cuatro medias
obtenidas.
1f A
Media población Media muestra 1 Media muestra 2 Media muestra 3 Media muestra 4 Media de las medias
V J y ____ ___ _________ __________;________y
Ar a r a f \ { \ r ............................... A
A.
5. Repite los pasos 3 y 4 y llena la siguiente tabla con los nuevos datos.
A f A r \ r > A
Media población Media muestra 5 Media muestra 6 Media muestra 7 Media muestra 8 Media de las medias
V -i V - - > V_________________________________________ y c
f A r r
( ---------A
a a A
J
V y v y y
V
a
"a
Analizar
Responde a partir de lo anterior.
7. ¿Qué puedes decir si comparas las medias obtenidas en los ejercicios 4,5 y 6 con la media de la población?
8. ¿Es necesario tener la media de la población si se puede calcular la media de las medias de varias muestras, elegidas
aleatoriamente de esa población? Justifica tu respuesta.
9. Se eligieron aleatoriamente 6 muestras de una población y la media de las medias de todas ellas fue 3,8. ¿Qué puedes decir de la
media de esa población?
Frecuencia relativa y probabilidad
Rec o r d a r
1 . La frecuencia relativa de un evento corresponde a la _______________________________ dividida por el número total de elemente
la distribución.
2. La frecuencia relativa de un evento siempre es menor o igual a ---------------------y mayor o igual a -----------------
Co m p r e n d e r
Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, escribe la proposición correcta.
Julia tiene una bolsa con 10 pelotitas. Algunas son rojas, algunas son verdes y el resto son azules. Ella realiza el siguiente experim
extrae una pelotita, anota el color y luego la vuelve a depositaren la bolsa. Julia repite el experimento 100 veces, y confecciona f
siguiente gráfico circular que se muestra aquí.
Azul 0,1
Negro 0,25
Rojo 0,3
Verde 0,35
Inferir
Responde.
12. ¿Es posible saber el número de pelotitas que hay en la bolsa? Justifica tu respuesta.
Aplicar
Responde.
13. Si se sabe que hay 4 pelotitas azules en la bolsa de la tabla anterior, ¿cuántas pelotitas habrá en la bolsa?
,14. La probabilidad de elegir una mujer de un curso es 0,3. Si el curso tiene 30 alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres?
ALIZAR
Responde.
5. En una familia, la probabilidad de elegir un adulto es Si esta familia tiene menos de 15 integrantes, ¿cuántos niños y adultos
podría tener?
Diagrama de Venn
Re c o n o c e r
1. A n B
2. A U B
3. Ac
4. Bc
5. (A n B)c
6. (AU B)c
Id e n t i f i c a r
Los siguientes diagram as de Venn muestran los elem entos que hay en cada zona. Escribe el número de elemen
tiene cada conjunto.
7. #A U B=
8. #A n B=
9. #AC=
10. #BC=
11. #(AU B)c =
12. #A n B n O
13. #Au B u C =
14. #AC=
15. #BC=
16. #A n B=
17. #A n c =
18. #B u c =
Interpretar
Describe el listado de los elementos de cada conjunto, a partir del diagram a de Venn.
I------------------------------------------------
19. AU B =
20. An B =
21. Ac =
22. Bc =
24. AU B =
25. An B =
26. Ac =
27. Bc =
r 29. An B nc =
30. Au Bu C=
31. Ac =
32. Bc =
33. An B =
34. AnC =
A p l ic a r
1. En un restaurante, para escoger una em panada se debe elegir el tamaño: pequeña, mediana o grande, y el relleno: queso,
champiñones, jamón o carne. ¿Cuántos tipos distintos de empanadas hay en el restaurante? *
2. Benjamín tiene 4 poleras, 2 pantalones y 3 pares de zapatillas. ¿De cuántas maneras distintas los puede combinar?
3. En un curso de 20 estudiantes se desea elegir al azar una directiva com puesta por presidente, tesorero y secretario. ¿Cuánta
directivas distintas se pueden obtener?
5 . ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras de la palabra CASO?
6 . En una carrera, ¿de cuántas maneras distintas pueden llegar a la meta 5 niños, considerando que todos llegan en distinto
7. ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar con las letras de la palabra CAMINO?
8 . ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse 5 personas en una mesa redonda?
9 . Camila y sus 4 amigas deben formarse en una fila. ¿De cuántas maneras distintas lo pueden hacer si Camila debe quedai
Ap l i c a r
10. En una familia de 6 integrantes se debe elegir una pareja para lavar los platos de la cena. ¿Cuántas parejas distintas se pueden
elegir?
11 . En una heladería hay 15 sabores distintos de helados. Si cada helado debe tener 2 sabores diferentes, ¿cuántos helados distintos
se pueden formar?
12. En un curso de 20 estudiantes se debe elegir una comisión de 3 integrantes. ¿Cuántas comisiones distintas se pueden obtener?
13. ¿De cuántas maneras distintas se puede elegir un comité de 4 integrantes en un curso de 30 alumnos?
14. En un colegio de 200 alumnos se debe elegir una pareja de representantes. ¿Cuántas parejas distintas pueden elegirse?
Analizar
Resuelve los siguientes problemas.
15. En una pizzeria hay 5 ingredientes para agregar a una pizza. Si cada pizza puede tener desde 1 a 5 ingredientes distintos,
¿cuántas pizzas distintas se pueden formar?
16. En un curso hay 18 hombres y 12 mujeres. Se desea elegir una comisión formada por 3 hombres y 2 mujeres. ¿Cuántas
comisiones distintas se pueden elegir?
Cálculo de probabilidades
A p l ic a r
Resuelve los siguientes problem as utilizando operatoria básica de conjuntos aplicada al cálculo de probabilidades
En el colegio "Los Robles", la probabilidad de elegir un hombre del Segundo M edio A es ^ y de elegirlo en el Segundo Me
es Si se elige un estudiante del Segundo M edio A y otro estudiante del Segundo Medio B, determina la probabilidad d<
En un curso, el 65 % de los estudiantes practica deportes, el 4 0 % estudia idiomas y el 10% está inscrito en deportes e idiomas.
Si se elige al azar un estudiante de este curso, determina la probabilidad de que:
Juan está practicando tiro al blanco. Él sabe que la probabilidad que tiene de acertar un tiro al blanco es de Si él tira 3 veces
al blanco, determina la probabilidad de que:
6
. . acierte al menos una de las tres veces. ► _________________________________________________
En una bolsa hay pelotltas rojas y negras. Algunas pelotltas tienen número y otras no. SI se sabe que la probabilidad de ele
2 7
una pelotita roja es la probabilidad de elegir una pelotlta con número es — y la probabilidad de elegir una pelotlta roja
Q
número es — , determina la probabilidad de elegir una pelotita:
17. negra. ►
1 8 . sin número. ►
Se hace una encuesta en un curso y se determina que la probabilidad de que a un estudiante le guste la música pop es |
probabilidad de que le guste la música rock es SI estas dos preferencias son independientes entre sí, determina la prob
Se realiza una encuesta en un curso para conocer qué tipo de películas prefieren los estudiantes. Se determina que la
probabilidad de que a un estudiante le gusten las películas de acción es Además, la probabilidad de que a un estudian
gusten las películas de acción o de terror es Si las preferencias de los tipos de películas son Independientes:
26. ¿cuál es la probabilidad de que a un estudiante de este curso le gusten las películas de terror?
