Educação Ambiental

1: "No que concerne ao interior das relações sociais, ( ao conceito_de cidadania)____ refere-se à
ordem simbólica, representando, assim, a realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma
mediação entre o indivíduo e o Estado" (CASTRO e BAETA, 2011, p. 107).
Segundo esses autores, a qual conceito essa citação faz referência?
C) Ao conceito de cidadania.

2: Em qual década a questão ambiental emerge como problema mundial significativo?

C)Na década de 1970. esta na apostila pag 15

3: Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para lei etapa de
DESENVOLVIMENTO de programas de educação ambiental.
A)Basear-se em outros programas para efetuar o planejamento dos tópicos e formatos mas
procura;" incluir novas abordagens específicas para o público-alvo a que se destinam suas
elaborações - pág 72 do livro

4: Sobre o que podemos dizer a respeito do meio ambiente:

I - É o conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde
obtêm sua subsistência. Esse conceito abarca os recursos, os produtos naturais e artificiais com os quais se
satisfazem as necessidades humanas.
II - Ele se compõe de quatro sistemas estreitamente vinculados, a saber atmosfera. hidrosfera. litosfera e
biosfera Sem nenhuma intervenção humana, esse conjunto de elementos está em constante mutação,
ainda que a natureza e o ritmo dessa mutação sejam bastante influenciados pela ação do homem
III - O meio ambiente compreende os aspectos naturais, mas também os sociais Essas duas faces do meio
ambiente são complementares e indissociáveis o meio social depende de recursos do meio natural e em
maior ou menor grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas nele.
IV - É um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo natural e das questões
ambientais utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar que
possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de
ação que permitam fazer a diferença no mundo.
Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):
C)I, II, III . Eu acredito que seja esta, está na pág 35, a alternativa IV é sobre educação ambiental

5: Assinale V ou F para as afirmações a seguir.

I - O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo
motivos e estampas ambientais, bem como o culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência
muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
II - A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de se desenvolver a ecocidadania, que
une a sustentabilidade à qualidade de vida.
III - O meio ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do
caráter interdisciplinar dos assuntos ambientais
IV - O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da educação ambienta I não forma a
base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental ão, paisagens naturais, animais, etc.
Assume, assim, um caráter basicamente naturalista.
IV- “O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los
como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza”.
(JACOBI, 2003)
Estão corretas apenas:
E) I, IV.

6: Qual(is) meta(s) e estratégia(s) da educação ambiental a seguir foram traçadas na Conferência

Intergovernamental de Tibilisi? Assinale a alternativa correta.
I - Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção
de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a
prevenção e busca de soluções de problemas ambientais.
II - Promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o
meio natural e o meio social humano e estabelecer meios que propiciem a conscientização a respeito da
íntima relação entre modo de vida das pessoas e qualidade ambienta!.
III - Capacitar, em especial, os tomadores de decisões tanto com conhecimentos científicos e tecnolóqicos
quanto com o desenvolvimento de valores e atitudes necessários para prevenção e resolução de problemas
ambientais.
IV - A agenda 21.
B)Apenas I, II, III.

7: Alguns conceituados teóricos atuais têm discutido a importância do papel do professor e,

consequentemente, de sua formação na construção de uma sociedade capaz de compreender e agir
positivamente em relação ao ambiente na qual está inserida. Tristão (2004) entende que a formação
de professores, mais especificamente ligada à educação ambiental (EA), deve dialogar com outros
contextos de formação, "estabelecer elos como mola-mestra da tecitura da formação e ficar alerta
para as diferentes formas de relações entre conhecimento acadêmico/senso comum, teoria/prática"
(GUIMARÃES, 2004).
Ao analisar a formação de educadores ambientais, avalia que a produção teórica da EA brasileira,
que vem se realizando pelo menos nos últimos 20 anos, se estrutura de forma a contestar a
educação tradicional, muito discutida e debatida em nosso país a partir dos trabalhos de qual
importante autor da educação?
A) Paulo Freire. apostila pag 7

8: Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente esta cidade, afetando
os trabalhadores da fundição, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de
1995 evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o
ecossistema na região.
Onde ocorreu esse acidente ambiental?
B)Na região ao norte da Baía de Todos os Santos, na Bahia.

