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Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación


EP N° 27 “Miguel de Azcuénaga” Güemes y Piedras
Salto (B) Tel.02474 – 430581
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SECUENCIA DIDÁCTICA N°1
DOCENTE: FUMAS BIALE, Mara
EP N°: 27
TIEMPO: 11 clases
AÑO: 5to A

CONTENIDOS
La tierra y el universo
 La esfericidad de la Tierra
 Movimientos aparentes de los astros.
 Movimientos reales: el movimiento de la Tierra.

Las prácticas del lenguaje en torno del estudio


 Reunir material relativo al tema de estudio.
 Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.
 Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio.
 Comunicar los conocimientos adquiridos, a través de una exposición oral.
 Recurrir a la escritura para apoyar la comprensión mientras se lee: marcar o subrayar en el texto
las partes que se consideran relevantes; anotar dudas preguntas; comentarios etc.

Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana


 Narrar de manera oral o escrita, hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes
para compartir con otros.
 Compartir las opiniones, emociones y sentimientos que un tema discutido para provocar ante
distintos auditorios. (ESI)

Propósito:
 Conocer la esfericidad de la Tierra.
 Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes
 Que los alumnos expongan con imágenes y experiencias lo investigado a sus pares y o docentes.
Indicadores de enseñanza Indicadores de aprendizaje
Presentar materiales y textos adecuados para
reflexionar y exponer sus argumentos acerca de
la esfericidad de la Tierra y sus movimientos.  Reconocer la esfericidad de la Tierra y los
Organizar situaciones en las que expliquen movimientos reales y aparentes de los
oralmente y elaboraren esquemas para apoyar astros
esas explicaciones.
Presentar información de diversos textos.
Favorecer la elaboración de generalizaciones.
Guía en la realización de exploraciones y
elaboración de instrumentos de registro de
datos.
Favorecer el intercambio de ideas sobre los
resultados de sus exploraciones.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

CLASE 1
PROPOSITO: Indagar los saberes previos de los alumnos acerca del planeta Tierra.

 El docente le plantea a los alumnos los siguientes interrogantes para incentivar un debate con los
saberes previos de los mismos:
 Al observar el cielo nocturno, lo que vemos, ¿Son todas estrellas o se ve algún planeta?
 ¿Cuán lejos de nosotros están?
 ¿Cómo serán de cerca?
 ¿Cómo se verá la tierra desde el espacio?
 ¿La luna es un planeta? ¿tiene luz propia?
 ¿El sol que es?
 ¿Cómo se hace el día y la noche?
 Se anotan otros interrogantes que surjan de los chicos.

Clase 2 y 3
Propósito: organizar información sobre características de nuestro planeta. Representado en un dibujo.

 Presento diferentes fuentes bibliográficas sobre el planeta Tierra donde el alumno pueda buscar
información sobre sus características principales.
Ubicación respecto al sol, otros planetas que forman parte del sistema solar.
 Los alumnos luego de la lectura y el diálogo, tomarán nota de los datos relevantes.
 Propongo a los alumnos representar a través de un dibujo el sistema solar, y ubicar el planeta tierra.
Guiare durante toda la tarea a los alumnos.

Clase 4
Propósito: Buscar información en un material bibliográfico determinado y caracterizar la forma de la
Tierra.
 Les entrego a los alumnos ejemplares de Ciencias Naturales 5 editorial EDELVIVES con el fin de
orientarlos en la búsqueda y selección de texto que responda a la pregunta: ¿Qué forma tiene la Tierra?
¿Siempre se pensó que era así?
 Toma nota del resumen armado de forma grupal en el pizarrón en sus carpetas con los datos más
importantes hallados en el texto.
Para esta actividad se selecciona un libro en especial para facilitar al docente la orientación,
debido a ser el libro que más ejemplares tiene la biblioteca de la escuela, a medida que se va buscando se
van registrando:
AYUDITA PARA BUSCAR INFORMACIÓN. (Cartel para el aula)
1) Pienso en el tema general en que estoy trabajando “La tierra en el Sistema Solar”
2) Lo busco en el Indicé.
3) Busco ahora el tema “Forma de la Tierra”
4) Abro el libro en la página y leo.

