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OAXACA
I.E.E.P.O.
RESOLUTIVOS DEL
VII PLENO ESTATAL DE
TELESECUNDARIA
OAXACA
Comités Ejecutivos
Coordinadoras
Delegacionales
Representantes de base.
INDICE
INTRODUCCIÓN
MESA 1. ACUERDOS, CRITERIOS Y LINEAMIENTOS (PARTE 1) PAG.
I. CRITERIOS GENERALES DE LA SUBCOMISION ESTATAL MIXTA DE
TELESECUNDARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
II. CRITERIOS GENERALES PARA LA CONTRATACIÓN DEL PERSONAL DE NUEVO
INGRESO A TELESECUNDARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
A) Nuevo Ingreso.
B) Transferencias.
ANEXO 1 DE CONTRATACIONES: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Perfiles Académicos, en orden de prioridad, para la contratación del personal
en el nivel de Telesecundaria.
ANEXO 2 DE CONTRATACIONES: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Documentación requerida para solicitudes de empleo.
ANEXO 3 DE CONTRATACIONES: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Proceso de Selección del personal de nuevo ingreso a Telesecundaria.
MESA 2. ACUERDOS, CRITERIOS Y LINEAMIENTOS (PARTE 2)
III. CRITERIOS GENERALES PARA CAMBIOS DE ZONA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
ANEXO 1 DE CAMBIOS DE ZONA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Tabulador para cambios de zona.
ANEXO 2 DE CAMBIOS DE ZONA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Requisitos para solicitar cambio de zona.
IV. CRITERIOS GENERALES PARA PERMUTAS DE ZONA A ZONA 17
V. CRITERIOS GENERALES PARA PROMOCIONES Y ASCENSOS. 19
VI. CRITERIOS GENERALES PARA REUBICACIONES. 20
VII. PROCESO PARA CUBRIR DE MANERA PROVISIONAL LA VACANTE DE
SUPERVISOR ESCOLAR QUE ESTE DEJA POR UNA COMISIÓN OFICIAL O
SINDICAL. 21
VIII. TELESECUNDARIA DE VERANO 21
MESA 3. ANALISIS DE LOS ASUNTOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL.
IX. ASUNTOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
A) Análisis y tratamiento de los conflictos generados por la división de
zonas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
B) Invasión de áreas de influencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
C) Los reajustes ordenados por Microplaneación. . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
D) Ubicación del personal de apoyo al C.E.S. (docente y administrativo). 24
E) Modelo de estructura para la asignación del personal de apoyo y
asistencia a la educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
F) Tratamiento para el personal desubicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
G) Plazas directivas pendientes por ejecutar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
H) Criterios complementarios de Escalafón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
I) Del nombramiento y funciones de la Hepteta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
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INTRODUCCIÓN
Uno de los objetivos principales que originaron el surgimiento de la insurgencia magisterial en
Oaxaca en mayo de 1980, fue el de luchar por los verdaderos intereses de los trabajadores de la
educación aglutinados en la Sección XXII del SNTE, inicialmente fue la plataforma política enarbolada por
la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), surgida en 1979 en los Estados de
Chiapas y Tabasco, alcanzando su mayor auge en el año de 1989, al lograr el derrocamiento del
cacicazgo de Carlos Jongitud Barrios y su grupo gansteril “Vanguardia Revolucionaria”, que por muchos
años estuviera al servicio de la burguesía nacionalista y su Estado. La lucha de la CNTE se agudizó aún
más a partir de la imposición de Elba Esther Gordillo Morales, por Carlos Salinas de Gortari, Presidente
de México en turno, teniendo como objetivos principales, mejorar las condiciones de vida y de trabajo
de todos los agremiados en esta organización.