La siguiente tabla muestra la distribución de los estudiantes de un curso y sus prácticas de fútbol y básquetbol:
Practican fútbol 3 12
No practican fútbol 15 6
■ practique fútbol. ►
■ practique básquetbol. ►
B . no practique fútbol. ►
■ . no practique básquetbol. ►
Resuelve los siguientes problem as utilizando técnicas com binatorias aplicadas al cálculo de probabilidades.
Daniela tiene 4 poleras: una roja, una verde, una azul y una negra. También tiene 3 pantalones: uno rojo, uno azul y uno vei
con los ojos cerrados ella elige una polera y un pantalón:
En un curso de 30 estudiantes se elige la directiva aleatoriamente, com puesta por presidente, vicepresidente, secretario y
Si Francisca y Ernesto son dos estudiantes de este curso:
47. ¿Cuál es la probabilidad de que tenga tomate, queso y jam ón? _________________________________
Analizar
Resuelve el siguiente problema.
Una familia está compuesta por 3 hombres y 5 mujeres. Para hacer el aseo el fin de semana, se seleccionará al azar un equipo
formado por 1 hombre y 2 mujeres. Karen y Leonardo son integrantes de esta familia. Determina la probabilidad de que:
Crear
Inventa un problema que sea resuelto a través de técnicas com binatorias aplicadas al cálculo de probabilidades, según lo
pedido.
53. Permutaciones:
54. Combinaciones:
Variable aleatoria
In t e r p r e t a r
Completa la tabla.
En una oficina hay tres salas con termómetros, de tal manera que a veces uno, dos o los tres marcan las temperaturas correcta;
1. Completa la siguiente tabla anotando todas las posibilidades del número de termómetros funcionando correctamente. G
por la primera fila.
r \f Af Ar
Número de termómetros
Termómetro 1 Termómetro 2 Termómetro 3
C funcionando correctament
#1
— ^
V
( C
O
No No No
. ^-
J
f — —......... aC >
----------------------------------1
— c----------- — ............ .......... —\
^ Vv _______________ / --------------------------------- -
r ■■■■ .... /■ ar '
V -/V --------------------------- ^ —
*- >r Af A
V
... JV J ----------------------|
.... .. .... ... a ( A( 1
V. JV JV H
In f e r i r y a p lic a r
Responde.
2. Con los resultados de la cuarta columna de la tabla anterior, ¿qué pregunta se puede contestar?
iMPLIFICAR
ontinuación describe tres situaciones y la variable aleatoria que pueda relacionarse con cada una de ellas.
5RPRETAR Y APLICAR
>onde.
rupo de cuatro amigos fueron a pescar durante varios fines de semana. La ley indica que se puede capturar como máximo 12 peces.
X = x¡
■ L A J V -2 t y V J c yV v V ^
— v y v y
A p l ic a r
En el siguiente gráfico se muestra el registro que la dueña de un almacén hizo con la cantidad de litros de leche que han
sus clientes la última semana.
1 1 . ¿Qué valores puede tomar esa variable aleatoria? Escríbelos en la siguiente tabla.
Encada caso, define la variable aleatoria y com pleta la tabla con la función de probabilidad correspondiente a cada
experimento.
12 . Se lanzan 3 dados y se anota la cantidad de números pares que aparecen en las caras.
( X : _________________________________________________________________________________________________________
X
._ ... V y V. ./ v y V V
r >/ \ r 'v r " " ...... \
P(X
= x¡)
B__ ;_______________________ / v y V yv y v y
D.3. En una bolsa hay 3 fichas negras y 5 fichas blancas, se sacan 2 y se cuenta el número de fichas blancas.
I X:______________________________________________________________________________________________________
f--------------- / \r \
X
__________________________________ v y \. y V y
- f N \r
P(X = x.)
___________ !______ . v y
14.
>
f
____i
X 0
r
-- - y V j
\ r a
15.
r*-------------- r >r \r \
X 0 1 2
^ v y V v v .2
r""" r *\ r \
P(X = x.) k k k
L 1 v ^
16.
t ~----------------------------— -------“ "\ r r \ r \
X 0 1 2
li¿~ ........ ... J y V J v y
r r >
A. 6 B . 13 C . 24 D . 29
2. ¿En cuál de los siguientes gráficos se muestra el conjunto de datos con menor varianza?
A. B. C. D.
A Y) , Y1 Y¡
• • • • • • •
• • • -•
-------------------- ► -------------------- ►
ÁX
-------------------- ►
3. Si se sabe que en la distribución de las notas de la primera prueba de matemática el primer cuartil es 4,0 y el tercer cuartil
es 5,5, ¿qué porcentaje de los alumnos sacó entre un 4,0 y un 5,5?
4. Se aplicó una prueba a cursos con igual cantidad de estudiantes y se obtuvieron los siguientes resultados:
r
r
J
-2 ______________________________________ __ _________ ^
C
A. 13 B. 14 C. 21 D. 42
6. Si en un curso de 30 alumnos la probabilidad de elegir un hombre al azar es 0,4, ¿cuál es la frecuencia relativa de las
mujeres?
A. 0,4 B. 0,6 C. 12 D. 18
7. En un colegio, la probabilidad de elegir un hombre en el Segundo Medio A es de 0,6 y en el Segundo Medio B es de 0,3.
Si se elige un alumno de cada curso al azar, ¿cuál es la probabilidad de que ambos sean hombres?
8. Marcela tiene 3 bufandas: una verde, una negra y una blanca, y 2 sombreros: uno negro y uno rojo. Si elige al azar una
bufanda y un sombrero para usar, ¿cuál es la probabilidad de que sean del mismo color?
B. D.
4 6
9. En una familia la probabilidad de ser adulto es ^ y la probabilidad de ser mujer es Si ambos eventos son
• Utilizar las relaciones entre los elementos lineales de una circunferencia en la resolución de
problemas.
Utilizar las relaciones entre los ángulos de una circunferencia en la resolución de problemas.
¿ S a l* "
w
* T :„ . * ¿ J
SANTILLANA 84
Semejanza de polígonos. Dos polígonos son sem ejantes si sus ángulos correspondientes son congruentes y sus lados
orrespondlentes son proporcionales. Si los lados de dos polígonos semejantes están en la razón k, entonces sus áreas
"stán en la razón k .
Recíproco del teorem a de Pitágoras. Si en un triángulo se cum ple que a2 + b 2 = c 2, entonces el triángulo es rectángulo
de hipotenusa c.
h2 = p •q
a2 = p ■c
b = q ■c
Contenidos clave
« Ángulos en la circunferencia. En la circunferencia, <AOC es un ángulo del centro y el < ABC es un ángulo inscrito.
Entonces, se cumple que:
<ABC = ^<AOC
Relación entre dos cuerdas que se cruzan dentro de una circunferencia. Si dos cuerdas se cruzan dentro de una
circunferencia, el producto entre los segmentos de cada una de ellas es constante.
Distancia de una cuerda al centro de la circunferencia. La distancia desde una cuerda hasta el centro de una
circunferencia siempre se mide desde el punto medio de la cuerda. Dicho segmento es perpendicular a la cuerda.
