Irene

Introducción
El Plan de Convivencia que se elabora para la institución educativa Otto Sharnow forma parte del
PEI (Plan Estratégico Institucional), y es un documento en el que se detallada, los criterios, objetivos
y procedimientos que servirá como una herramienta de prevención, actuación y evaluación para que
exista una buena convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
Este Plan de Convivencia servirá de ayuda en la mejora de la comunicación entre todos los que
conforman la Comunidad Educativa antes mencionada y que además se desarrollará varios valores
entre ellos destacamos los siguientes:
El Respeto. - Es un valor imprescindible puesto que al practicarlo evitaríamos muchos actos
desagradables que se presentan en las instituciones tal es el caso del Bullying.
La Tolerancia. - Sirve para apreciar la diversidad y el dialogo entre sus miembros y que además serán
mecanismos apropiados para la prevención y resolución de conflictos o violencia escolar.

Además, el Plan de Convivencia permite recoger información sobre las diferentes actuaciones que se
llevarán a cabo desde los diversos ámbitos de la institución dirigidas a la socialización y desarrollo
de estrategias de resolución de conflictos

Características del centro. Contexto

Descripción del proceso seguido en la elaboración del Plan de Convivencia

Relación con otros documentos del centro

Definición de Convivencia
La Convivencia debe tener un carácter pedagógico y educativo, que favorece el desarrollo de la
autonomía moral del estudiante a través de la reflexión. Tiene como objetivo fundamental desarrollar
una interacción positiva con los demás, una forma de razonamiento sobre los problemas sociales para
la creación de opciones responsables y justas en la solución de los conflictos de la vida cotidiana de
la Comunidad Educativa.
Consideramos a la Convivencia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral, se trata de
la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto
mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los
diferentes actores.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de
conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar
decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la
convivencia, precautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En
este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o
prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

Fundamentos Constitucionales: Legales

Basándonos en la normativa que para el efecto el ministerio de Educación para este ámbito establece:
(Artículo 89, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley Orgánica de
Educación Intercultural.)
Cada institución educativa debe contar con un Código de Convivencia, en el que obligatoriamente se
deben observar y cumplir los siguientes preceptos:
1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y a la identidad cultural de
cada persona y colectivo, como fundamentos de una convivencia sana, solidaria, equitativa,
justa, incluyente, participativa e integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social;
2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las personas, a las libertades
ciudadanas, a la igualdad de todos los seres humanos dentro de la diversidad, al libre
desarrollo de la personalidad y al derecho de ser diferente;
3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los miembros de la comunidad
educativa y de la comunidad en general;
4. Consolidación de una política institucional educativa de convivencia basada en derechos,
valores, disciplina, razonabilidad, justicia, pluralismo, solidaridad y relación intercultural;
5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sistema de diálogo, discusión
democrática y consensos; de reconocimiento y respeto a los disensos; y de participación
activa de los miembros de su comunidad educativa;
6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad, de todos los miembros
de la comunidad de la institución educativa como factor clave para el mejoramiento continuo
y progresivo de los procesos de enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje;
 7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plantel a través de procesos
participativos, equitativos e incluyentes;
8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen parte de la institución y de
la comunidad educativa, así como de los bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales
del plantel; y,
9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.
(Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia, Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural.)
Dentro del marco legal educativo se concibe a la educación como un servicio público, en el marco
del buen vivir, que establece que la educación es condición necesaria para la igualdad de
oportunidades y para alcanzar la sociedad el buen vivir.