Con ese antecedente, ha sido preocupación de las dirigencias sindicales y sus bases, construir
consensos a partir de acuerdos, criterios y lineamientos basados en análisis y discusiones políticas que
normen la práctica, vigencia y permanencia de los derechos laborales, profesionales y sindicales de todos
los trabajadores del subsistema, así como formular una plataforma política – sindical que oriente la lucha
de nuestro subsistema. Dentro de este proceso de democratización y transparencia, se han realizado los
Preplenos hasta arribar en la actualidad, al VII Pleno de Telesecundarias en el Estado de Oaxaca, los días
17, 18 y 19 de junio del presente año.
“Cumplir y hacer cumplir los criterios emanados del VII pleno es compromiso de todos”
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MESA DE TRABAJO 1.
ACUERDOS, CRITERIOS Y LINEAMIENTOS. (PARTE I)
I. CRITERIOS GENERALES DE LA SEM DE TELESECUNDARIAS.
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a. Que la plaza que deje el jubilado, por no tener a quien proponer, pase a la bolsa
de trabajo de la SEM de Telesecundaria, priorizando al Personal de Apoyo y
Asistencia a la Educación (PAAE’s), para su transferencia.
b. Que la SEM de Telesecundaria, solicite ante las instancias correspondientes el
otorgamiento del DR (diferencial reestructurado), para los compañeros que se
jubilen y no tengan a un familiar que proponer.
9. Los compañeros que fueron contratados y que renunciaron, no serán considerados para
su contratación futura.
10. Las vacantes últimas en las zonas escolares serán cubiertas con recursos de nueva
contratación, ya que los lugares preferenciales son cubiertos con personal en servicio, de
acuerdo a sus derechos laborales, profesionales y sindicales.
11. Se considerarán para la contratación, desde la recepción de las solicitudes, únicamente
a los originarios del estado de Oaxaca y además a hijos de padres oaxaqueños
registrados en otro estado y que comprueben que realizaron sus estudios en el estado
de Oaxaca.
12. La contratación que resulta de interinatos limitados (que se da por diversas situaciones:
licencias sin goce de sueldo, por beca comisión, por comisión sindical, por gravidez y
otras) se regirá por los siguientes criterios:
a. El interesado puede proponer a quien cubra su interinato siempre y cuando
cumpla con el 80% de participación sindical, con el visto bueno de la Subcomisión
Mixta de Zona Escolar donde se genera la incidencia, firmada y sellada por el
supervisor, el secretario general.
b. Los propuestos deben tener como perfil mínimo de preparación profesional
pasante de alguna Licenciatura que se relaciona con la docencia.
ANEXO 1 DE CONTRATACIONES
SE ACUERDA DISTRIBUIR EL NÚMERO TOTAL DE PLAZAS EN UN 60% PARA TRANSFERENCIA Y
UN 40% PARA LOS COMPAÑEROS DE NUEVO INGRESO.
NOTA: Se le dará prioridad a los compañeros PAAE del nivel, siempre y cuando cumplan con los
criterios establecidos:
a) 5 años de servicios como mínimo en el subsistema y cumpliendo con el punto número 8
de consideraciones generales.
b) Firmar una carta compromiso de terminar sus estudios.
c) Para la transferencia de PAAE no existe un límite máximo de antigüedad en el servicio.
d) El nivel de estudios mínimos será de 75% de Normal Superior.
e) Que los movimientos 20, obtengan movimiento 95 con el 50% de Normal Superior o 75%
de maestría.
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NOTA: Se precisa que al ser aceptados los compañeros PAAE a la ENSFO, la antigüedad
máxima para transferencia queda libre.
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iv. Biología
v. Inglés
vi. Matemáticas
vii. Español
viii. Filosofía en Educación
ix. Sociología en Educación
x. Antropología Educativa
b. 0TRAS LICENCIATURAS:
i. Ingenieros agrónomos.
ii. Licenciados en Derecho.
iii. Veterinarios Zootecnistas.
iv. Licenciados en Economía.
v. Químicos Biólogos.
vi. Ingenieros.
vii. Administración de empresas.
viii. Contaduría.
ix. Informática.
x. Arquitectura.
xi. Sociología General.
xii. Administración Turística.
xiii. Antropología General.
xiv. Psicología.
