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Visita da Equipa Regional

Escola Secundária Quinta do Marquês

Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular


19 de março de 2018
Autonomia e Flexibilidade Curricular – Uma oportunidade

Problemas sinalizados:

• Extensão dos programas com consequências para:

 Consolidação das aprendizagens

 Diferenciação pedagógica / Inclusão

 Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

 Desenvolvimento de competências de nível mais elevado

• Reduzida presença da dimensão formativa da avaliação;

• Pouca diversificação dos instrumentos de avaliação;

• Alunos desatentos, desinteressados, desmotivados, ...


Medidas de Promoção do Sucesso (PNPSE) / PAFC
Medida 1
Medidas de Promoção do Sucesso (PNPSE) / PAFC
Medida 2
Gestão Curricular - Prioridades (PM)

• Alterações curriculares • Metodologia de projeto


mais flexível na
organização e
• Aprendizagem
funcionamento interno
cooperativa e
significativa
• Autonomia
Desenvolvimento Desenvolvimento
organizacional pedagógico

Desenvolvimento Desenvolvimento
curricular profissional

• Articulação dos
conteúdos • Iniciativas de formação

• Partilha de boas
• Iniciativas
práticas
interdisciplinares
Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória

Saber
Raciocínio e
científico,
resolução de
técnico e
problemas
tecnológico
Consciência e
domínio do Linguagens e
corpo textos

Bem estar, Perfil do aluno Informação e


saúde e
ambiente para o século XXI comunicação

Pensamento
Desenvolvimento crítico e
pessoal e pensamento
autonomia criativo

Relacionamento Sensibilidade
Interpessoal estética e
artística

Valorizar a aprendizagem centrada no aluno, promovendo o seu papel ativo


e crítico na construção do conhecimento
Autonomia e Flexibilidade Curricular

Trabalho cooperativo
Nova organização dos dos docentes
tempos escolares

Aluno Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade
Aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos

Trabalho em equipas Desenvolvimento de


pedagógicas projetos
Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC)

OBJETIVOS:

• MELHORAR OS RESULTADOS E A QUALIDADE DAS APRENDIZENS:

 Valorizar a aprendizagem centrada no aluno, promovendo o seu papel


ativo e crítico na construção do conhecimento;
 Promover uma mudança gradual nas práticas de gestão curricular, no
exercício efetivo de autonomia curricular;
 Potenciar o desenvolvimento de competências essenciais por parte dos
alunos de modo a alcançar o “Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade
Obrigatória ;
 Proporcionar um ensino e aprendizagem que se pauta por métodos
ativos, pelo ensino experimental e pela organização do trabalho
cooperativo em torno de projetos que promovam a reflexão em ação;
 Implementar ações e medidas que impliquem alterações nas dinâmicas
de trabalho em sala de aula.
PAFC - Etapas do Projeto

Criação de Elaboração e Monitorização


Diagnóstico e e
Equipas Implementação
sensibilização
Pedagógicas do Projeto acompanhamento

7º - 6 T

10º - 7 T

Aprendizagens Opções A nível do CT e


Divulgação
essenciais; curriculares; do CP;
do despacho; Coordenação
Sugestões de Domínios, Modelos
temas, Pedagógicos; PAFC;
formas de Equipas
projetos de Conselhos de
concretização; integração Turma e PCT Regionais e
Formação curricular Especialistas
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos

Opções
curriculares Novos
Modelos
Pedagógicos
Projeto

Oficina/
Laboratório/ Disciplinas
Semanas Saída de campo Semestrais
multidisciplinares Partilha de
horário
Currículo Integrador/ Aprendizagens Essenciais

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E
CULTURA

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL

SUSTENTABILIDADE

PROTAGONISMO DO ALUNO

PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO

PROJETOS

INTERDISCIPLINARIDADE

Semana da Integração e Acolhimento


Workshops
Aprendizagens Essenciais / Inovação

Opções Novos Modelos


curriculares Pedagógicos

- Espaço compatível com novas práticas educativas


- Ambiente acolhedor e solidário
Tutorias Eliminação
- Protagonismo do Aluno/ Personalização do Ensino
períodos
- Interdisciplinaridade letivos
Co-Labs Edulabs
- Trabalho cooperativo
- Projetos / Temas integradores / DACs
- Relacionamento com a comunidade
https://sway.com/Z9T4CvMb2cE2fVw9