Marcia
Diagnóstico de la convivencia en el centro

Objetivos Generales:
 Contar con un instrumento que establezca los lineamientos de convivencia positiva, comunitaria
y armónica en nuestra institución, basado en el trabajo participativo de todos los miembros que
conforman la comunidad educativa, con el fin de lograr el buen vivir, en un ambiente de paz, con
un enfoque de respeto a los derechos, la prevención de la violencia, cumpliendo con los
compromisos adquiridos.
 Integrar de manera activa y protagónica a todos los miembros de la comunidad educativa
favoreciendo la escucha activa y la toma de decisiones por consenso en la construcción del Plan
de Convivencia.
 Establecer los principales acuerdos y compromisos que faciliten la expresión pacífica de las
tensiones y las discrepancias, así como el aprendizaje de técnicas y estrategias en la resolución
de conflictos de forma no violenta a través de la mediación, entre otras.
 Fortalecer un buen ambiente social entre: autoridades, docentes, personal administrativo, de
servicio, estudiantes, padres de familia y comunidad, para garantizar la calidad y calidez de los
procesos educativos.
 Promover la participación y difusión de las estrategias y dispositivos de ayuda existentes, tanto
en el centro como en el entorno.
 Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir
conflictos de convivencia en el centro.
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre su papel activo e implicación para reconocer, evitar
y controlar los conflictos.
 Establecer, incrementar y consolidar las relaciones del centro con otros agentes externos que
puedan colaborar para alcanzar estos objetivos.

Objetivos Específicos:
Para los Estudiantes:
• Conocer los aspectos más importantes del Plan de Convivencia del centro.
• Sensibilizarlos para que su papel en el reconocimiento y control de los conflictos de
convivencia en el centro sea activo y colaboren a la hora de evitarlos.
• Implicarlos en la resolución de conflictos a través de la comunicación y el consenso.
• Desarrollar habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal.

Para los Docentes:

 Conocer aspectos teóricos básicos de la convivencia entre iguales y de las relaciones
profesor-alumno.
 Proporcionar a los estudiantes herramientas prácticas para la detección y resolución de
conflictos.
 Implicarse en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de
convivencia en el centro.
 Propiciar la toma de decisiones por consenso para resolver los conflictos.
 Potenciar el trabajo de aspectos relacionados con la convivencia como parte del proceso
de enseñanza-aprendizaje.

Para el D.E.C.E:
 Orientar al profesorado del centro para la planificación y valoración de actividades que
ayuden a prevenir y a resolver los conflictos de una forma pacífica y consensuada.
 Colaborar con la Comisión de Convivencia para analizar y resolver los posibles
conflictos en busca de un clima adecuado de convivencia en el centro.
 Establecer contactos con organismos e instituciones del entorno para demandar su
colaboración en la resolución de los problemas de convivencia del centro.
 Para las Familias:
 Participar en los procesos de prevención de conflictos.
 Tomar conciencia tanto las madres, como padres y tutores de la importancia de prevenir
conductas violentas en sus hijos.
 Colaborar con el centro en la búsqueda y relación con organismos externos que participen
en la consecución de los objetivos del Plan de Convivencia.

Para el Centro:
 Favorecer una buena convivencia y la solución dialogada y constructiva de los conflictos
implicando en esta tarea al profesorado, el alumnado y las familias.
 Establecer cauces y procedimientos de participación de los distintos componentes de la
comunidad educativa en las actividades del colegio y en la gestión de la convivencia en
el mismo.
 Facilitar a las madres, padres y tutores información acerca de las características psico-
sociales de sus hijos.
 Promover la colaboración de las familias en la aplicación del Plan de Convivencia.
 Potenciar la formación de todos los miembros de la comunidad educativa para que
puedan resolver los conflictos de forma tolerante y positiva, a través del diálogo.

Margarita

Estructuras para potenciar el logro de los objetivos

Actualmente en el Art. 89 relacionado con el código de convivencia manifiesta que la responsabilidad
directa le corresponde al equipo directivo de la institución educativa, en cuanto a la dirección y
seguimiento de la gestión de la convivencia. Debido a la sobrecarga de trabajo que esto implica se
nombrará un equipo gestor de convivencia conformada por diferentes actores de la comunidad
educativa que se constituirá un ente de apoyo del equipo directivo y coordinación con los diferentes
órganos del centro.

Equipo Gestor de la convivencia.