TIENEN PRIORIDAD:
Los que profesores han cubierto interinatos y honorarios en Telesecundaria en el Estado
de Oaxaca, presentando todos los documentos en original.
En estos perfiles académicos, el interesado que cubra interinatos u honorarios tiene que
ser titulado.
Los profesores que han cubierto honorarios o interinatos, de acuerdo a la antigüedad de
las comisiones y la preparación con el título correspondiente.
NOTA: Para efectos de listados, se considerará el promedio general obtenido en la licenciatura.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
REQUISITOS INDISPENSABLES:
1. Egresados de Telesecundaria.
2. Secretariado con Bachillerato.
3. Estudios de Cómputo.
PERSONAL DE INTENDENCIA.
1. Egresado de Telesecundaria.
2. Bachillerato.
3. Documentación de cursos de carácter práctico.
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ANEXO 2 DE CONTRATACIONES.
DOCUMENTACION REQUERIDA.
1. Solicitud requisitada en 3 tantos.
2. Documentación general necesaria.
a. C.U.R.P.
b. Acta de Nacimiento.
c. Cartilla de Servicio Militar Nacional (en el caso de varones).
d. Certificado de Educación Primaria.
e. Certificado de Educación Secundaria.
3. PERSONAL DOCENTE.
a. Certificado de Bachillerato o Normal Básica
b. Boletas, Certificado parcial o Certificado General de Calificaciones de las
Licenciaturas correspondientes. Los de Normales Particulares deberán tener
legalización.
c. Acta de examen profesional, Cédula Profesional o Título de la licenciatura.
d. Documentación de otros estudios relacionados con la docencia.
Los compañeros en servicio deberán anexar:
a. Formato Único de Personal.
b. Ultimo talón de cheque.
c. Constancia de desempeño laboral.
d. Constancia de participación sindical firmada y sellada por el Secretario General y
el Secretario de Organización de la Delegación a la que pertenece, especificando
un porcentaje mínimo del 80%.
4. PERSONAL ADMINISTRATIVO.
a. Secretariado con bachillerato y estudios de cómputo.
b. Se priorizará la contratación de los interinos que han cubierto a las
administrativas que presten sus servicios en el CES XXII y de interinatos de
Licencia sin goce de sueldo.
5. PERSONAL DE INTENDENCIA.
a. Certificado de estudios de Telesecundaria.
b. Certificado de Bachillerato.
c. Documentación de cursos de carácter práctico.
IMPORTANTE:
a) La autenticidad de los documentos de preparación de los candidatos a contratarse será
verificada por la SEM de Telesecundaria, solicitando informes por escrito a las
instituciones Educativas de donde procedan.
b) Respetar el punto número 8, referente a criterios generales.
c) Que los Secretarios Generales denuncien por escrito ante la SEM de Telesecundarias las
actitudes charriles de los honorarios para suspenderles su contratación.
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ANEXO 3 DE CONTRATACIONES
PROCESO DE SELECCIÓN DEL PERSONAL DE NUEVO INGRESO A TELESECUNDARIA.
1. El proceso para la selección del personal de nuevo ingreso (docente, administrativo y de
intendencia) a Telesecundaria es COLECTIVO, TRANSPARENTE, PÚBLICO Y REGIONAL.
Es colectivo porque participa el representante de cada delegación sindical en la
revisión minuciosa de cada uno de los expedientes de las solicitudes de empleo
recibidas por la SEM de Telesecundarias.
Es transparente porque en la selección del personal se respetan,
irrestrictamente, los perfiles académicos anotados en el anexo 1 de
contrataciones, así como los acuerdos específicos que emanan de las Asambleas
y Plenos Estatales de Telesecundarias, eliminando el nepotismo , el clientelismo,
la venta de plazas, la corrupción , etc. de igual manera, se elimina la parte
proporcional del 50% que corresponda a la parte Oficial y 50% que le
corresponda a la parte Sindical, generando un solo banco de solicitudes.