P es un punto externo a la circunferencia, AP y BP son tangentes a la circunferencia. Entonces, se cum ple que:
P es un punto externo a la circunferencia, AP es tangente y BP es secante a la circunferencia. Entonces, se cum ple que:
AP2 = BP •CP
P es un punto externo a la circunferencia, AP y BP son secantes a la circunferencia. Entonces, se cum ple que:
Figuras semejantes
Co m p r e n d e r
1. Si se dice que las caras de las pirámides son semejantes, ¿qué significa eso? Explica.
Id e n t i f i c a r
Marca con una cruz dos polígonos que te parezcan semejantes y explica por qué los elegiste.
2.
Cl a s i f i c a r
Responde las preguntas 3 y 4 a partir de los cuadriláteros sem ejantes ABCD y PQRS.
Ap l i c a r
En cada ejercicio, determina si los triángulos son semejantes y escribe el criterio de semejanza que utilizaste. Si no lo son,
justifica tu respuesta.
Cálculo de longitudes en polígonos
semejantes
A p l ic a r
2 . Encuentra la medida de x.
Resuelve el problema.
3. Dos triángulos rectángulos son semejantes. Un cateto, del más pequeño de ellos mide 3 cm y el cateto no correspondiente, del
más grande, mide 12 cm. Las hipotenusas están en la razón 1 :3. ¿Cuál es la suma de sus perímetros?
In f e r i r
4. Supongamos que de los dos triángulos anteriores, se sabe el área del más pequeño y se quiere saber el área del más grande.
Patricia dice que para calcular el área del más grande es necesario obtener los catetos, ¿existe otra forma? Si la hay, explícala y
aplícala.
Ej e m p l i f i c a r
5. Vas a estudiar con un compañero y se supone que tú le explicarás dibujos a escala. Crea un ejemplo de un problema y resuélvelo
indicando cada paso.
Ap l i c a r y a n a l iz a r
6. Si el perímetro del más pequeño es 12 cm, ¿cuál es el perímetro del más grande?
7. Pedro dice que si el área del más grande es 24 cm2 entonces el área del más pequeño es 16 cm2. ¿Está en lo correcto? Justifica tu
respuesta.
En los planos para construir las piezas de un juguete se señala que por cada centímetro en el plano hay 6 cm en la pieza real.
10. El área, en el plano, de una de las piezas es de 4 cm2. ¿Cuánta superficie se cubre con 6 de esas piezas?*1
An a l i z a r
Responde.
11 . Tu compañera te pide que nombres dos pares de figuras que siempre son semejantes. ¿Cuáles mencionarías? Justifica tu respuesta.
Teorema de Thales
Recordar
Completa la proporción correcta para cada uno de los siguientes casos, sabiendo que L, //1_2 y //1_2 //1_3, según
corresponda.
CB
CA
Escribe la proporción que permite determ inar el valor de la incógnita en cada uno de los siguientes casos, sabiendo que
L, // L2 y L, // L2 // L3.
4.
A p l ic a r
r ---------\
<______________________________________________
\______________________________________________
— >
V______________________________________ -j
En la figura L, // L2 // 1_3 // L4. Además, AB : BC : CD = 2 : 3 : 5, EF = x + 1 y GH = 3x + 1.
Analizar
Li
15.
División interior y exterior de un trazo
Co m p r e n d e r
Completa cada dibujo con la división del trazo. Escribe si es interior o exterior y la razón correspondiente.
___
V e r if ic a r
Aplicar
4. El punto P divide interiormente el segmento AB que mide 18 cm, en la razón 3 :2. ¿Cuánto mide Á P y P B , si A P es el segmento
mayor?
5. El segmento AB mide 68 cm y se divide interiormente en tres partes, en la razón 2 : 3 : 5 . ¿Cuánto mide cada parte?
6. El segmento AB se dividió interiormente en el punto P. Si A P : AB = 3 :7, ¿en qué razón están A P y PB?, ¿y en qué razón están PB
yAB?
7. Cuando un segmento se divide interior y exteriormente en la misma razón se dice que la división es armónica. El segmento AB
que mide 21 cm se divide armónicamente en la razón 3 :4. Si P es el punto de división interna y Q el punto de división externa,
encuentra la medida de los siguientes segmentos.
AP = . PQ = . PB = . AQ = . QB = .
Aplicación de los teoremas de
Eudides y Pitágoras
Rec o r d a r
Teoremas de Euclides
V e r if ic a r
Usando de referencia la figura, indica si las expresiones son o no igualdades. En caso de que no lo sean, escribe la igualdad
correspondiente.
5. t2 = u •w
6. m2 + t2 = w 2
7. n2 = u •(u + w)
8 . m • n = t •(u + w)
9. ~2
m = w •u
1 0 . 2
~ 2 , „ 2 2_ . .^ 2 , .^ . ¿
m +n =u +w
V e r if ic a r y a p lic a r
Escribe la ecuación que perm ite determ inar el valor de x en los siguientes triángulos.
14.
15
16.
Ap l ic a r
A= P=
An a l i z a r
27.
x=
y=
Ángulos y circunferencias
Co m p r e n d e r
Clasifica las siguientes frases como verdaderas o falsas. En caso de ser falsas, justifica.
4. Un ángulo Inscrito y un ángulo del centro que subtienden el mismo arco son congruentes.
6. Si un cuadrilátero se inscribe en una circunferencia, entonces sus ángulos opuestos son complementarios.
A p l ic a r
En cada figura, encuentra las medidas pedidas.
7. 8.
11. Encuentra la medida del ángulo agudo formado por una tangente y una cuerda si la razón entre las medidas de los arcos
determinados por la cuerda es 1 :5.
r —>
v -j
12. Dos tangentes a una circunferencia trazadas desde un punto fuera de ella son perpendiculares. Encuentra las medidas de los
dos arcos.
13. La diferencia entre un ángulo inscrito y un ángulo del centro que subtienden el mismo arco es 25°. Encuentra la medida de
ambos ángulos.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -
k_________________________________________________________________________________________________________________________________ ,
i
1. ¿Es el AAED semejante a ACEB? Justifica tu respuesta utilizando el criterio de semejanza correspondiente.
In f e r i r
2. Si los triángulos de la figura 1 son semejantes, ¿qué relación se puede establecer entre los segmentos AE, BE, CE y DE?
Co m p r e n d e r
3. Esteban dice que para encontrar el valor de x se puede establecer que 4 ■x = 1 ■7, ¿es correcto? Justifica tu respuesta y encuentra
el valor de x.
Ap l i c a r
Resuelve.
AE = _________________ EC = _________________
En la circunferencia de centro O de la figura se dibujaron dos secantes. Con esta inform ación responde.
AP =
CQ =
BR =
Analizar
Resuelve los siguientes problemas.
15. Una secante y una tangente se dibujan desde un punto fuera de una circunferencia. La razón entre la parte externa y la interna
de la secante es 1 :4. La tangente mide 12 cm. Encuentra la longitud de la secante.
16. Completa la información del dibujo con las medidas de los otros lados del cuadrilátero, de manera que en él se pueda inscribir
un círculo.
Crear
La figura muestra un círculo en el que se dibujó una secante y una tangente.
Realiza la transformación.
Responde.
2. Explica qué sucedería con la Imagen del triángulo de la pregunta anterior si 0 < k< 1. ¿Y si k< 0?
_________ _________________________________________________________________________________
A p l ic a r
t. Los vértices de un triángulo son A(3,2), B(5,2) y C(5,3), los vértices de su imagen son A'(4,3), B'(8,3) y C(8,5). Gráfica los
triángulos y encuentra las coordenadas del centro de hom oteda y la razón.