• Partilha de Práticas Pedagógicas


Opções Cidadania e
curriculares Desenvolvimento

 Atividades e projetos - áreas de competências do Perfil dos


Alunos.
Tutorias Eliminação
 Desafios - experiências reais de participação e cidadania e de
períodos
vivências democráticas letivos
Co-Labs Edulabs
 Fóruns de Discussão, trabalho com parceiros, participação
dos alunos em atividades na escola e na comunidade,
valorizando a importância da solidariedade e do voluntariado.
Assembleia de turma - Tarefas
PERFIL
do
ALUNO
2
Reflexão:
“Momentos em que
1
te sentes bem na
Leitura e análise dos
escola”
princípios, das áreas
de competência e
Enumera alguns
valores implícitos no
exemplos
Perfil do Aluno.

Elaboração de um
texto, no máximo de 4
100 palavras. Atividades e tarefas
3
“Como deve a escola a desenvolver pelos
(no seu todo) alunos e professores
reorganizar-se para para alcançar o
que todos os alunos “Perfil do Aluno”
se sintam motivados
para o sucesso?”

Exemplificar, por
escrito.

Nota: Não só ao nível de


resultados, mas numa visão de
escola do futuro
O que dizem os alunos…
PERFIL
Quando tenho boas do
notas;
ALUNO
No convívio com os
"O perfil do aluno remete- outros;
nos para múltiplos Nas disciplinas
princípios, valores e áreas interessantes;
de competência". Nas aulas práticas,
Não se centra nos testes e porque aprendemos
boas notas, mas visa sozinhos, com autonomia
desenvolver a autonomia, o e faz-nos pensar;
saber, a capacidade de Momentos de troca de Cada aula deveria ter no
investigar, de expor ideias e experiências e ideias. máximo 60 min e depois
de respeito e aceitação dos intervalo;
outros Os alunos deviam
Prepara-nos para o futuro escolher as suas
como cidadãos ativos” disciplinas;
Turmas específicas em
função das capacidades de O currículo não devia
aprendizagem; ser fixo;
Os professores deveriam Estamos demasiado
ser submetidos a entrevista tempo na escola.
antes de dar aulas;
A escola deveria ter
autonomia para gerir o seu
corpo docente;
Fóruns de Discussão.

Fich a de A uto ava liaç ã o de Cidadania e Desenvolvimento


_ _ _ _ º A no – 2 0 1 7 / 1 8

Ensino Secundário

Nome: ________________________________________________________ Nº: ________ Tª:_______

Objetivos: - Desenvolver competências pessoais e sociais


- Promover pensamento crítico
- Desenvolver competências de participação ativa
- Desenvolver conhecimentos em áreas não formais

Princípios/Aprendizagens 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO


I S B MB I S B MB I S B MB
Apliquei os conhecimentos adquiridos
Refleti sobre as temáticas
Organizei o diário de bordo/portefólio/dossier
Fui autónomo na realização das tarefas
Envolvi-me nas tarefas propostas
Dialoguei e respeitei as opiniões contrárias
Participei e cooperei com os outros na
prossecução de objetivos comuns
Apresento ideias e projetos criativos
Consegui envolver outros em experiências de
solidariedade e ações cívicas.