Es público porque la relación se da a conocer abiertamente y se respeta el orden
del listado.
Es regional por que se elaborarán los listados por región de acuerdo a los
criterios de preparación profesional.
2. El proceso inicia cuando los interesados requisitan y entregan personalmente su
solicitud de empleo en el lugar que designa la SEM de Telesecundarias, en el periodo
determinado y cumpliendo los requisitos establecidos.
3. Al concluir la recepción de solicitudes de empleo, los expedientes, (ya clasificados de
acuerdo a los perfiles académicos) se integrarán en paquetes cancelándose para su
posterior entrega a la Comisión Revisora de solicitudes.
4. La Comisión Revisora de solicitudes de empleo para contratarse en Telesecundaria se
integrará por 2 elementos de cada delegación sindical con probada honestidad y
trayectoria sindical, que conozcan los criterios y lineamientos de cambios,
contrataciones, reubicaciones y permutas de Telesecundarias. Estos deben ser electos
en Asamblea General, comprobándose lo anterior con el acta respectiva. En ningún caso
se podrá repetir en esta Comisión. Quienes integren esta comisión NO deberán estar
participando en el proceso de cambio de zona.
5. En la segunda quincena de Julio, la SEM de Telesecundarias formalmente instala los
trabajos de la Comisión Revisora, la cual, de manera interna elige una representación
formada por un Presidente, un Vicepresidente, dos Secretarios y tres Vocales. Se ha
sugerido que sea un elemento de cada región.
a. Que se capacite a los compañeros que llegan a la Comisión Revisora de
documentos y se les dé a conocer los criterios y lineamientos de nuestro nivel.
6. La Comisión Revisora tiene como funciones:
a. Revisar toda la documentación entregada por los solicitantes de empleo y
ordenarlas rigurosamente, de acuerdo a lo especificado en el Anexo 1 de
Contrataciones. En caso de detectar anomalías en la documentación, se procede
a la investigación del caso.
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IMPORTANTE:
La Asamblea Estatal de Telesecundaria sancionará a los integrantes de la Comisión Revisora que
incurran en actos de corrupción durante todo este proceso. En caso de detectar irregularidades
en la relación final o impugnaciones por parte de los interesados, la SEM de Telesecundarias y la
representación de la Comisión Revisora valorarán minuciosamente los casos, dándole el
tratamiento correspondiente, en caso contrario, se convocará a la Comisión Revisora en pleno
para la atención y solución de los mismos.
7. El proceso continúa y la representación de la Comisión Revisora verifica que la
contratación del personal se realice de acuerdo a los criterios establecidos.
8. La función de la representación de la Comisión Revisora culmina cuando confirme la
asignación del personal de nuevo ingreso a las zonas escolares y se realice una
evaluación con la SEM de Telesecundarias.
Al término de sus funciones la representación de la Comisión Revisora rinde un
informe final de los trabajos realizados, el cual debe dar a conocer en una
Asamblea Estatal de Nivel.
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MESA DE TRABAJO 2.
ACUERDOS, CRITERIOS Y LINEAMIENTOS (PARTE II).
III. CRITERIOS GENERALES PARA CAMBIOS DE ZONA.
1. Tienen derecho a solicitar cambios de zona Escolar todos los compañeros trabajadores
de la educación de Telesecundarias con movimiento (10, 95 y 20) que cumplan con el
80% de participación Sindical Delegacional, anexando una copia del tabulador sindical
delegacional especificando lo rubros evaluados. Se podrán cambiar los compañeros que
tengan un año o más de servicio en la zona escolar.
2. Se respetará el tabulador estatal para cambios de zona en telesecundarias (anexo 1 de
cambios de zona). La puntuación se tomará en cuenta a partir de la quincena 18.