LIZAR
ermina si las siguientes frases son SIEMPRE verdaderas. Si no lo son, indica en qué casos son verdaderas.
ea k la razón de homoteda de una figura. Si k es negativo, entonces la imagen de la figura después de realizada la homotecia es
ás pequeña.
área de una figura a la que se le aplicó una homotecia es igual al área de la figura original multiplicada por la razón de
motecia.
sángulos de un polígono son iguales a los ángulos del polígono resultante luego de aplicarle una homotecia.
Resolución de problemas geométricos
Co m p r e n d e r
En cada caso, haz el dibujo y escribe la ecuación que perm ite encontrar la incógnita.
1. Se desea cortar un trozo de madera que mide 10 cm en la razón 2 : 3. ¿Cuál es la medida del trozo menor?
r
v .
2. En un triángulo ABC se traza un segmento DE paralelo a la base AB. SI se sabe que AD = 4 cm, CD = 6 cm y CB = 20 cm, ¿(
la medida de CE?
K
3. A cierta hora del día un hombre que mide 1,8 m proyecta una sombra de 30 cm. ¿Cuánto medirá un árbol que proyecta a
misma hora una sombra de 75 cm?
4. En un triángulo rectángulo, la altura correspondiente a la hipotenusa mide 4 cm y la proyección de uno de los catetos sot
hipotenusa mide 2 cm. ¿Cuánto mide la otra proyección?
5. Uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 8 cm y la diferencia entre la hipotenusa y el otro cateto es de 4 cm.¿(
mide la hipotenusa?
i. Dos cuerdas se intersecan dentro de una circunferencia y los segmentos de la cuerda menor miden 4 cm y 7 cm. Si uno de los
segmentos de la cuerda mayor mide 2 cm, ¿cuánto mide el otro segmento?
tPLICAR
II plano de un pueblo muestra las calles y las distancias entre algunas de ellas. Con esta información, determina las distancias de los
ecorridos que se indican a continuación.
'
s._______________________________________________________ ________ j
V ________________________________________________________ -j
9. Desde Los Alerces hasta Los Abedules por Las Camellas.
La figura muestra dos postes rectos y de igual tam año afirmados al piso en un mismo punto por cables formando un ángulo re
l _________________________________________________________________________________________
En un triángulo rectángulo las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa están en la razón 1 :3 y la altura correspondent
hipotenusa mide 2 V3 cm.
tiene un poste atado al piso por dos cables que forman un ángulo recto, a 2 m y 8 m de distancia del poste, com o muestra la figura.
r
18. ¿Cuánto cable se está usando para afirmar al piso este poste?
—
v --------------------------------------------------------------------------------------
m
Se realiza un plano de una habitación utilizando la escala 1 m : 5 cm.
2 0 . Si una de las paredes de la habitación mide 15 cm de ancho en el plano, ¿cuál es la medida real?
23. Si otro árbol en la foto mide 5 cm, ¿cuánto mide en el paisaje real?
Analizar
Responde a partir de cada enunciado.
A partir del triángulo rectángulo ABC y utilizando los criterios de semejanza, determina si las expresiones son verdaderas o falsas. En
caso de las falsas, escribe la Igualdad correcta.
nc AD DC
26‘ DC = DB
no DB _ CB
P 8 ' CB ~ AB ----------------------------------------------------------------------------------------------
OQ AB _ AD
9. AC- AC ---------------------------------------------------------------------------------------------
Alberto, Beatriz y Carlos quieren calcular el área de un jardín triangular que construyeron con tres lados que miden 12 m, 16 m y
20 m. Alberto dice que no es posible, pues solo tienen la medida de sus lados y no de sus alturas. Beatriz piensa que sí se puede y
En cada caso, haz el dibujo y escribe la ecuación que perm ite encontrar la incógnita.
1 . El ángulo del centro que subtiende un arco mide 4 0 ° más que el ángulo inscrito correspondiente. ¿Cuál es la medida del ángulo
inscrito?
2. Dos ángulos opuestos de un cuadrilátero inscrito en una circunferencia tienen una diferencia de 20°. ¿Cuánto mide el ángulo
menor?
Ap l i c a r
Don Luis tiene un terreno circular de 12 m de diámetro. Él quiere utilizar un sector circular que corresponda a ^ del total de su
6. Si quiere cercar este sector del terreno, ¿cuál será la longitud de la cerca?
f ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ \
V_______________________________________________________________________________________ J
Una milla náutica corresp o n d e a la lo ng itud d e un arco d e un m erid iano terrestre e q u iva len te a — d e g rado (1 minuto),
c o m o m uestra la figura.
7. SI un meridiano terrestre mide aproximadamente 40.000 kilómetros, ¿a cuántos metros equivale una milla náutica? Entrega tu
respuesta aproximada al metro.
L
9. ¿Cuántos grados se desplazó sobre el meridiano?
Analizar
Completa los datos faltantes en la siguiente demostración.
10. Se inscribe el triángulo_________________ en la semicircunferencia de manera que uno de sus lados contenga al centro.
16. Si un ángulo inscrito subtiende el mismo arco que un ángulo del centro, entonces el ángulo inscrito m id e _________________ del
ángulo del centro.
19. La conclusión es que siempre que se inscribe un triángulo en una semicircunferencia, de manera que uno de sus lados coincida
con el diámetro, este triángulo será_________________________________ 2
0
1 . Si los polígonos ABCD y PQ RS de la figura son semejantes, entonces un par de lados proporcionales son:
A . AByAD
B. ABySR
C. R Q y C B
D. RQ yAD
2. El punto P divide interiormente el segmento AB, que mide 27 cm, en la razón 4 : 5 . ¿Cuánto mide el trazo menor?
A. 3
B. 9
C. 12
D . 15
3. En un mapa, la escala es 1 :200.000 cm. Si en el mapa dos ciudades están separadas por 2,3 cm, ¿cuál es la distancia real
entre las ciudades?
A . 0,46 km
B . 1,15 km
C . 2,3 km
D . 4,6 km
A partir del enunciado, responde las preguntas 5 y 6.
A. 1 cm
B. 5 cm
C. V7 cm
D. Vl~2 cm
6. ¿Cuál es la medida de AD ?
A. ^ cm
B. | cm
C. ?cm
D. y cm
7. Desde un punto externo a una circunferencia se trazan dos secantes. En la primera secante, el segmento externo mide
8 cm y el segmento interno mide 1 cm. En la segunda secante tanto el segmento externo com o el interno son
congruentes. ¿Cuánto mide la segunda secante?
A, V 8 cm
g 2y¡8 cm
C. 6 cm
D. 12 cm
Avaluación
8. La figura muestra cóm o se forma la imagen de una fotografía dentro de una cámara fotográfica antigua.
Usando esta información, ¿cuál de las siguientes proporciones permite determinar la altura del árbol?
6_
10
8_
10
10
8
10
6
2 2
9. Una figura de 30 cm de área es transformada por una homotecia a una de 120 cm de área. ¿Cuál será el factor de la
homotecia que permita transformar posteriormente la figura más grande en la más pequeña?
C. 2
D. 4
1 0 . Sea P(1,2) y Q (3 ,4). Usando P com o centro, se aplica una homotecia de razón k = 3 sobre Q. ¿Cuáles son las
coordenadas de la imagen de Q?