9: Englesson (1998, citado por EECO, 2000) elaborou um processo de oito etapas que podem auxiliar
na infusão da educação ambiental no currículo escolar. Quais das etapas a seguir fazem parte desse
processo?
I - Criar uma atmosfera acolhedora para o aprendizado: as crianças pequenas precisam se sentir
valorizadas e saber que podem confiar nos adultos que as estão acompanhando.
II - Selecionar o tópico ambiental a ser infundido em cada uma das disciplinas.
III - Especificar o conteúdo ambiental a ser adicionado a cada unidade de estudo.
IV - Identificar novos recursos a serem usados para se atingirem os objetivos ambientais: equipamentos,
material de consumo, referências, locais para trilhas etc.
E) Apenas as alternativas II, III e IV.

10- O que foi o “Love Canal”?

E) Em Nova Iorque, 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo
um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte
de carga. O projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido para a indústria Hooker Chemical, que
o utilizou como aterro para disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a
empresa vendeu o local por um preço simbólico de 1 dólar para a Niagara Falls Board of Education.
Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. A partir de 1978,
os moradores do conjunto habitacional descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal
que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos no período de 1920 a 1953.
Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do
número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos.

11- De acordo com o livro-texto, a partir de qual ano a educação ambiental aparece no Brasil e em
quais décadas ela ganha maior força?
A) 1973 / Décadas de 1980 e 1990. pagina 31 da apostila

12- Leia o texto a seguir e responda à questão.

(...) ainda que a programação desenvolvida não se refira diretamente à questão ambiental e que a
escola não tenha nenhum trabalho nesse sentido, a literatura, a geografia, a história e as ciências
naturais sempre veiculam alguma concepção de ambiente, valorizam ou desvalorizam determinadas
ideias e ações, explicitam ou não determinadas questões, tratam de determinados conteúdos; nesse
sentido, efetivam uma “certa” educação ambiental. A questão ambiental não é compreensível
apenas a partir das contribuições da geografia. Necessita de conhecimentos históricos, das ciências
naturais, da sociologia, da demografia, da economia, entre outros. (BRASIL, 1998, p. 27).
Qual o caráter dessa observação contida nos PCN sobre a temática ambiental?
B) Interdisciplinar.

13- Silva (2008), especialista em meio ambiente, em sua tese de doutorado pela Universidade de São
Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sob três aspectos de sua concepção: conservadora,
pragmática e crítica. Relacione cada uma delas com o conceito que a define:
I – Conservadora
II – Pragmática
III – Crítica
( II ) Apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de
normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de
informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.
( III ) A forma de diálogo apresenta a necessidade do “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva
de transformações sociais”. Sua perspectiva “se apóia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta
traz novos elementos para a reflexão”.
( I ) São apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é
apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas (...).
Assinale a alternativa correta:
A) II, III e I. pg 28 da apostila

14- “ A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os
recursos ambientais são finitos, limitados e estão dinamicamente inter-relacionados. A diminuição
drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”.
O problema citado veio à tona no século XX, quando a questão ambiental se torna significativa
mundialmente e se revela na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de
vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a se conceituar a
educação ambiental.
Assinale V ou F às alternativas que melhor a caracterizam:
I- Conjunto de ações pedagógicas formais e não formais que podem conduzir a capacidade crítica dos
cidadãos, de forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
II- A educaçao Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do conhecimento
sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilizaçao sustentável dos seus recursos.
III- Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação,
paisagens naturais, animais etc. Assume assim um caráter basicamente naturalista.
IV – O educador tem a função de mediador na construção de referências ambientais e deve saber usa-los
como instrumentos para oo desenvolvimento de uma pratica social centrada no conceito da natureza.
(JACOBI, 2003)
Estao corretas apenas:
E – I e IV