3. Las solicitudes se entregarán en el Departamento de Telesecundarias o en la Secretaría
de Trabajos y Conflictos de Telesecundarias de la Sección XXII del SNTE durante el mes
de Junio.
4. El solicitante deberá incluir la documentación requerida para realizar el puntaje en cada
aspecto (anexo 2 de cambios de zona). Se podrán elegir cinco opciones en orden de
preferencia.
5. Los matrimonios podrán solicitar, de manera mancomunada su cambio de zona y en
estos casos se promediará el puntaje de ambos. En caso de que se desistan, la solicitud
se cancelará y no podrán participar de manera individual.
6. No se recibirán solicitudes extemporáneas.
7. La SEM de Telesecundaria verificará los datos del solicitante con la documentación que
éste proporcione.
8. Cuando el solicitante desee cancelar su solicitud de Cambio de Zona, lo deberá hacer por
escrito a más tardar en la primera semana del mes de julio.
9. En la última Asamblea Estatal de Telesecundarias del ciclo escolar se presentará una
Comisión específica que se encargará de revisar todas las solicitudes de cambio y de
entregar a la SEM de Telesecundaria el listado respectivo. Esta Comisión revisora se
integrará por un elemento de Base que envíe cada Delegación Sindical que no esté
participando en el proceso de cambio, dicho elemento no podrá ser reelecto para la
misma comisión. El trabajo de la comisión revisora culmina cuando ya se tiene agotado
el listado definitivo. Esta comisión estará pendiente de operar la lista de cambios de
zona así mismo rendirá un informe detallado al concluir su gestión.
10. La Comisión Revisora emitirá el primer listado en la primera quincena del mes de julio.
Publicada esta lista, los interesados tendrán el derecho de objetar o realizar algunas
observaciones a su puntuación individual, pudiendo hacerlo en el transcurso de la
segunda quincena del mes de julio, en virtud de que al final de ésta, se publicará la
relación definitiva. El informe correspondiente se dará a conocer en la página de internet
del Departamento de Telesecundarias.
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A su vez recibirán:
El dictamen de su cambio de zona escolar en original, firmado por los integrantes de la
SEM de Telesecundaria
Original de la orden de comisión, firmada por el Jefe del Departamento de
Telesecundarias, donde se especifica que va a disposición de la zona escolar. La
Subcomisión Mixta de la Zona escolar lo ubicará de acuerdo a las necesidades del
servicio y a los derechos de los trabajadores de la educación de la misma zona.
13. A los compañeros que se les otorgue su cambio de zona escolar deberán presentarse a
recibir su dictamen y orden de comisión en un plazo máximo de tres días hábiles, a partir
de su liberación en la zona de donde sale; caso contrario, quedará sin efecto y no podrá
participar en la cadena de cambios del año siguiente.
14. Los dictámenes de los cambios de zona de los compañeros solicitantes será irrevocable.
15. El periodo de cambios normales se realiza durante los meses de septiembre y octubre.
Cabe aclarar que en el transcurso del ciclo escolar se consideran más cambios de zona
escolar por alguna incidencia. Estos se realizarán en apego al tabulador y hasta el mes de
mayo del ciclo escolar correspondiente.
16. Para que se pueda efectuar el cambio correspondiente, la SEM de Telesecundaria
enviará el recurso a la zona escolar para generar la cadena.
17. En los casos específicos de peligro de integridad física o de situación delicada de salud de
un compañero trabajador la SEM de Telesecundaria analizará los casos debidamente,
dando el tratamiento correcto de manera provisional si así lo amerita, mientras se
someta a un proceso que lo ubique en forma definitiva, de acuerdo a sus derechos
laborales, profesionales y sindicales. Evitando lesionar en sus derechos a otros
compañeros, previo análisis de las instancias a quienes corresponde. En casos de
reincidencia por peligro de integridad física, se les otorgue cambio de funciones
ubicando al compañero provisionalmente en una zona no preferencial en tanto se
dictamina su caso.