Clase 5
Propósitos: Identificar la proporción de agua y tierra que hay en el planeta.

¿Más agua que tierra?


 Para comprobar esta afirmación, le propongo estimar, o calcular aproximadamente, la superficie que
ocupan océanos y continentes.
 Dibuja sobre el planisferio una cuadricula con cuadraditos de medio centímetro de lado.
 Contá la cantidad de cuadraditos que ocupan mayoritariamente las tierras y la que ocupan las aguas.
¿Cual gana? Escribí la conclusión en tu carpeta.
Luego de esta actividad se les entregará a los alumnos un T.P. de investigación para afianzar los contenidos
trabajados hasta el momento.
Clase 6

Propósito: extraer los saberes previos acerca del movimiento de los astros.

 Les planteo a los alumnos los siguientes interrogantes con el fin de que elaboren hipótesis sobre los
movimientos de los astros.
 Aunque este nublado, el Sol siempre esta. Pero ¿qué sucede con este astro durante todo el día?
 Como nos damos cuenta si es el amanecer, el mediodía o el atardecer?
 De noche, ¿Qué sucede con el Sol? ¿Cómo se hace la noche?
 Si en invierno los días duran menos ¿Dónde queda la parte del día que falta?
 Si ya sabemos que la tierra, como todos los planetas, se mueve, ¿Por qué no nos damos cuenta?

 Registramos las respuestas en carpetas y afiche.

Clase 7 y 8
Propósito: Conceptualizar movimientos aparentes de los astros.

 Se les propone a los alumnos releer las hipótesis escritas en la clase anterior y luego corroborar en
diferentes fuentes de investigación.
 Para orientarlos en la búsqueda les propongo los siguientes disparadores (trabajo por grupo)
¿El sol se mueve o nos movemos nosotros?
- Características del sol
- Movimiento aparente de los astros.
 Lectura de lo investigado y charla grupal para aclarar dudas sobre lo trabajado.
 Armado de un resumen en afiche entre todos.

Clase 9
Propósito: Identificar los movimientos reales del sol y la tierra. (Rotación)
 Al trabajar la clase anterior con los movimientos aparentes de los astros surgen inmediatamente los
movimientos reales de los mismos.
 Para trabajar el movimiento de rotación se propone la siguiente experiencia de simulación:
Objetivo: Se simulará el movimiento de rotación del planeta Tierra.
Materiales necesarios:
Globo terráqueo
Lamparita de velador.
Experimentamos: ¿Por qué existe el día y la noche?
 Para concluir la experiencia explicamos en qué consiste el movimiento de rotación y cuánto dura, para
ayudarnos en la respuesta buscamos en diversos manuales o enciclopedias.
 Ilustración de la experiencia.

Clase 10
Propósito: Identificar los movimientos reales del sol y la tierra. (Traslación)
 Se les presentará la siguiente imagen en el pizarrón junto al interrogante.
- ¿Por qué crees que si en navidad tenemos tanto calor, en la imagen hay tanta nieve?

 Registramos respuestas en el pizarron y luego copian en sus carpetas.


 Se les propone a los alumnos la investigación en distintas fuentes el movimiento de traslación de los
planetas.
(En este trabajo se les pedirá a los alumnos que además del movimiento de traslación tengan en cuenta el
grado de inclinación de la Tierra sobre su eje, para orientarlos se les presentarán interrogantes como por
ejemplo: ¿Por qué en Brasil las temperaturas no son tan distintas en verano e invierno?)
 Lectura grupal de lo investigado.
Clase 11
Propósito: Evaluación oral movimientos reales y aparentes de los astros.
 Mediante la presentación del siguiente gráfico se les pedirá a los alumnos que expliquen los
movimientos reales y aparentes de los astros.

Criterios de evaluación:

 Reconocer la esfericidad de la Tierra y los movimientos reales y aparentes de los astros

Instrumentos de evaluación:
Expresar puntos de vista.
Elaboración de registros y cuadros
Formular explicaciones orales y escritas.
Evaluación oral y escrita.

Bibliografía
Diseños curriculares
Santillana Comprender.
Ciencias Naturales 5 editorial Edelvives.