15: A educação ambiental crítica exige uma nova postura do educador, precisa de um mediador e
nao mais um transmissor de conhecimentos, um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus
alunos (de suas opinioes, verdades e anseios). Tomando como base a concepção de educação
ambiental citada, o que se espera da atitude de um professor?
C) Espera-se que o professor e aluno aprendam juntos, observando, pesquisando, refletindo e
dialogando, com o propósito de poder transformar talvez uma realidade próxima que incomoda, que
foi percebida como negativa para a manutenção da boa qualidade de vida.

16: A figura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação?

E) A relação humana com o meio ambiente.

17: Qual a importância de projetos coletivos na educação ambiental ou em qualquer modalidade da

educação?
A) A ausência de projetos coletivos em educação ambiental, ou em qualquer outra modalidade de
educação, é um problema crítico, responsável pelo surgimento de conflitos diversos, mesmo nas
sociedades mais organizadas. Isso revela uma grande necessidade por investimentos diversos na
elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal e a social nessa área.

18: “No processo educacional, um dos grandes desafios a ser vencido pelos educadores é a escolha
da forma com que determinado conteúdo deve ser abordado em certo contexto especifico.
Assim, um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma escola rural e uma escola
situada em um grande centro urbano deve adequar sua linguagem, gestos e metodologia a cada uma
dessas realidades.
A multiplicidade de interesses que caracteriza uma população é um fator que também dificulta o
exercício da educação ambiental. Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos)
apresentam características próprias quanto à obtenção e utilização de recursos ambientais.
Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de mediador que facilita o diálogo entre
os atores sociais, de modo a eliminar eventuais barreiras impostas pelos conflitos de interesses.”
( figura)
D) Pluralidade. pag 46

19- Sobre interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade, pode-se dizer que:

I - É importante ressaltar que, do ponto de vista das definições, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade
são conceitos distintos. Na multidisciplinaridade, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites
intactos. Na interdisciplinaridade, esses limites são tranpostos pela construção de conceitos e métodos
comuns.
ll - É importante ressaltar que, do ponto de vista das definições, multidisciplinaridade e interdisciplinaridade
são conceitos equivalentes. Tanto na multidisciplinaridade quanto na interdisciplinaridade, as várias
disciplinas colaboradoras mantém seus limites intactos.
lll - A transdiciplinaridade radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos conhecimentos disciplinares,
com relativo desaparecimento de cada disciplina. Assim, cada campo especializado do saber envolvido no
estudo de certo fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais e não
especializados que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos.
IV - A transdiciplinaridade se caracteriza pela total ausência de limites disciplinares.
Está correto o que se afirma em:.
E) I, III, IV. pag 49

20- Assinale V ou F.
I - Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Temas
transversais (1998), a EA deve ser trabalhada nas escolas de maneira interdisciplinar.
II - Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) -
Temas transversais (1998), a EA deve ser trabalhada nas escolas apenas nas disciplinas de ciências
naturais.
III - Como ação educativa, a EA permite que a escola entre em contato com o campo ambiental,
promovendo reflexões, metodologias e experiências práticas que têm por objetivo construir conhecimentos
e valores ecológicos nesta e nas futuras gerações.
IV - Com o passar do tempo, eventos como os fóruns mundiais e as conferências sobre o meio ambiente
corroboraram a necessidade de buscar na educação suporte para que mudanças de comportamento
ambiental fossem estabelecidas. Para tanto, houve necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a
educação ambiental:
Escolha a alternativa que representa a(s) proposições FALSAS:
C) II, IV. Pag 29
D) Apenas II.