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ANEXO 1
TABULADOR PARA CAMBIOS DE ZONA EN TELESECUNDARIAS.
Los cambios de zona escolar se sujetarán a los derechos del trabajador de la educación de
Telesecundarias, que se han especificado en tres rubros:
ANTIGÜEDAD LABORAL.
Un punto por año en la SEP
Cuatro puntos por año en Telesecundarias en la función actual.
Cuatro puntos por año en la zona escolar.
PREPARACION PROFESIONAL.
PROFESORES DE GRUPO, DIRECTORES Y SUPERVISORES ESCOLARES.
1. Antecedentes de la Licenciatura:
Bachillerato general: 3 puntos.
Bachillerato pedagógico: 4 puntos.
Bachillerato general con nivelación pedagógica: 4 puntos.
Normal básica: 7 puntos.
2. Licenciatura:
En Educación Primaria, Preescolar o Indígena (titulado): 9 puntos.
En Educación Primaria, Preescolar o Indígena (pasante): 7 puntos.
En Normal Superior (titulado): 10 puntos.
En Normal Superior (pasante): 8 puntos.
No docente (titulado) : 8 puntos
No docente (pasante) : 6 puntos
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AUXILIARES ADMINISTRATIVOS.
Secundaria concluida. 6 puntos.
Bachillerato concluido. 9 puntos.
Estudios específicos relacionados con su función: 3 puntos por año.
Cursos específicos relacionados con la función que desempeña: un punto por curso.
AUXILIARES DE INTENDENCIA.
Primaria concluida. 6 puntos.
Secundaria terminada: 6 puntos
Bachillerato terminado. 9 puntos
Otros estudios: 3 puntos por año.
PARTICIPACIÓN SINDICAL.
Un aspecto muy importante incluido a partir del ciclo escolar 95 – 96 es lo referente a la
participación Sindical, que equivale a un 50% de la puntuación general.
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ANEXO 2
DOCUMENTACIÓN REQUERIDA PARA SOLICITAR CAMBIO DE ZONA ESCOLAR.
Tienen derecho a concertar una permuta de zona a zona, todos los compañeros que cubran los
siguientes requisitos:
Estar en servicio activo.
Tener, como mínimo, tres años de servicio en la Zona Escolar.
Así mismo, tener, como mínimo, cinco años de servicio en Telesecundarias.
Contar con plaza base o interinato ilimitado.
Poseer la misma categoría.
Tener como mínimo, una participación sindical del 80%.
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Observaciones:
Documentación necesaria:
Solicitud dirigida a la SEM de Telesecundaria, requisitada, según formato.
Fotocopia del talón de cheque de la quincena próxima pasada, considerando la fecha
que se solicita la permuta.
Original de la Constancia de Participación Sindical, firmada y sellada por el Secretario
General y el Secretario de Organización de la Delegación Sindical correspondiente,
especificando el porcentaje respectivo, anexando una copia del tabulador sindical
delegacional especificando los rubros evaluados.
Formato Único de Personal para verificar su antigüedad.
Nota: El plazo límite para la realización de permutas es el último día hábil del mes de abril de
cada ciclo escolar. Los casos específicos serán tratados por la SEM de Telesecundaria
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El criterio que rige las promociones y ascensos de Directores Técnicos, Supervisores Escolares, y
Jefes de Sector de Telesecundarias es a través del proceso escalafonario que se realiza por
medio de la Comisión Estatal Mixta de Escalafón. En este sentido, la convocatoria que se emita
deberá contener los requisitos acordados en el VII Pleno Estatal de Telesecundaria, son los
siguientes:
IMPORTANTE: En el caso de los compañeros a quienes se les otorgó la clave de Director Técnico
(mov.95) mediante un proceso democrático antes de 1997, deberán integrar su documentación,
incluyendo el acta de asamblea delegacional donde se le otorgó este beneficio. Con ello se
busca coberturarlos para su basificación. Si todavía existen algunos casos que no se justifican, se
procederá a realizar el boletinaje por el proceso escalafonario.