A . (3,6)
B . (6,7)
C . (7,8)
D . (9,12)
A . 40°
B . 45°
C. 50°
D . 90°
12. En un queque de 12 cmde diámetro se corta un trozo cuya área es de 6 Jt cm2. ¿Cuál es el ángulo del centro de este
trozo?
A . 2o
B . 15°
C . 24°
D . 60°
Preguntas de desarrollo.
Responde e n t u h o ja d e r e s p u e s t a s d e l a p á g in a 17 4 .
13. Se necesita hacer un entramado de madera para el techo de una casa, com o muestra la figura:
¿Cuántos metros lineales de madera se necesitan para cada uno de estos entramados?
• Identificar las variaciones que se producen por la modificación de los parámetros de las
funciones exponenciales, logarítmicas y raíz cuadrada.
• Determinar los valores de la variable que indefine una expresión algebraica fraccionaria.
Función raíz cuadrada. Esta función es del tipo f(x) = Vx. Su gráfico siempre es creciente y pasa por el punto (0,0).
Dom(f(x)) = [0,+oc[
Rec(f(x)) = [0,+oo[
Función exponencial. Esta función es del tipo f(x) = ax. Solo está definida para a positivo y distinto de 1. Es una función
creciente si a > 1 y decreciente si 0 < a < 1. Su gráfico siempre pasa por el punto (0,1) y el eje X es una asíntota de la curva.
Dom(f(x)) - R
Rec(f(x)) = ]0,+oo[
Función logarítmica. Esta función es del tipo f(x) = log_x. Solo está definida para a positivo y distinto de 1. Es una función
creciente si a > 1 y decreciente si 0 < a < 1. Su gráfico siempre pasa por el punto (1,0) y el eje Y es una asíntota de la curva.
Dom(f(x)) =]0,+oo[
Rec(f(x)) = R
Expresiones algebraicas fraccionarias. Una expresión algebraica fraccionaria se indefine en aquel o aquellos valores que
al remplazados en el denominador da cero.
. j|
•-•¿í'-*'’ . f ' ■
Contenidos clave
Término general de una sucesión de fracciones. Se identifica el patrón y se expresa en una fórmula.
Ejemplo:
Para obtener el término general de la sucesión |, ..., es necesario observar que los numeradorgs son números
naturales consecutivos, partiendo de 2, por lo que su generador es n + 1 y los denominadores son números impares
n+ 1
consecutivos partiendo de 3, por lo que su generador es 2n + 1. Luego, el término general de esta sucesión es
2n + 1
x2 -1 j f r ^ T ÍC x + l ) (x+1)
Ejemplo:
1 (x - 1 )ix — T f (x —1)
x -2x +
Multiplicación de expresiones algebraicas fraccionarias. Sefactorizan numerador y denom inador de las fracciones, se
simplifican al máximo los factores y luego se multiplican com o fracciones numéricas.
x2 + 2x x2 - 9 x ( x + 2) jX-^5f(x + 3) _ (x + 2) (x + 3) _ x2 + 5x + 6
Ejemplo:
J2s
División de expresiones algebraicas fraccionarias. Se multiplica la primera fracción por el recíproco de la segunda
fracción. Nuevamente, si es posible, se factorizan numeradores y denominadores, se simplifican al máximo los factores y
luego se multiplican.
E je m p 'o ^ + ^ +^ ^ b
Ecuación algebraica fraccionaria. Se multiplica toda la expresión por el mínimo com ún denom inador de todas las
fracciones de la ecuación, convirtiéndola en una ecuación sin denominadores, y luego se resuelve.
Ejemplos:
-2- +^ - = - / (x —1)(x + 1)
X-1 X+1 x2 x+2 x-3
- x- 6
3(x + 1) + 2(x -1) = 6 2(x - 3) - 4(x + 2) = 6
3x + 3 + 2 x - 2 = 6 2x-6-4x-8 = 6
5x + 1 = 6 -2x - 14 = 6
5x = 5 = x = 1 -2x = 20
x = -10
Verificación de la solución. Se remplaza la solución en los denominadores de las fracciones originales para verificar que no
se ¡ndefinan. En el primer ejemplo, se indefine la primera y la tercera fracción. Por lo tanto, esta ecuación no tiene solución.
En cambio, en el segundo ejemplo, no se indefine ninguna fracción, por lo tanto la ecuación tiene solución.
ax + by = c
« Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Son de la forma: , donde x e y son incógnitas y a,
dx + ey = f
b, c, d, e, y f son parámetros reales. Los sistemas de ecuaciones pueden tener:
• una solución. Geométricam ente se interpreta com o dos rectas que se intersecan en un punto.
• infinitas soluciones, las rectas son coincidentes.
• ninguna solución, las rectas son paralelas.
Gráfico. Se grafican ambas rectas y se determina el punto de intersección, si lo hay, de las rectas.
x+y = 4
Ejemplo: Solución (2, 2)
3x - 2y = 2
Sustitución. Se despeja una de las incógnitas sustituyendo la expresión obtenida en la otra ecuación,
y = 2x -1
Ejemplo: => 3x - (2x - 1) = 5 => x + 1 = 5=>x = 4;y = 7 Solución ► (4, 7)
3x - y = 5
Igualación. Se despeja una de las incógnitas en cada ecuación, se igualan las ecuaciones y se resuelven las expresiones
obtenidas.
y = 2x -1 y = 2x -1
Ejemplo: =» 2x - 1 = 3x - 5 => x = 4; y = 7 Solución ► (4,7)
3x - y = 5 y = 3x - 5
e Reducción. Se realizan las operaciones aritméticas adecuadas de manera de igualar los coeficientes de una de las
incógnitas, para luego sumar (o restar) miembro a miembro las ecuaciones eliminando esa incógnita.
NJ
LO
2x - y 9 2x - y = 9
1
II
=
X
Co m p r e n d e r
3 . Si x puede ser cualquier número real, escribe la expresión encontrada en la pregunta anterior com o una función.
En un pueblo se ha detectado una plaga de cucarachas que sigue un patrón de crecimiento según la función P(n) = 500 •2 °'3n,
donde P es la población de cucarachas y n es la cantidad de semanas que han pasado desde que se comenzó a estudiar el
fenómeno.
Para eliminar a las cucarachas se toman medidas, las que afectan el m odelo original, transformándolo en P(n) = 500 •20,3n - 3n.
El peso del moho que se va depositando sobre una pieza metálica obedece al m odelo P(t) = 100 •20,lt, donde P es el peso del moho
en gramos y t es la cantidad de años.
13. ¿Cuál será el peso del m oho en la pieza metálica a los 6 meses?
14. ¿Cuál será el peso del moho en la pieza metálica a los 10 años?
15. ¿Cuál será el peso del moho en la pieza metálica a los 100 años?
Analizar
Resuelve el siguiente problema.
16. Se tiene una función exponencial de la forma f(x) = a •bxy se sabe que f(1) = 1 y f(2) = 2. Encuentra los valores de a y b.
7%
Función logarítmica
Co m p r e n d e r
1 . 2 = 3X ► x = ________________
3. 3 = 3X ►x =________________
4. 5 = 3X ►x = ________________
Con la calculadora, aproxima los valores obtenidos para x en el problem a anterior y com pleta la tabla.
5.
f \s \r as \/■ As \ r ar \
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V ./V >v V J k. _>V Jv > >
( \r \C \/■ \f A.r \r a( \( Ar \C \
log, x
k. >V vv VV_________ k. > k. >
Id e n t i f i c a r
Una población de bacterias obedece al siguiente m odelo de crecimiento: P = 500 •1,03*, donde P es el número de bacterias y t es el
tiempo (en horas) de cultivo de las bacterias.
