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Datos personales
A.IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
B. IDENTIFICACIÓN FAMILIAR
Fecha de evaluación:
Responsable :
Motivo de la evaluación
Identificar errores de escritura a la copia, dictado y redacción
Historia escolar
La niña asistió a una Institución de Educación Inicial en la misma provincia donde reside. A
partir de la edad de tres años y cuatro estudio el primer nivel de la Educación Básica Regular en
un colegio público.
Luego cuando inicio su Educación Primaria siguió estudiando en un colegio estatal hasta el
segundo grado, luego la trasladaron al colegio particular actual donde estudia ahora está
cursando el cuarto grado y como todo estudiante presenta dificultades. Con respecto al área de
comunicación en la lectura como : no respeta signos de puntuación, a veces lee diferente a lo
que está en la lectura lee una palabra por otra parte no expresa lo que siente y cuando narra
experiencias de su vida no ordena sus ideas antes de manifestarlas. Le resulta tediosos los
temas del área de matemática, personal social, en cambio participa activamente en los talleres
de danza porque es la alumna que más sobresale en el baile es la más destacada entre sus
compañeros. Se identifica con la Institución en los desfiles escolares, teniendo buena
presencia con respecto al uso de su uniforme, participa en todas las actividades que realiza la
institución (aniversarios, talleres, salida de campo)
deberían ir separadas (con voz x con voz) pero a pesar que presenta dificultades es una niña
que sobresale en los talleres de danza por sus habilidades en el baile y su participación activa.
En el área de matemática tiene dificultades para resolver operaciones combinadas, también se
confunde cuando le dictan los números naturales. Aunque tiene problemas de conducta como
responder al docente por motivo de que en casa no le enseñan buenos modales, aunque los
padres dicen todo lo contrario.
• Escribir lo que le
dictan. • Escribir sin tildar • Dictados sobre una
palabras y no usa las regla estudiada.
mayúsculas.
Estilo de aprendizaje
La estudiante adopta el estilo visual, ya que según la información recogida en el instrumento
ENTREVISTA AL PROFESOR, aprende mejor cuando hace uso del sentido visual, es decir
observa videos, esquemas, su naturaleza. Cuando lee un texto expresa lo que se imagina,
además le gusta trabajar con contenidos que sean entendibles para hacer mapas conceptuales,
le desagrada cuando solo le dictan por que se aburre y tiene que estar sometida a la escritura.
Además presenta un estilo kinestésico; porque disfruta mucho de las actividades practicas
como las manualidades, proyectos que requieran de visitas al campo, ejercicios físicos.
Trabaja mejor de manera grupal bien sea para que le ayuden en algunas dificultades que
presenta o porque se siente mejor acompañada y no sola le gusta trabajar con contenidos que
sean entretenidos como hacer esquemas con dibujos, escribir en papelotes, uso de material
para hacer adornos, canciones; pero le desagrada cuando se trabaja con textos amplios, que
tiene que ser sometidos a la comprensión lectora o a leer en voz alta. Cuando tiene algunas
dificultades consulta con el docente a cargo.
Contexto escolar
El docente utiliza metodología activa en el desarrollo de su trabajo curricular, rescata los
saberes previos de los alumnos al iniciar con sus clases, presenta material didáctico variado
para facilitar el aprendizaje de sus alumnos fomentando así un clima propicio para el
aprendizaje de sus alumnos a veces forma grupos heterogéneos, considerando los diferentes
intereses de los niños , lo que favorece el apoyo de los alumnos que tienen mejores niveles de
competencia y lógica maduración de aquellos que necesiten ayuda, lo cual incremente la
autoestima y enriquece los intercambios de experiencias, también la docente hace que
trabajen de manera individual para que desarrollen su autodisciplina y creatividad, para
satisfacer sus propios intereses, pero siempre se esta complementando colectivamente. En la
evaluación el docente hace uso de los instrumentos necesarios que le permitan medir al
alumno y las fallas que él ha tenido. Así tomará medidas correctivas con respecto a su
enseñanza, y los alumnos tomarán conciencia en lo que fallan y tratarán de mejorar. Los
instrumentos que se le aplica a la alumna que tiene dificultades es pruebas orales y fichas de
observación y cuando se trata de hacer lectura con fichas de lectura.
Identificación de necesidades
INTERPRETACION
La niña K. según los resultados obtenidos en la prueba presenta lo siguiente:
En el aspecto de DISORTOGRAFIA VISUAL en cuanto a la copia en el Ord.- Cant. Letras
omite siete letras en las palabras como (tierra x tiera – desmentida x desmentía), y en cuanto a
la Asoc. Fonem. Graf. Hubo omisión de cinco palabras que no se encontró en el texto a pesar
que se le había dictado, respecto a Unida y un agregado en la palabra (tesoro x tessoro). En
Posición Espacial cambia palabras que a veces no tienen relación con el texto que se le dicta y
si la tiene no las escribe bien, se observo un cambio de letra de la palabra ( padre x parde). En
el punto de DISENGRAMAS se encontró la omisión de consonantes tales como(s- h-r-n) en
algunas palabras del texto como (vendan x venda) asimismo hubo un agregado de mas en su
texto y cambios de palabras que no escribió correctamente una de ellas (bienestar x
bientar).siguiendo con el ítem de CODIGOS solo se visualizo en su prueba que hubo dos
errores de tildación en la palabra está y aplicación, en ORTOGRAFIA hubo confusión de las
siguientes letras : v-b/ aprovecharon x aprovecharon ;c- s-z / sembrar x cembrar – malezas x
malesas ; y-i / y con voz.. x i con voz.. ; g-j / gozó x jozó. Estos errores los comete a
menudo cuando escribe a pesar de que observa la información que escribe.
la Asoc. Fonem. Graf. Hubo omisión de cinco palabras que no se encontró en el texto a pesar
que se le había dictado, respecto a Unida y un agregado en la palabra (tesoro x tessoro). En
Posición Espacial cambia palabras que a veces no tienen relación con el texto que se le dicta y
si la tiene no las escribe bien, se observo un cambio de letra de la palabra ( padre x parde). En
el punto de DISENGRAMAS se encontró la omisión de consonantes tales como(s- h-r-n) en
algunas palabras del texto como (vendan x venda) asimismo hubo un agregado de mas en su
texto y cambios de palabras que no escribió correctamente una de ellas (bienestar x
bientar).siguiendo con el ítem de CODIGOS solo se visualizo en su prueba que hubo dos
errores de tildación en la palabra está y aplicación, en ORTOGRAFIA hubo confusión de las
siguientes letras : v-b/ aprovecharon x aprovecharon ;c- s-z / sembrar x cembrar – malezas x
malesas ; y-i / y con voz.. x i con voz.. ; g-j / gozó x jozó. Estos errores los comete a
menudo cuando escribe a pesar de que observa la información que escribe.