El centro educativo Otto Sharnow ha creado la comisión de convivencia que se constituirá en un
órgano consultivo que permita conocer, analizar y evaluar la convivencia del centro; con la finalidad
de contribuir en la mejora de la convivencia escolar.
Funciones:
• Recoger y analizar sistemáticamente datos sobre:
1. Conflictos y enfrentamientos entre los estudiantes
2. Conflictos entre profesores y estudiantes
3. Conflictos en los que intervienen los representantes legales de los estudiantes.
• Identificar los factores de riesgo y proponer acciones efectivas
• Promover y organizar actividades para generar un buen clima escolar
• Proponer para su inclusión en el Plan anual objetivos para la mejora de la convivencia
• Proponer actuaciones en materia de formación, compartir experiencias de buenas prácticas.
• Analizar y realizar propuestas de mejora sobre nuestro Plan de Convivencia.
• Impulsar la participación activa de todos y todas, especialmente del alumnado.
• Revisar la normativa de convivencia del centro.
• Animar la convivencia positiva: (en la hora de desarrollo integral abordar temas
relacionados como la amabilidad, cortesía, valores, inteligencia emocional).
• Crear un grupo de mediadores para la resolución de conflictos.
• Coordinar, formar, implementar y realizar seguimiento a tutorías entre iguales que fomente
una cultura de cuidado mutuo y prevenga el acoso escolar.

La comisión de convivencia está compuesta por las siguientes personas:

• Un delegado del equipo directivo:
• Un delegado del profesorado:
• Un delegado de los estudiantes:
• Un delegado de los representantes legales de los estudiantes.

Otras estructuras
Además del equipo Gestor de convivencia se creara un equipo gestor de mediación que estará
conformada por autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia que de forma voluntaria deseen
participar en el programa. Se trabajará para superar el planteamiento sancionador y, a través del
dialogo y medidas preventivas, paliativas y restauradoras, conseguir una convivencia más positiva.

Johanna
Criterios y líneas generales de actuación
Toda la comunidad educativa tendrá en cuenta los siguientes criterios de actuación:
  La adecuación anual, por parte del profesorado, de la normativa del Centro y las oportunas
medidas correctoras.
 Las normas y acuerdos se informarán a los padres y estudiantes a través de reuniones de
principio de curso, tutorías, entrevistas, convivencia inicial y agenda escolar
 La participación se realizará a través de debates, foros de discusión y trabajos en equipo con
los estudiantes sobre el plan de convivencia y la necesidad de unas normas para favorecer la
convivencia del Centro y en el aula
 La evaluación se realizará en tutoría, controlando la marcha de la convivencia de la clase una
vez al final de cada trimestre y analizarlo en las sesiones de evaluación.
 El Plan de Convivencia forma parte del Proyecto Educativo del Centro, de la Programación
General Anual y deberá ser coherente con los principios que se derivan del Carácter Propio
del mismo.
 En la Programación General Anual se incluirán las actuaciones previstas en el Plan de
Convivencia para cada curso académico.
 Los Proyectos Curriculares de Etapa incluirán criterios y procedimientos para la prevención
y promoción de la convivencia, referidos a los diferentes apartados del Plan de Convivencia.
La educación para la convivencia, como parte integrante de la función docente, se
desarrollará en todas las áreas y materias del currículo.
 En la planificación de la orientación educativa deberá tenerse en cuenta las directrices
previstas en el Plan de Convivencia.
 En la planificación de la Acción Tutorial se prestará especial atención a la educación en la
convivencia, integración y a la resolución de conflictos.

Líneas Generales De Actuación

 El Centro estará abierto a desarrollar planes de formación e innovaciones educativas, lo que
implicará ser receptivos con los nuevos proyectos pedagógicos, priorizando los comunes,
compartiendo las experiencias, facilitando y fomentando la formación del profesorado tanto
en lo personal como pedagógico; utilizando la auto-evaluación como instrumento de análisis.
 Se fomentará la educación en valores, el respeto a las normas de convivencia, las habilidades
sociales y la afectividad como medidas para el desarrollo de la personalidad e integración del
alumnado en una sociedad democrática
 Se creará un clima de convivencia apropiado para el desarrollo del proceso educativo, la
expresión de sus emociones, potenciando las relaciones afectivas y los hábitos de trabajo y
 estudio, mejorando la autoestima y autonomía y favoreciendo la participación, la formación
del profesorado y la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
 Se desarrollará y potenciará la creatividad, el conocimiento y respeto de Nuestra Cultura, así
como una cultura ambiental que genere un pensamiento crítico hacia el respeto y cuidado de
nuestro entorno natural
 Se promoverá un clima de equidad, igualdad de género y tolerancia que facilite la convivencia
entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