21- Quando dizemos que uma educação compromissada com a qualidade ambiental, e portanto, com
a qualidade de vida das populações atuais e futuras não pode restringir a mera descrição das
modificações promovidas pelas atividades humanas no meio natural, isso se justifica pois:
A) É necessário também reconhecer o modo como fenomenos sociais recentes e historicos
contribuiram para o agravamento da problemática social. A discursão da problemática social requer
analise conjunta e integrada do meio social e do meio natural. pag 36

22- Os educadores de uma maneira geral, especialmente os educadores ambientais, frequentemente

estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado no qual os participantes
têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. Por outro lado, a educação
não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, neste caso, a obrigatoriedade
típica do ensino formal. Assim, relacione a primeira coluna com A ou B, dependendo de qual tipo de
educação cabe a cada um dos tens a seguir:
(A)Salas de aula de instituições públicas e privadas
(B)Programas turísticos
(B) Cursos, seminários e workshops que não emitem certificado ou licenciamentos.
(A) Visitas programadas pela escola a parques, museus e zoológicos
(B)Acampamentos.
A- Educação formal
B- Educação não formal
A-ABBAB

23- Tomando como base as diretrizes especificas para programas que auxiliam a educação
ambiental, algumas metas devem ser tomadas de acordo com as especificidades de cada publico.
As metas a seguir dizem respeito ao programa voltado para qual publico?
- Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural;
- Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidades e inter-relações na natureza;
- Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural;
- Desenvolver um senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreensão de como diferentes tipos de
poluição podem ser prejudiciais ao planeta;
- Desenvolver uma consciência de que as pessoas são parte do mundo natural e não uma parte separada
dele;
- Desenvolver uma compreensão de como contribuir para o bem-estar da Terra.
E) Crianças na primeira infância (pág. 58 e 59)

24- Leia o texto a seguir e responda à questão:

“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questoes ambientais, é necessário que
cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um
dos agentes da interdisciplinarideade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os
professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de dificuldades, encontrarem
elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa interdisciplinarideade pode ser buscada por meio
de uma estruturação institucional da escola, ou da organização curricular, mas requer,
necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do conhecimento pelos professores
especialistas”
(Brasil, 1998, p. )
E)Metodologia tradicional.

25- O esquema a seguir faz referência a qual tipo de abordagem pedagógica ?

D) Abordagem interdisciplinar

26) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental muitas vezes

subestimada ou simplismente ignorada. questão ambiental não vai ser superada apenas por e falar
recorrertemente sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode
se classificado como “consciência ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma
tendência ao simplismo e a superficialidade na interpretação do problema, deixando de lado uma
busca efetiva pela compreensão de suas causas.
Qual das charges a seguir melhor representa esse texto?
Resposta correta Charge A

27) “Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando

diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e
sociais de uma situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental nos referimos?
c) Sistêmica

28) Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da Baia de
todos os Santos, no Brasil?
B) Entre 1960 uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente essa cidade, afetando os
trabalhadores , seus filhos e moradores de regiões próximas a usina. Um estudo de 1995 evidenciou
elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o ecossistema da
região.
29) Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas em seguida não se
relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de
Alfabetização Ambiental Nominal?
E) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas
sociais humanos e sistemas naturais.

30) “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a
obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos
uteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais.” Referimo-nos às metas e
estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência estudada no livro-texto?
D) Conferência de Estocolmo.

31) Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no que diz respeito à
Educação Ambiental no Brasil?
A) Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior
força.

32) Assinale a alternativa FALSA.

B) Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação do Parametros curriculares Nacionais (PCN) –
Temas transversais (1998), a Educação Ambiental deve ser trabalhada nas escolas apenas nas
disciplinas de ciências naturais.

33) Em Nova Iorque, em 1982, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niagara,
abrindo um canal de aproximadamente 9,6km........
A qual desastre ambiental nos referimos?
E) Ao Love Canal

34) Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluraridade?

Assinale-a:
D)

35) Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor
muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação ambiental
brasileira, pelo menos dos últimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a educação
tradicional. Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por
Freire.
A)[ ] a formação de professores, mais especificamente ligados à Educação Ambiental (EA), deve
dialogar com outros contextos de formação, “estabelecer elos como mola mestra de tessitura da
formação e ficar alerta para as diferentes formas de relações entre conhecimento acadêmico/senso
comum, teoria/prática.