12. Escribe un modelo que Informe el tiem po que ha pasado para una cantidad dada de bacterias nuevas.
A n a l iz a r
13. Se tiene la función f(x) = alogb x; se sabe que f(10) = a y f(1.000) = 6. Encuentra los valores de a y b.
Función raíz cuadrada
Id e n t i f i c a r
A p l ic a r
r ....... ................... ..
r \
v j
iscrlbe una fundón que modele el valor de la hipotenusa para un valor cualquiera del cateto menor.
6. Con la información obtenida en la pregunta 4 completa la siguiente tabla.
\ /* N >
V
r 'v r "v
/
r r
r
-----
______ y
1 2 3 5 6 7 8 9
X
V ...
C N r \ r n \ C 'n r \r "\
f(x)
.J
V >V
Analizar
En cada uno de los siguientes casos indica el dom inio de las funciones.
7. f(x ) = Vx ______________________________________________________________________
11. Se tiene la función f(x) = Vax + b ; encuentra los valores de a y b si se sabe que f(0) = 2 y el dominio de la función es x > -2.
M7 m ±
El Gráficos de funciones
Id e n t i f i c a r
A p l ic a r
2. f(x) = 2X
3 - g(x) = ( l ) x
4. h(x) = -(2x)
Inferir
Responde a partir de los gráficos de las funciones anteriores.
5. ¿En qué punto se intersecan las gráficas de las funciones f(x) y g(x)? ►
8. Sin necesidad de graficar y utilizando alguno de los gráficos anteriores, ¿cómo describirías el gráfico de j(x ) = - Q j ?
Aplicar
El siguiente gráfico muestra f(x ) = Vx. En el mismo plano bosqueja los gráficos de:
9. g (x ) = -Vx Y
10. h (x ) = V-x
2
-4 -
- 5 - 4 -3 -2 - 1 o 5 X
1.
2.
3.
4
c
In f e r i r
11. Compara los gráficos de f(x), g(x) y h(x). ¿A qué conclusión llegas?
En los ejes coordenados bosqueja las siguientes funciones.
12. g(x) = Vx + 2 Y
n
13. h(x) = Vx - 2
z'
15. k(x) = Vx + 2
-1 0 8 6 4 2 0 .
f i0 X
-2 -_
10-
In f e r i r
Responde a partir del gráfico de f(x) = Vx y de los gráficos 12 a 15.
16. Compara los gráficos de f(x), g(x) y h(x). ¿A qué conclusión llegas?
17. Compara los gráficos de f(x), j(x) y k(x). ¿A qué conclusión llegas?
A n a l iz a r
2 0 . ¿En qué punto del eje X se intersecan todos los gráficos? ¿Por qué crees que sucede esto?2
1
21. ¿Qué sucede con la rama de cada una de las fundones cuando se cambia la base? Escribe una conjetura.
22. ¿Qué sucede con el gráfico de k = log (x) + 2, com parado con el de I = log x? Propon una conjetura y luego compruébala
graficando.
Expresiones algebraicas fraccionarias
Co m p r e n d e r
r
i. Determina qué fracción de un curso son mujeres, si en el curso hay mhombres y nmujeres. ►
2. Determina la fracción si se sabe que el numerador es x y el denom inador es 3 unidades menor que
el numerador.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
>
3. Determina qué fracción de un curso son hombres si el curso tiene palumnos, de los cuales qson mujeres. ►
___>
/ ------------------------------------------------------------------------------------------ 1
4. Determina qué fracción de las pelotltas de una bolsa no son negras si se sabe que en la bolsa hay
►
mpelotitas rojas, n pelotitas verdes y p pelotltas negras.
________________________________ ___ ______________________________________ J
5. Determina qué fracción de un colegio son alumnos de Educación Básica si los alumnos de Educación
Parvularia son x y los alumnos de Educación Media son 20 menos que los de Básica y 30 más que los de ►
Educación Parvularia.
Id e n t i f i c a r
Marca con una la o las expresiones algebraicas fraccionarias que se indefinen en x = -2.
Marca con una la o las expresiones algebraicas fraccionarias que se ¡ndefinen en a = -3.
Determina el mínimo común denom inador entre las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Entrega tu respuesta
factorizada al máximo.
8. ►
a + 3 y a2 + 5a + 6
m +2 m
9. ►
m2 -4m + 3 3m “ 9
5q 7p 4p
10. ►
2p2' 6P q y 4q3
7 4 6b
11.
3b - 6' 2b - 4 V 5b -10
4c 2c c +4
12 . ►
c 2 _ ] '3 c + 3 y 2 c - 2
13. ►
y 2 - 9y + 20 y 2 - 7y + 12 y 2 - 8y + 15
14. 3 y- 4 ►
z^z “ 2 t 2z(z + 3) z3(z - 3 ) z 4 (z + 2)
Determina el o los valores que indefinen las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Si no se anula en ningún
valor, escribe NO SE INDEFINE.
m 3b + 12
16. 17.
2b+ 9
m 2 +1
r A
V - --......................... -- ------J
A n a l iz a r
3 . <i
En la sucesión ----- , n es natural. Determina:
n
Completa cada oración con: sumar, restar, m ultiplicar o dividir, según corresponda.
algebraica.
A p l ic a r
“'N
3 ;
3m n 2x2 - 32
8.
6n3 x3 - 8x2 + 16x
-J
/ r
2 _ .
A
x2 - 64 x -3x + 2
9.
3x + 24 1— X
_____________ ) ________________________ /
f ---------------------------- f
2 ,
x -x-6 x3 - 5x2 + 6x
10.
x2-5x +6 9x - x3
l <________
Aplicar
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.
11. ^ + ^- =
2 4a
2a
12 .
3
X —1
x+2
X —1
13.
X2 _1 X+1
2 3
14. 18. 1 -+ ^ + - 2
x2 - x x x2 - 25 5 ~ x x + 5
3ab2 4bc2
19.
c3 £
6a 3
2
2x + 4 3x3 x - 9 .X + 3
x2 12x + 24
22
x2 - 4 x + 2
r x 2 - 4x + 3 x2 - 9 24. 2x + 6 9x - 2 7 6x + 18
23. 3x
9 4x + 8 x 2 + 2x
x2 -5 x + 4 x2 -16
L . J
29. 1 i \ . / i i
3 3 + 2/ \3 3 + 2
30. 1 3
m2_ g ' m- 3 / ' \m + 3
a___b .
31.
1 1
a b
r
x x \ x +5x + 6 4 -+ - 1
28.
x+ 2 x + 3/ 8x + 2 0 X~ 1 x2 -1
32.
x2 - 1 X+1
v_ J
3 2
33. ¿Qué expresión hay que sumarle a ---- para o b te n e r----- ?
x-1 x+ 1
_______________________________ i
2
El área de un cuadrado es — -— —------ . Determina:
m -8m + 16
_ L +^ 4 „ x =3
x + 1 x -1 4
X x + 1
4. x=2
X+ 1 X
Co m pren d er
Encuentra la expresión por la que hay que m ultiplicar cada una de las siguientes ecuaciones para convertirla en una
ecuación lineal.
3 5
5. 9.
x 3 2 x- 3
_L_ 1 2 1
a 5 10.