I- Insuficiente S- Suficiente B- Bom MB- Muito Bom

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO


Classificação Proposta

O que valeu a pena/ o que foi importante nas


atividades que desenvolvi:

O que gostarias que tivesse sido diferente:

Voluntariado. Assinatura do Aluno


http://www.esqm.pt/index.php?pg=1

• Cidadania e Desenvolvimento
CIDADANIA - FILMES EM CARTAZ
Uma reflexão humanista sobre discriminação e inclusão:

Temáticas associadas:
• Superação das diferenças
•Imigração ilegal
•Xenofobia e racismo
•Famílias não-tradicionais
•Famílias monoparentais
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos

Novos
Opções
curriculares Modelos
Pedagógicos

-Disciplinas Semestrais: Hist./Geo.; FQ/CN; TIC/CDEliminação


Tutorias
períodos
- Partilha de Horário: Port./Hist. - 10º ano – Humanidades
- Domínios de Autonomia Curricular; letivos
Co-Labs Edulabs
- Oficina / Laboratório / Trabalho Experimental;
- Projeto;
- Semanas Multidisciplinares
-
Opções Curriculares / Gestão e Organização Pedagógica

Opções Novosde forma


Gestão do currículo
Modelos
integrada – integração de saberes;
curriculares Pedagógicos
Ação educativa centrada no aluno;

Partilha de projetos de integração


disciplinar, decorrentes de cada
Conselho de Projeto Curricular de Turma.
Eliminação
Turma períodos
Oficina/ letivos
PCT Laboratórios
Integração Curricular / Aprendizagens Essenciais

Novos
Integração
curricular Modelos
Pedagógicos

Diferentes formas de integração curricular, diferentes áreas


de confluência de trabalho interdisciplinar e deEliminação
articulação
Tutorias
curricular: períodos
- Por domínios de autonomia curricular (DAC)
letivos
Co-Labs Edulabs
- Por áreas disciplinares;
- Por atividades de referência (o teatro; a festa; os jogos; o
vídeo...)
Concurso Multilínguas (7º ano) Apresentação de Trabalhos (10º ano/7º ano)
Dia Europeu das Línguas Dia Europeu das Línguas

Apresentação de Trabalhos (10º ano/7º ano) Concurso Multilínguas (7º ano)


Dia Europeu das Línguas Dia Europeu das Línguas
PROJETO DE FLEXIBILIDADE CURRICULAR - 10º ANO
DAC – BG/ POR/ FIL/ CD - Ambiente E Sustentabilidade – Pegada Ecológica - Turma 10 BeC
Data: 27 e 28 de fevereiro 2018
Projeto: A TERRA TREME
Produto: Sessões de Esclarecimento à Comunidade sobre a importância da conhecer e adotar medidas de prevenção em caso de sismo.

PA1 DISCIPLINA: Português Ponderação


2 (%) 10%

ATIVIDADES 3:
Sala
14 SPOT PUBLICITÁRIO:
4
- Comunicação Publicitária;
e
14 - Construção de um spot publicitário;
8
- Comunicação verbal e não verbal;
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos

O meu Novos
Organização do funcionamento das Modelos
disciplinascurrículo
de modo semestral
Pedagógicos
- concentrar a carga horária
- reduzir o número de alunos
por docente em cada semestre
- permitir novas formas de
Tutorias
organização do trabalho com os Disciplinas
alunos Semestrais
Oficina/ Partilha de
Laboratório horário
Opções Curriculares - Que desafios?

O meu Novos
- Explorar articulação multidisciplinar
no âmbito currículo
das várias disciplinas
Modelos
Pedagógicos
- Flexibilizar as AE, de acordo com a
pertinência das atividades do PAA
- Aumentar a frequência do trabalho
de grupo e de cooperação, de
atividades experimentais e práticas
Tutorias Disciplinas
laboratoriais
Semestrais
Oficina/ Partilha de
Laboratório horário
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos

Redistribuição da carga
Opções Novos
horária das disciplinas, Modelos
curriculares Pedagógicos
promovendo tempos de
10ºF
trabalho de projeto
POR
interdisciplinar, com partilha HIS

de horário entre diferentes


disciplinas
Disciplinas
Semanas semestrais
Multidisciplina Oficina/l
Partilha de
aboratóri
res Horário
Opções Curriculares / Novos Modelos Pedagógicos