36) Assinale a alternativa FALSA:

C) O conjunto de habilidadees e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não
forma a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental.

37) Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de cidadania?

C) Refere-se a ordem simbólica, representando, assim a realidade, os valores e as significações.
Trata-se de uma mediação entre o indivíduo e o Estado.

38) Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a
obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos
úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais. Referimo-nos às metas e
estratégias da educação ambiental traçadas em qual conferencia estudada no livro-texto?
B) Conferencia Intergovernamental de Tibilisi.

39) Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas a seguir NÂO se
relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de
Alfabetização Ambiental Nominal?
Escola a alternativa a qual se relaciona com o conceito de Mudança de comportamento segundo o
que estudamos no livro texto.
A)Não há como promover melhorias ambientais na qualidade de vida da população sem que isso por
efetivas alterações comportamentais das pessoas. O resgate de valores, tais como confiança,
respeito mutuo , responsabilidade, compromisso, solidariedade e iniciativa, é o primeiro passo a ser
dado nessa direção, juntamente com o incentivo à adoção de comportamentos centrados na
redução de impactos ambientais.

40) “[...] diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico –
metodológico, colaborem no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são
mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas
no âmbito de um novo campo do conhecimento.” Essa observação sobre a temática ambiental
estudada no livro-texto é de caráter:
C) Multidisciplinar.

41) Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de
programas de Educação Ambiental:
A) É facilitada por produtos e serviços como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc.
Além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem o programa manifestam plena
aderência aos princípios do programa. (pg 73)

42) Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da Baía de
todos os Santos, no Brasil?
B) Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente essa cidade, afetando
os trabalhadores, seus filhos e moradores de regiões próximas a usina. Um estudo de 1995,
evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o
ecossistema da região.

43) O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica?

D) Abordagem interdisciplinar. Pg 51

44) A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação?

E) Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. Pg44

45) Marque a alternativa INCORRETA:

A) O modismo ecológico representado pela grande circulação de produtos com motivos e estampas
ecológicas é o principal sinal da ampla conscientização ecológica da população mundial.

46) Assinale a alternativa incorreta:

A) Na concepção de Educação ambiental crítica, são apresentados os problemas mais aparentes e
desprezadas às causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
meio ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas
questões sociais e políticas.

47) Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significação que a década de
70 teve para a Educação Ambiental?
C) Na década de 70, a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.

48) Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos PCN, mais se opõe à
metodologia de natureza fragmentada a que damos o nome de Pedagogia Tradicional?
Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais, é necessário que
cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos
agentes
da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os professores de
todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo tipo de dificuldades, encontrarem elos para
desenvolver um trabalho
conjunto. Essa interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma estruturação institucional da
escola, ou da organização curricular, mas requer, necessariamente, a procura da superação da visão
fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas (BRASIL, 1998, p. 193).
E) Método de caráter interdisciplinar.

49) Assinale a alternativa FALSA:

C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não
forma a base da atitude ecológica, apenas informa a problemática ambiental. Pg78

50) De acordo com o que você aprendeu no livro texto, a figura a seguir representa:
 Questões discursivas

Questão 1: "A perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual se evidenciam as
inter relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida. À
medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfação de
necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos
recursos" (PCN).