* x-1 4 x +1 2
2 3 3 5
7. 11.
x-1 x+1 x-5 x+3 x- 7
► ►
8. -L-+-2_
x- 1 x+1
=l
4
12
*
_____ -_____ + ____________= ______2_____
2 + 2 2
x+5x +6 x+3x +2 x+4x +3
► ►
In t e r p r e t a r
Ecuación ► ______________________________________________________________________
m
14. Determina un número x tal que su recíproco multiplicado por ^ es
Ecuación ► ______________________________________________________________________
15. Determina cuántas horas (x) se demora Beatriz en pintar una pared si Andrés se demora 3 horas y juntos se demoran 2 horas en
hacerlo.
Ecuación ► ______________________________________________________________________
16. Determina el número de personas (x) que com ponen un grupo que debe pagar una cuenta de $ 20.000, si se sabe que dos de
las personas del grupo no pagarán y el resto deberá pagar cada uno $ 2.000.
Ap l ic a r
1
18.
x
V J
x _ x+2
23.
x + 2 x+ 4
3 4
24.
x +4 x- 4
A n a l iz a r
30. Claudio y Daniela desean limpiar un terreno. Si lo limpian por separado, Claudio tarda 4 horas y Daniela 5 horas. ¿Cuánto se
demorarán juntos?
r A
V _____________________ )
31. La llave A llena una tina en 4 horas y ia llave A junto con la llave B la llenan en 3 horas. ¿Cuánto se demora en llenar la misma tina
solo la llave B?
32. El numerador de una fracción es 2 unidades menor que el denominador, y si se le suma 1 al numerador y al denominador, se
obtiene una fracción equivalente a ¿Cuál es la fracción?3
33. Ernesto recorrió 240 km a velocidad constante. Si hubiera ido a 10 km/h más rápido habría recorrido en el mismo tiem po 270 km.
¿A qué velocidad viajó Ernesto?
Sistemas de ecuaciones
In t e r p r e t a r
1.
2.
3. Un número es 15 unidades mayor que otro. Si se resta 7 veces el menor del mayor
resulta 1. Encuentra los números.
J V
Re p r e s e n t a r
En cada uno de los planos cartesianos gráfica los siguientes sistemas de ecuaciones.
3x - y = 7
4. 5.
x-y = 1
An a l i z a r
Cr e a r
A partir de la pregunta, escribe un problem a que pueda resolverse con el sistema de ecuaciones propuesto.
8p = a
9. Pregunta: ¿Cuántos profesores y alumnos hay en el colegio? Sistema:
p + a - 468
2x - y = 17
10. Pregunta: ¿Cuáles son los dos números? Sistema:
x - 3y = -5
Resolución de sistemas de ecuaciones
A p l ic a r
4x + y = 5 y = -2x + 1
1. ► x= y=- 2. ► x =.
3x - y = 9 3x - 2y = 6
Y Y
o 0 6 i 0 ]0 Y o 8 6 4 2 0 ]o Y
y = 2x - 3 4x - y = 5 5x - 2y = 6
4x - y = 7 3x - y = 9 x + 2y = 2
► x= y= ► x- y— ► x-
r ^ r
J v. J V
x+y = 6
► x = _______ y =_
x -y = 4
, 2x + y = 6
x =. y=
5x - 2y = 3
4x - y 7
8. x =. y=
5x + 3y 11
, 5x - 2y = 1
► x= y=
2x + y = 4
ax = 3ay
10. ► x = ________ y =
ay = x - b
ax + y = 0
X-L. ► X = ___ y=
x+y = b
f A
V J
A n a l iz a r
Determina el núm ero de soluciones de cada uno de los siguientes sistemas sin resolverlos. Justifica tus respuestas.
4x - 3y = 7 14 3y = -2x + 2
8x - 5 = 6y 3x - y = 6
2x - 4y = 3 y = x+ 1
15.
4x - 8y = 6 6x - 2y = 3
Analizar
Marca con una el sistema correspondiente a la solución dada.
17 x y
► x =.
- - - = 11
x y
j
=7
y
18. X= . y-
5 - 1-6
VxTT y
Resolución de problemas que involucran
dos variables
A p l ic a r
1. En un restaurante sirven dos tipos de menú para el almuerzo. Si tres menús tipo A y dos del tipo B cuestan $ 16.500 y cuatro del
tipo A y tres del tipo B cuestan $ 23.000, ¿cuánto cuesta cada uno de los menús?
2. En un estacionamiento hay 123 vehículos entre automóviles y motos. SI en total se pueden observar 446 ruedas, ¿cuántos
automóviles y cuántas motos hay?
4. El ancho de un rectángulo mide la cuarta parte de su largo y su perímetro mide 20 centímetros. ¿Cuál es el área del rectángulo?
5. Un paquete con chocolates y trufas de un cuarto de kilo cuesta $ 3.300. SI el kilo de trufas cuesta $ 12.000 y el kilo de
chocolates, $ 14.000, ¿cuántos gramos de cada tipo vienen en el paquete?
6. Se tiene un número formado por dos dígitos, y la suma de ellos es 9. Si se invierten los dígitos, el nuevo número es 63 unidades
mayor que el antiguo. ¿Cuál es el número?
( N
V ___________________________ ________________________________________________________________________________________________________ )
7. La suma de las edades de un padre y su hijo es igual a 74 años. Hace 5 años atrás, la edad del padre era cuatro veces la edad del
hijo menos un año. ¿Qué edad tienen el padre y el hijo?
V.
8. Don Julio tiene invertidos $ 3.500.000 en fondos mutuos y en depósitos a plazo. El fondo mutuo paga un interés anual del 3 % y el
depósito a plazo, del 2 % . Si don Julio recibió un total de $ 90.000 de intereses, ¿qué cantidad tiene invertida en cada instrumento
financiero?
Modelación con funciones
In t e r p r e t a r
Responde las preguntas a partir del gráfico que muestra la relación entre el área y el perím etro de una circunferencia.
7. ¿Es posible determinar, utilizando este gráfico, el perímetro de una circunferencia de área 15 cm 2?
In t e r p r e t a r
Responde las preguntas a partir del gráfico que muestra la evolución de la población de una ciudad a lo largo de los años.
12. ¿En qué año la ciudad tuvo una población de 30.000 habitantes?
15. ¿Es posible determinar, utilizando este gráfico, qué población tendrá esta ciudad el año 2030?
A p l ic a r
P( A) = 3 donde A corresponde al área del triángulo equilátero y P(A) al perímetro del triángulo equilátero.
19. ¿Qué ventajas ofrece tener la fórmula en vez del gráfico de un modelo?
La siguiente función relaciona el dinero depositado en una cuenta de ahorros con los años transcurridos.
A(c) = 24(log c - 4), donde c corresponde a la cantidad de dinero en la cuenta y A(c) a los años transcurridos.
________ )
26. ¿Cuántas horas tendrán que transcurrir para que haya 3.200 amebas nuevas?
A n a l iz a r
El siguiente gráfico relaciona el área con el perím etro de una fam ilia de polígonos semejantes. Con esta información
responde las preguntas 28 a 31.
29. Determina el valor de a si se sabe que el m odelo correspondiente a este gráfico es de la forma f(x ) = a Vx.
31. SI se sabe que este polígono tiene 4 lados, ¿es posible deducir con la Información dada qué tipo de cuadrilátero es?
El siguiente gráfico relaciona la población de una ciudad con los años trascurridos a contar de 1950. Con esta información
responde las preguntas 32 a 34.