Objetivos:
Permitir uma compreensão integrada das
Opções
duas disciplinas;
Novos
Fundamentar a riqueza da língua e cultura Modelos
curriculares
portuguesa com base no contexto histórico; Pedagógicos
Aplicar conhecimentos das duas 10ºF
disciplinas a situações concretas; POR
Estimular o trabalho em parceria e a HIS
realização de projetos;
Desenvolver atividades de Cidadania e
Desenvolvimento comuns às duas Disciplinas
Semanas
disciplinas. semestrais
Multidisciplina Oficina/l
Partilha de
aboratóri
res Horário
Novos Modelos Pedagógicos/
Oportunidades de aprendizagem

- Trabalho cooperativo/ prático em sala de aula;


Novos para
- Introdução de tempo (semanal/quinzenal/…)
O meu
Modelos
trabalho prático / experimental, oficina, atelier,
currículo
laboratório, workshop …; Pedagógicos
- Aprendizagem em espaços formais e não formais;
- Saídas de campo/ Laboratório vivo;
- …
Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
A. L.E.R. - Oficina de Escrita e Reescrita (7º)

O meu Novos
Modelos
currículo Pedagógicos

Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
O MUNDO É A MINHA CASA

Neste planeta azul em que habitamos


Máquina do mundo

Repleto de fauna e flora


O Universo é feito essencialmente de coisa nenhuma.
Em que muitos recursos gastamos
Intervalos, distâncias, buracos, porosidade etérea.
Espaço vazio, em suma. Devemos dizer: está na hora de mudar!
O resto, é a matéria.
Basta de poluição e de má gestão
Daí, que este arrepio,
Reciclar é vital
este chamá-lo e tê lo, erguê-lo e defrontá-lo,
esta fresta de nada aberta no vazio, Para a vida animal
deve ser um intervalo 10.ºC
2017 / 18 Antes que seja tarde
António Gedeão

Vamos todos nos juntar

Para o mundo melhorar

E termos o que recordar

Afonso Paulo e Matilde Gonçalves 7ºD

O que é o espaço
Senão o intervalo
Por onde
O pensamento desliza
Imaginando imagens?
O biombo ritual da invenção
Oculta o espaço intermédio
O interstício
Onde a percepção se refracta
Pelas imagens
Encontramos diálogo
10.ºC
Como o indizível. Ana Hatherly
2017 / 18
Trabalho cooperativo, prático, experimental

O meu Novos
Modelos
http://www.esqm.pt/index.php?pg=3&spg=31
currículo Pedagógicos

Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
Saídas de campo

O meu Novos
Modelos
- currículo Pedagógicos

Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Oficina/ semestrais
Partilha de
laboratório horário
“As nossas praias … um outro olhar”
7º ano Ciências Naturais, Ed. Visual, Geografia
Da Parede à Bafureira (saída de campo)

Arenitos com diferentes cimentos

Calcário margoso com filões de calcite cristalina

Pegada de “Sauropode” na
Parede

Calcário nodular
Fósseis
Saída de campo – observação geológica
“As nossas praias … um outro olhar”
Saída de campo
“As nossas praias … um outro olhar”
Aprendizagens significativas/ Novos Modelos Pedagógicos

- Integração de projetos desenvolvidos na escola em


blocos que se inscrevam no horário semanal;
- Integração no tempo letivo das disciplinas
Novosde um período
O meu
para projetos;
Modelos
currículo
Projetos inovadores ajudam alunos a explorar novas
Pedagógicos
possibilidades e cenários, dando-lhes uma perspetiva
mais prática e contextualizada dos conteúdos.

Semanas
multidisciplinares Disciplinas
Projeto
semestrais
Partilha de
Oficina/
horário
laboratório
Dinâmica do trabalho
centrada no papel dos
alunos enquanto autores,
proporcionando situações
de aprendizagens
significativas

Projeto "À conversa com cientistas...“ (1ªfase)


Preparação para a 2ª Semana Multidisciplinar
Projeto “Flash Interview”
Projeto “A Maçã dos Afetos”
ANO 10º TURMA A CALENDARIZAÇÃO 1º Período