Concreción anual del Plan de Convivencia: planificación anual

Medidas Responsables Recursos Evaluación

Temporalización
/Acciones
Elaboración de Docente Ley Orgánica Revisión anual Durante el año
la normativa, Estudiantes Código de lectivo
Código de la Padres de familia convivencia del
Convivencia año anterior
Revisión
periódica
del
PAD,
programaciones,
Definir los
indicadores
de evaluación
adecuados
al contexto y
proceso
del Centro
- Revisión en Equipo Directivo -Reuniones de Memoria de las Durante el curso
el PEI de la C.C.P los acciones
información, Equipos Ciclo responsables sistemáticas y
participación y Comisión de -Escala de puntuales
colaboración Convivencia valoración
entre el Comisión
Centro y la Gestora
familia para
adecuarlo a la
realidad:
· Acciones
sistemáticas
· Acciones
puntuales
Fausto
Difusión
Dar a conocer el Plan de convivencia establece un valor primordial en el desenvolvimiento de la
convivencia de la institución ya que con una buena comunicación y entendimiento depende la sana
armonía del establecimiento educativo tanto entre estudiantes, profesores, autoridades y padres de
familia por ello este punto es muy crucial y valorado dependiendo el grado de responsabilidad con el
que se aplique el proceso.
Para realizar la Difusión del Plan de convivencia hemos determinado los siguientes aspectos
 Organizar un documento personalizado que determine lo más relevante para los estudiantes,
padres de familia, Profesores, actividades.
 Hacer conocer respectivamente estos documentos personalizados a los estudiantes mediante los
Tutores y profesores que imparten sus clases en determinados espacios planificados.
 Realizar murales en el establecimiento haciendo referencia a la estructura del Plan de convivencia
y lo más destacado
 Brindar charlas a los Padres de familia en la reunión de inicio de clases con el fin de exponer el
Plan de convivencia de la Institución.
 Enviar el documento a los correos de los estudiantes, profesores, padres de familia para que se
informen a través de la Red.
 Involucrar a la comunidad en que reflexionen en los deberes y derechos de los estudiantes ante la
sociedad y el respeto de costumbres en actos cívicos y sociales de la parroquia de Cangahua.
 Realizar programas involucrando los aspectos más relevantes del plan a manera de juegos,
dramatizaciones, conferencias en la institución.
 Realizando ambientes escolares en el aula aplicando normas del plan de convivencia
 En los recreos mediante comunicación verbal recordar o hacer referencia al plan.
 Organizar la semana de Convivencia en la que todos los estudiantes, padres de familia,
autoridades, profesores armonicen actividades de encuentro con el fin de afianzar lazos de
confianza y amistad con respeto y armonía.
Realizar actividades sobre el conocimiento y actualización de la normativa y el abordaje de
conflictos:
• Normativa de centro, que se realizará difundiendo todos las normas de convivencia entre estudiantes
de manera individual difundiendo los deberes y derechos del estudiante
• Normativa de aulas, que se realizará difundiendo por cada curso el comportamiento y el buen trato
con respeto y buscando mediaciones dentro del aula
• Abordaje de los conflictos, que se realizará por medio de la Mediación entre estudiantes ya sea un
profesor, autoridad o un estudiante

Difusión del Plan de Convivencia

Difusión de la concreción anual del Plan de Convivencia: objetivos y acciones de convivencia
y resultados de su evaluación
Difusión del protocolo de acoso escolar
Difusión del Plan para la Coeducación y la Prevención de la Violencia de Género

Seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia

Anexos