Observe a gravura a seguir e faça uma analogia a respeito dos conceitos por ela abordados:
“Para pensar em sustentabilidade, devemos primeiro pensar em uma educação ambiental voltada para a
sustentabilidade”. Muitas pessoas ouvem constantemente falar sobre sustentabilidade; mas na verdade
muito poucas sabem como levar uma vida mais sustentável ou o que isso significa. Em termos de
educação, essa perspectiva contribui para evidenciar a necessidade de um trabalho vinculado aos
princípios da dignidade do ser humano, da participação, da co-responsabilidade, da solidariedade e da
equidade. Desta forma, a criação de uma mentalidade sustentável nas pessoas e nas empresas passa, a
princípio, pela criação de uma rede que seja capaz de fornecer a educação ambiental necessária para o
correto entendimento e a criação de uma cultura de sustentabilidade que se espalhe por todas as camadas
da sociedade.
Iniciar a formação de uma mentalidade sustentável e fornecer os conhecimentos necessários para isso deve
se iniciar desde a infância para que essas crianças se transformem em multiplicadores e, em um tempo
mais distante, em adultos conscientes e competentes para buscar métodos e modelos de vida que
garantam a sustentabilidade de suas casas e a sustentabilidade de suas cidades.
A demanda global dos recursos naturais deriva de uma formação econômica cuja base é a produção e o
consumo em larga escala. A lógica associada a essa formação, que rege o processo de exploração da
natureza hoje, é responsável por boa parte da destruição dos recursos naturais e é criadora de
necessidades que exigem, para a sua própria manutenção, um crescimento sem fim das demandas
quantitativas e qualitativas desses recursos.

Questão 2: Vivemos atualmente uma grande campanha contra o uso das sacolinhas plásticas em
função da grande produção de lixo. Em contra partida, o setor da indústria dos plásticos contra-
ataca e lança campanha milionária para defender as sacolinhas: "As sacolas plásticas são práticas,
reutilizáveis, inertes e higiênicas". "Tire os plásticos e verão as consequências danosas à vida das
pessoas". "A destinacão incorreta é um problema de educação e não de produção" (Francisco de
Assis - Presidente do Plastivida).
"A destinação incorreta é um problema de educação e não de produção"
Comente o argumento destacado acima dado pelo Presidente da Plastivida, considerando o que se
objetiva por meio de um trabalho de educação ambiental.
A formação de uma consciência crítica em relação ao processo de sustentabilidade é fundamental para a
busca de soluções que não sejam somente mitigadoras, passando a ter um caráter mais preventivo e
educativo.
Com o desenvolvimento tecnológico, a humanidade começou a criar materiais que não são biodegradáveis
e demoram milhares de anos para se decompor. Os seres humanos são grandes produtores de lixo. Os
lixões a céu aberto são grandes causadores de doenças para a população que moram próximos a eles.
Aterros sanitários podem poluir lençóis freáticos. Ações impensadas ou mal elaboradas podem causar
diminuição de recursos naturais e, quem sabe, a extinção de alguma espécie.
A utilização de sacolas por si só não polui, mas o descarte em locais incorretos sim.

Questão 3: “Com o confronto inevitável entre o modelo de desenvolvimento econômico vigente, que
valoriza o aumento de riqueza em detrimento da conservação dos recursos naturais, e a
necessidade vital de conservação do meio ambiente, surge a discussão sobre como promover o
desenvolvimento das nações de forma a gerar crescimento econômico, mas explorando os recursos
naturais de forma racional e não predatória.” (PCN Meio Ambiente, 1997, p.30).
A partir das ideias do fragmento do texto, extraído do PCN, responda:
É possível promover o crescimento econômico sem explorar os recursos naturais? Explique.