DAC: Geoquímica PA DISCIPLINA: Matemática

PRODUTO FINAL: Poster científico. Apresentação oral do


ATIVIDADES:
trabalho científico. Saída de campo C, Estruturas no espaço.
D, Geometria.
Configurações cristalinas.
E,
F,
G,
I

E
Relacionamento F
D interpessoal Desenvolvimento
Pensamento pessoal e
crítico e autonomia
PA DISCIPLINA: Bio/Geo pensamento
criativo

ATIVIDADES: C PERFIL DO
C, Planificação de uma saída de campo tendo por base Raciocínio e G
resolução de PA DISCIPLINA: Português, Inglês, Filosofia
D, um trabalho de grupo com locais de interesse problemas
ALUNO Bem-estar,
saúde e
geológico (localização geológica e geográfica; ambiente
E, COMPETÊNCIAS A
interesse geológico; construção de um roteiro). ATIVIDADES:
F, TRABALHAR COM O A,
Saída de campo Elaboração textual do póster científico;
PROJETO B,
G, B Tradução de parte dos textos.
Informação e H
I comunicação Sensibilidade E,
estética e
artística F,
A I H
Linguagens e Saber
textos J científico,
Consciência técnico e
e domínio do tecnológico
corpo

PA DISCIPLINA: Educação Física

PA DISCIPLINA: FQ A

ATIVIDADES:
B, Percursos ambientais;
C, ATIVIDADES:
C, Delimitação e orientação dos locais do roteiro;
Tabela periódica. Pesquisa e construção de uma
D, tabela periódica com a constituição química dos E, Seleção dos trajetos.
Saída de campo.
E, minerais existentes nas litologias presentes no roteiro
F,
geológico.
F, G,
G, J
I
Situação Problema: “Como se formam as rochas
Formação por evaporação - evaporitos
sedimentares quimiogénicas “
(10 º ano) Geologia/ FQ A

Formação por precipitação


SEMANA DE INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR 10º ANO
“AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE” (19 a 23 de março)
Turma 10 B e C

Objetivos: Data: 20 de fevereiro 2018


 Integrar conteúdos/aprendizagens das várias disciplinas; Projeto: Ambiente E Sustentabilidade – Pegada Ecológica
 Desenvolver trabalho prático/experimental e projetos inovadores que ajudam os
Produto: Sessões de Esclarecimento, Atividade de Ted Talk, Spot
alunos a explorar novas possibilidades e cenários, dando-lhes uma perspetiva mais
prática e contextualizada dos conteúdos programáticos. Publicitário (Construção de um Spot Publicitário, Atividade de Limpeza de
Praia, Recolha de Plásticos na escola, Piquenique sem plásticos)

PA1 DISCIPLINA: Português Ponderação


2

PA1 DISCIPLINAS: FQ/BG Ponderação


2
(%) 10%
(%)20%

ATIVIDADES 3:
ATIVIDADES 3: Sala
Sala
ILUSTRAÇÃO DA PEGADA ECOLÓGICA: 144 SPOT PUBLICITÁRIO:
144
- Recursos naturais e energéticos;
e e - Comunicação Publicitária;
- Ação antrópica; E
148 148
- Níveis de toxicidade; D
Relacionam F
ento Desenvolvime - Construção de um spot publicitário;
- Composição da Atmosfera terrestre; Pensament
o crítico e
interpessoal nto pessoal e
autonomia
- Reações químicas; pensament
o criativo - Comunicação verbal e não verbal;
- Dinâmica dos Ecossistemas.
C PERFIL DO
Raciocíni G
oe ALUNO Bem-estar,
resolução saúde e
de ambiente
problema COMPETÊNCIAS
s
A TRABALHAR
B
Informação
COM O PROJETO H
PA1 DISCIPLINA: Cidadania e Ponderação e Sensibilida PA1 DISCIPLINA: Filosofia Ponderação
2

2 de estética (%) 10%


(%) comunicaç
Desenvolvimento ão e artística

50% A I
ATIVIDADES 3:
Linguage
ns e J
Saber
científico,
ATIVIDADES 3:
Sal Sala
textos Consciên
cia e
técnico e Sustentabilidade/Responsabilidade/ética
a tecnológic 144
AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE: domínio
do corpo
o - Valores éticos sobre a proteção ambiental.
144
E
- Cidadania e Sustentabilidade
E 148
148 - Importância de reduzir a Pegada Ecológica;

- Desenvolvimento de Literacia ambiental.