32. Determina el valor de a y bsi se sabe que el m odelo correspondiente a este gráfico es de la forma f(x) = a •2bx.
—
________ V
1 . La población de mariposas, objeto de un estudio, se puede modelar con la fundón P(x) = 125 •5 °'5T, donde P es el
número de mariposas y T es el tiem po en semanas que dura el estudio. ¿Cuál era la población de mariposas al comienzo
del estudio?
•
A. o
B . 25
C. 125
D . 625
A. x<3
B. x<¿
2
C. x > 3
D. x > 0
A.
B.
C.
S.
D.
2 0 X
5. ¿Cuál de las siguientes fracciones algebraicas se ¡ndefine en x = -4?
2 2
A.
x- 4
X
B.
x- 4
x
c. 2
X
D.
X
X -16 x2 + 16
1 3 5
6. Si se mantiene el patrón, ¿cuál es el quinto término de la sucesión .?
2 ' 4 ' 8'
A.
10
i_
B.
16
_9_
C.
12
_9_
D.
32
2
A.
a -1
B.
2
a(2a - 1 )
c. a-1
a(2a-1)
D. ■a + 1
a(2 a - 1 )
9. ¿Cuál de las siguientes proposiciones es correcta con respecto a las soluciones de la ecuación = 4?
A . No tiene soluciones.
B . Tiene una única solución real.
C. Tiene dos soluciones reales.
D. Tiene infinitas soluciones reales.
Avaluación
1 0 . Pedro tarda x minutos en cortar el pasto de su jardín y Juan se demora el doble. Si juntos tardan 20 minutos, ¿cuál de las
siguientes ecuaciones permite determinar lo que se demora Pedro trabajando solo?
_ 1
A. JL _ 1
2x x 20
1
B. - U l
2x x 20
C. 2x x -= 20
D . 2x + x = 20
11. El perímetro de un rectángulo mide 24 cm y el largo es el doble más 3 cm que el ancho. ¿Cuál es el largo del rectángulo?
A. 3
B. 7
C. 9
D . io
4x - y = 7 ?
12. ¿Cuántas soluciones tiene el sistema de ecuaciones
4x + y = 11 '
A. o
B. 1
C. 2
D . Infinitas.
Fernando y Patricia son hermanos. Fernando es cuatro años mayor que Patricia. Hace tres años, el doble de la edad de
Patricia menos un año era igual a la edad de Fernando. ¿Cuál es la edad de Patricia?
f +4 = p f- p = C P~f=4 f-4 = p
A. D.
2p —1 = f f - 2p = -4 2p - 2 = f 2p + 1 = f
14. La siguiente función permite determinar la población de una ciudad en un año determinado desde 1980 en adelante.
_t_
P(t) = 10.000 •220, donde t corresponde a los años transcurridos desde 1980 y P(t) es la población de la ciudad.
¿Cuál de las siguientes opciones permite calcular la población que tendrá esta ciudad el año 2020?
A . 10.000-22
B . 10.000-22020
C. (10.000-2)2
D . (10.000-2)2020
Preguntas de desarrollo.
Respo n d e e n t u h o ja d e r e s p u e s t a s d e l a p á g in a 17 6 .
15. Tomás y Nicolás convirtieron 14 penales durante la última temporada. Nicolás anotó el doble de los penales que Tomás
menos cuatro. ¿Cuántos penales convirtió cada uno?
16. El siguiente gráfico relaciona la capacidad de un grupo de estanques cilindricos de altura constante con el radio de los
estanques:
¿Cuál es la altura constante de estos cilindros? (Recuerda que el volum en de un cilindro se calcula con la fórmula
V = 71 •r2 •h).
oja de respuestas
A n t e s d e c o n t e s t a r la s e v a l u a c io n e s d e c a d a u n id a d , l e e a t e n t a m e n t e l a s in s t r u c c io n e s .
In stru ccio n es
• Las evaluaciones tienen entre 10 y 16 preguntas.
• En las evaluaciones hay preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Ambos tipos de preguntas se co n testa n en la h oja de resp u estas correspondiente a la unidad.
• La hoja de respuestas se completa de la siguiente forma: .
1. AO BO CO DO
2. AO BO CO DO
3. AO BO co DO
4. AO BO co DO
5. AO BO co DO
6. AO BO co DO
7. AO BO co DO
8. AO BO co DO
9. AO BO co DO
10. AO BO co DO
11. AO BO co DO
12. AO BO co DO
13. AO BO co DO
14. AO BO co DO
P regu n tas de desarrollo (P ágin a 4 7 )
15. Basán do te en el en u n c ia d o d e la p reg un ta 14, ¿cuál será la magnitud de un sonido cuya intensidad fue de
1(T10 vatios/m 2?
i ----
V
Nombre:___________________________________________ Curso: Fecha:_____
1. AO BO CO DO
2. AO BO CO DO
3. AO BO CO DO
4. AO BO CO DO
5. AO BO co DO
6. AO BO co DO
7. AO BO co DO
8. AO BO co DO
P regu n tas de d esarrollo (P ág in a 8 3 )
9. En una familia la probabilidad de ser adulto es ^ y la probabilidad de ser mujer es Si ambos eventos son
V
Nombre:___________________________________________ _ Curso:______Fecha:
1. AO BO CO DO
2. AO BO CO DO
3. AO BO CO DO
4. AO BO CO DO
5. AO BO co DO
6. AO BO CO DO
7. AO BO co DO
8. AO BO co DO
9. AO BO co DO
10. AO BO co DO
11. AO BO co DO
12. AO BO co DO
N o m b re :__ ______________________________________________ _ Curso: Fecha:
1. AO BO CO DO é
2. AO BO CO DO
3. AO BO CO DO
4. AO BO CO DO
5. AO BO co DO
6. AO BO CO DO
7. AO BO co DO
8. AO BO co DO
9. AO BO co DO
10. AO BO co DO
11. AO BO co DO
12. AO BO co DO
13. AO BO co DO
14. AO BO CO DO
P regu n tas de d esarrollo (P ág in a 1 6 7 )
15. Tomás y Nicolás convirtieron 14 penales durante la última temporada. Nicolás anotó el doble de los penales de Tomás
menos cuatro. ¿Cuántos penales convirtió cada uno?
16. El siguiente gráfico relaciona la capacidad de un grupo de estanques cilindricos de altura constante con el radio de los
estanques:
Volumen (cm3)
¿Cuál es la altura constante de estos cilindros? (recuerda que el volum en de un cilindro se calcula con la fórmula
V = n ■r2 •h).
La evaluación es parte de la vida estudiantil. También lo es de quienes
trabajan, practican un deporte o, simplemente, planifican una actividad
familiar. En todos los casos, ponemos en juego nuestras capacidades
intelectuales, emocionales, técnicas y sociales. El desarrollo de estas
contribuye al progreso de las personas.
TEA S Matemática evalúa las capacidades relacionadas con los ejes: Números,
_ r
Datos y Azar, Algebra y G eom etría. P o r ejemplo, de representar y
operar con cantidades, medir objetos geométricos básicos en dos y tres
dimensiones, organizar y analizar datos obtenidos en diversas fuentes
de información. En el S IM C E los estudiantes deben dem ostrar que han
adquirido estas capacidades.
La salud y la seguridad
también son parte de tu educación SANTILLANA