O desenvolvimento sustentável está intimamente ligado com a palavra “progresso”, que significa
tecnologias, máquinas, ciência, dinheiro, poder, indústrias, cidades e, muitas outras coisas mais que
podemos ou conseguimos imaginar, pois no atual desenvolvimento econômico foram gerados enormes
desequilíbrios que refletidos no meio ambiente e nos seres humanos, e em toda nossa sociedade. Se por
um lado o progresso é importante à sociedade, para que haja um crescimento econômico, por outro, é
gerador de miséria e de degradações ambientais.
O progresso tem seu preço, como tudo na vida, pois da forma como vem sendo explorado está destruindo o
meio ambiente, e com isso o planeta Terra e a Natureza.
É fundamental a sociedade impor regras ao crescimento, à exploração e à distribuição dos recursos de
modo a garantir a qualidade de vida daqueles que deles dependam e dos que vivem no espaço do entorno
em que são extraídos ou processados. Portanto, deve-se cuidar, para que o uso econômico dos bens da
Terra pelos seres humanos tenha caráter de conservação, isto é, que gere o menor impacto possível e
respeite as condições de máxima renovabilidade dos recursos.
O consumo nada mais é que uma forma de atender as necessidades humanas primárias e secundárias,
internas e externas, ao adquirir e/ou utilizar produtos e serviços, sejam naturais ou artificiais. Enquanto o
consumismo é a pratica desenfreada de consumir mesmo sem necessidade. Isso causa impactos sobre o
ambiente natural e artificial, consumindo os recursos naturais disponíveis, colocando em risco a
sustentabilidade das gerações futuras.
a ameaça ao meio ambiente não vem somente do crescimento econômico desordenado, mas das formas e
das condições em que ele se faz presente. Estando o desenvolvimento sustentável dependente da
construção de políticas publicas e programas governamentais de educação ambiental e das necessidades
de consumo a fim de atingir uma nova consciência no seio da sociedade moderna, rompendo qualquer tipo
de paradigma estabelecido.

Questão 4: As primeiras gerações da humanidade, utilizaram os recursos sem se preocupar com a

questão ambiental. O homem, em muitos casos, segundo Pedrini (1997, p. 21) “praticamente
extinguiu alguns dos recursos que poderiam ser renováveis”. A partir desse contexto, quais os
mecanismos que o homem promoveu para diminuir os impactos sobre o meio ambiente?
não há como promover melhorias ambientais e na qualidade de vida das populações sem que se passe por
efetivas alterações comportamentais. O resgate de valores como confiança, respeito mútuo,
responsabilidade, compromisso, solidariedade e iniciativa é o primeiro passo a ser dado nessa direção,
juntamente com o incentivo à adoção de comportamentos centrados na redução de impactos ambientais.
Exemplos para diminuir os impactos sobre o meio ambiente: evitar o desperdício de água, efetuar a coleta
seletiva de lixo, entre outros. Muitas vezes, em situações como essas, o indivíduo age de maneira
individualista, não pensa na comunidade onde está inserido e muito menos nas gerações futuras.
Incentivando a adoção de comportamentos pró-ambientais duradouros por parte dos cidadãos, a psicologia
ambiental dá sua contribuição para o desenvolvimento sustentável.

Questão 5: Apesar da complexidade do tema e da abrangência do mesmo, comente, com suas

próprias palavras, qual é a definição de educação ambiental, sugerida pelo Environmental Education
Council Of Ohio – EECO ( Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio. Estados Unidos)?
Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, para o uso comum do povo, essencial à qualidade de vida e sua
sustentabilidade, para isso, é necessário aprendizado constante, utilizando-se de várias abordagens
baseadas no conhecimento multidisciplinar.

Questão 6: Apresente o conceito de educação ambiental crítica e diga que educador brasileiro
influenciou essa concepção.
Pg 28 - A educação ambiental crítica exige uma nova postura do educador, precisa de um mediador e não
mais de um transmissor de conhecimentos, necessita de um profissional aberto ao diálogo, à escuta de
seus alunos (de suas opiniões, verdades e anseios).
A pedagogia crítica tem como referência maior Paulo Freire, grande educador brasileiro. Consideramos que
seus estudos nos auxiliam a pensar numa perspectiva de autonomia cidadã, que propõe a educação
libertadora, no sentido de que podemos transformar a realidade que ora encontramos.

Questão 7: Que importância teve Paulo Nogueira Neto à frente da Secretaria Especial do Meio
Ambiente, criada pouco antes de Conferência de Estocolmo? E qual foi a consequência do seu
trabalho na SEMA?
Pg 21- Paulo Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que
nesse período o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição
totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento em que “ser contrário ou taxado de opositor
ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte”. Ainda segundo Reigota (NOAL et al, 1998, p. 17),
Paulo transformou o espaço da então secretaria “em uma verdadeira escola, por onde passaram técnicos
de alto nível que conseguiram driblar com muita competência as adversidades políticas”.
Como consequência de seu trabalho, o prof. Paulo Nogueira Neto foi o único brasileiro convidado a integrar
a Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento, comissão responsável pela publicação do
relatório Brundtland, intitulado Nosso Futuro Comum (editora Fundação Getúlio Vargas), onde surgiu pela
primeira vez a noção de desenvolvimento sustentável.