-
ANO 10º TURMA A CALENDARIZAÇÃO 2º Período

DAC: Sustentabilidade e ambiente – Voltar aos avós PA DISCIPLINA: Geografia

PRODUTO FINAL: Maçã dos afetos. Saída de campo (localização


ATIVIDADES:
geológica, litologias encontradas). Visita à biblioteca municipal. C, Estudo da localização geográfica com auxílio de cartas
Almoço sustentável (zero resíduos). D, com escalas diferentes;
Recolha e observação do tipo de “lixo” presente na
E, praia;
F,
G,
I

E
Relacionamento F
D interpessoal
Desenvolvimento
Pensamento pessoal e
crítico e autonomia
PA DISCIPLINA: Ciências Naturais pensamento
criativo

ATIVIDADES: C PERFIL DO
C, Planificação de um projeto de sustentabilidade e Raciocínio e G
resolução de PA DISCIPLINA: OC e Cidadania
D, ambiente. problemas
ALUNO Bem-estar,
saúde e
Elaboração do projeto “Maçã dos afetos” tendo em ambiente
E, COMPETÊNCIAS A
conta os resíduos produzidos e recolhidos na escola; ATIVIDADES:
F, TRABALHAR COM O A,
Saída de campo; Visita à exposição “A maçã dos Afetos” dedicada à
PROJETO B,
G, Preparação de um piquenique sustentável (isento de B nossa Terra mãe”;
embalagens, garrafas de plástico e alimentos Informação e H
Sensibilidade E, Respeitar as regras e atitudes em espaços
comunicação
I processados). estética e diferentes (Biblioteca Municipal, Jardim, Praia,
artística F trajeto a pé).
A I
Linguagens e Saber
textos J científico,
Consciência técnico e
e domínio do tecnológico
corpo

PA DISCIPLINA: Educação Visual

ATIVIDADES:
A, Percursos ambientais;
B, Seleção dos trajetos;
O belo e o contraditório das nossas ações – Ilustração.
E,
F,
G,
H
Opções Curriculares / Gestão e Organização Pedagógica

Opções Novos de
Alternância de períodos
funcionamentoModelos
disciplinar “semanas
curriculares regulares” com períodos de
Pedagógicos
funcionamento multidisciplinar, em
trabalho colaborativo;
Partilha de projetos de integração
disciplinar, decorrentes de cada
Plano Curricular de Turma.
Eliminação
Semanas
multidisciplinares
períodos
Oficina/ letivos
Laboratórios
1 – Semana de
Integração e
3
Acolhimento
2 - Semana da
multidisciplinares

Cultura Científica
3 – Semana das
Expressões
Semanas

1 4 – Semana da
5 Sustentabilidade
do Planeta
5 – Semana da
4 Memória e
Património

2
Semana da Integração e Acolhimento

Receção aos alunos e Pais/EE - 7º ano; 10º ano


Semana da Integração e Acolhimento
Wokshops Matemática - 7º ano; 10º ano
Semana da Integração e Acolhimento
Wokshops - 7º ano; 10º ano
Semana da Integração e Acolhimento
Semana da Integração e Acolhimento
Semana da Integração e Acolhimento
Semana da Cultura Científica – 27 a 30 de novembro
O Bosão do João
Jogos Científicos

Leitura expressiva/dramatizada,
individual e a pares, de poemas relativos a cada
uma das disciplinas curriculares , no âmbito das
Ciências in “ O Bosão do João” de Rui Malhó.
• Semana da Cultura Científica
Semana das Artes e Expressões – 5 a 9 de fevereiro

Ilustração Científica London Tour

Ética e Estética
• Semana das Artes e das Expressões
Semana da Sustentabilidade e Ambiente – 19 a 23 de março
SEMANA INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR: Sustentabilidade e ambiente 10.º Ano
SEMANA INTEGRAÇÃO MULTIDISCIPLINAR: Sustentabilidade e ambiente 7.º Ano CALENDARIZAÇÃO: 19 a 23 de março de 2018
CALENDARIZAÇÃO: 19 a 23 de março de 2018

2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira


Horas Dias
19 março 20 março 21 março 22 março 23 março
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
Horas Dias 10º C
19 março 20 março 21 março 22 março 23 março
Pegada ecológica
8.15 – 9.45 apresentação 1º
ciclo
7º D e F Todas as Turmas
10.00–11.30 Limpeza de Praia Teatro Alunos inscritos
10º E
Stº Amaro Matemática Torneio de Vólei
Afixação de
11.45–13.15 cartazes 10º B
8.15 – 9.45 10º G 10º C e D
Consumo ético e Pegada ecológica
Apresentação de Educocean
sustentável apresentação 1º
13.15–14.15 Trabalhos (Início pelas 9.30h)
(deveres e direitos ciclo
7º A, C e E Reflexão sobre:
dos consumidores)
Torneio de Vólei Visita de estudo Sustentabilidade e Sustentabilidade
14.15–15.00 Dia do Consumidor
(Alunos inscritos) Museu Ciência Viva meio ambiente. ligada è economia
Sintra 7º F 7º F 10º A e D
10º G
15.10–16.40 Horta da Marquesa Horta da Marquesa Atividades
Visita de Estudo
Plantação/sementeira Plantação/sementeira desportivas na
Museu de Arte
praia de Carcavelos
Antiga
10º B 10º A
Atividades a desenvolver ao longo da semana com as turmas, em várias disciplinas: 10º B e C
Pegada ecológica Bombeiros
Recolha de resíduos 10º C
“A Terra das nossas Avós” apresentação 1º Suporte básico de
na praia das Pegada ecológica 10º A, B, C, D, E e
ciclo Vida
“Ciclo de Cinema francês” Avencas (apresentação 1º F
(por confirmar)
ciclo) Portugal Emar
10º E
10.00–11.30 10º E e F (alunos não
Palestra e Debate 10º B
Recolha de resíduos 10º G participantes no
Recursos Espécies invasoras
na praia de Stº Visita de Estudo torneio de Vólei)
sustentáveis e
Amaro Museu de Arte
sustentabilidade – 10º C e D
Antiga Alunos inscritos
Noção de Economia Educocean
Torneio de Vólei
Circular
10º C
10º G
Pegada ecológica
Apresentação de
(apresentação 1º 10º A
10º B Trabalhos
ciclo) Bombeiros
Pegada ecológica Reflexão sobre:
11.45–13.15 Suporte básico de
apresentação 1º Sustentabilidade
10º G Vida
ciclo ligada è economia
Visita de Estudo (por confirmar)
Museu de Arte
Antiga
10º A, B, C e D
13.15–14.15
Almoço sustentável
na Praia de
Carcavelos
Sustentabilidade e 10º E
meio ambiente. Aprendizagem para
10º B e C o sucesso
14.15–15.00 10º B? e C
Atividades Dinâmica de
Conferência
desportivas na trabalho em sala
Valores:
praia de Carcavelos de aula
objetividade e
relatividade.
10º A e D
Práticas agrícolas
15.10–16.40 Recolha de resíduos
tradicionais
na praia de
Carcavelos

Nota: No dia 19 de março se as condições atmosféricas não forem favoráveis às atividades propostas, os alunos
cumprirão o seu horário letivo normal. Salienta-se, no entanto, a necessidade de desenvolver atividades de caráter
interdisciplinar, laboratorial, de projeto, de cooperação tendo por base o tema da 4ª semana de integração
multidisciplinar.

O Cinema Francês carece de inscrição.


PAFC - Escola Secundária Quinta do Marquês

Partilha de
http://esqm.pt
horário
http://www.esqm.pt/index.php?pg=3&spg=31