Questão 8: O que a chamada cidadania política garantiu aos cidadãos no século XIX? Cite uma
importante restrição desse tipo de cidadania no Brasil. E qual o tipo de cidadania ainda está por ser
completada?
Pg 42 - No século XIX, mais um passo foi dado ao se constituir a cidadania política, que garantiu aos
cidadãos o direito de voto e de participação no exercício do poder político. No Brasil, foram muitas as
restrições à plena instituição desse direito cidadão, que só foi estendido às mulheres e aos analfabetos em
um
período relativamente recente de nossa história.
O direito à educação, à saúde, ao salário digno e à terra, que caracterizam a cidadania social e econômica,
consagraram-se apenas no século XX e ainda são motivo de muitas lutas cotidianas travadas por diversas
entidades representantes de classes.
Mas há uma dimensão da cidadania que ainda está por ser contemplada: a cidadania ecológica.

Questão 9: Por que no contexto da EA as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao
desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente?
Pg 46 - Essa visão transformadora se justifica por suas potencialidades de sensibilização e motivação das
pessoas, pois as leva a se sentirem corresponsáveis pelo processo contínuo de melhoria da qualidade do
ambiente local e global. Considerando que a questão ambiental envolve múltiplos fatores e que o meio
natural e o meio sociocultural são duas faces indissociáveis da mesma questão, fica evidente a necessidade
da amplitude do repertório pedagógico em educação ambiental.
Obviamente, esse é um processo que requer capacitação docente eficaz e contínua, de modo que os
professores possam reelaborar permanentemente as múltiplas informações que recebem e decodificálas
de modo adequado para os alunos.
Apesar da necessidade desse grande repertório pedagógico em educação ambiental, o dinamismo da
transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas
pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos (Jacobi, 2004): desenvolvimento
de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação
efetiva dos educandos.

Questão 10: (ENADE, 2011, ADAPTADO): A definição de desenvolvimento sustentável mais

usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a
capacidade das gerações futuras. A crise ambiental do planeta, quando traduzida na mudança
climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil
abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da
água doce existentes no planeta: grande extensão de terras cultiváveis, diversidade étnica e cultural;
e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser
conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade
econômica e sustentabilidade sociopolítica.
Com esse cenário contextualizado, o que pressupõe sobre desenvolvimento sustentável?
O conceito de desenvolvimento sustentável pressupõe um crescimento econômico atento e responsável, de
maneira a extrair dos recursos e tecnologias disponíveis benefícios para o presente, sem comprometer as
reservas que serão legadas às gerações futuras. Esta determinação é incumbência de todos: entidades
governamentais e não-governamentais, poderes públicos e coletividade, imbuídos do propósito de realizar o
correto manejo das populações que habitam a terra e que desempenham, cada qual a seu turno, um papel
de fundamental importância para a manutenção do equilíbrio ecológico.
O desenvolvimento sustentável pressupõe continuidade e permanência da qualidade de vida e das
oportunidades no tempo, incorporando uma perspectiva de longo prazo, na medida em que uma natureza
finita não poderia suportar um processo infinito de expansão da população e da economia.

Questão 11 Explique conceitualmente o que é desenvolvimento sustentável.

É o consumo dos recursos naturais deve atender as necessidades do presente sem comprometer as
reservas para as gerações futuras. é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual,
sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento
que não esgota os recursos para o futuro.
A definição mais usada para o desenvolvimento sustentável é:
O desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a
capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, significa possibilitar
que as pessoas, agora e no futuro, atinjam um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico
e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e
preservando as espécies e os habitats naturais.