El aspirante deberá cumplir con los requisitos establecidos en los incisos (a, c, d, f, g y
h) y además de:
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El aspirante deberá cumplir con los requisitos establecidos en el punto número 1, incisos (a, c, d,
f, g y h) además de:
Tener mínimamente 3 años como Supervisor Escolar.
Estar cumpliendo con sus funciones.
Resolutivos:
INTEGRACIÓN DE LA HEPTETA.
Se acuerda que los aspirantes a integrar la hepteta cuenten con Normal Superior o
Licenciaturas afines a la Educación Titulados.
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La Subcomisión Mixta de la Zona Escolar publicará una convocatoria donde especifique que
podrán participar los docentes y directivos de la Zona Escolar donde se genera la vacante
provisional, especificando que esta función culmina cuando el titular de la plaza se reintegra al
servicio.
Requisitos indispensables:
Tener, mínimamente, siete años en telesecundarias.
Ser titulado en Normal Superior, Licenciaturas afines a la educación o en maestría
relacionada con la docencia.
Tener, mínimamente, una participación sindical del ochenta por ciento.
Los interesados se sujetarán al tabulador interno de la delegación sindical.
Regresar a su centro de trabajo al término de la comisión.
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Nota: estos criterios entran en vigor a partir de su aprobación, sin considerar los casos
tratados con anterioridad.
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Que la Subcomisión Estatal Mixta del nivel apoye a todas las escuelas telesecundarias
donde exista invasión de áreas de influencia por las otras modalidades, con la asignación
de personal de apoyo y asistencia a la educación (P.A.A.E.) y recursos materiales;
priorizándolas con plazas de telesecundaria de verano.
Que se pida la intervención de la Comisión Política del C.E.S. para resolver los problemas
de invasión de áreas de influencia.
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Contar como mínimo con Título y Cédula de Normal Superior o Título de Maestría en
Educación.
Presentar constancia con un mínimo del 80% de desempeño laboral expedida por el Jefe
de Departamento. Para el caso de trabajadores comisionados como Jefe de Sector la
constancia la expedirá el Jefe de Departamento pero invariablemente deberá contar con
el dictamen de supervisor de zona.
No podrán participar los profesores que estén comisionados en la mesa técnica del nivel.
Auxiliares técnicos pedagógicos de zona o sector escolar y aquellos que se encuentren
desempeñando alguna comisión sindical en el ces u organismos auxiliares y en espacios
del I.E.E.P.O. ganados por el movimiento, así como los que estén gozando de beca
comisión, por no encontrarse desempeñando funciones propias de la categoría que
ostentan. Se exceptúan los trabajadores que realicen funciones de Jefe de Sector
comisionado o encargado con dictamen de la clave de supervisor y que reúnan los
requisitos antes mencionados.
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Que las subcomisiones mixtas: estatal del nivel y de zona escolar, se responsabilicen de
la publicación oportuna de las convocatorias para el concurso de claves de ascenso.
Integración de la Hepteta.
Se acuerda que los aspirantes a integrar la hepteta cuenten con Normal superior o licenciaturas
afines a la educación, titulados.
Tareas:
Que el Secretario Técnico gestione los recursos materiales para las escuelas y zonas
escolares.
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MESA DE TRABAJO 4.
FORMULACIÓN DE LA PLATAFORMA DE ACCIÓN
POLITICO SINDICAL EN NUESTRO SUBSISTEMA
X. PLATAFORMA DE ACCIÓN POLÍTICO - SINDICAL EN EL SUBSISTEMA DE
TELESECUNDARIA
A) INTRODUCCIÓN
En el marco de los 40 años de la creación del Subsistema de Telesecundaria en el Estado de
Oaxaca, éste ha ido en expansión y se ha consolidado. Ha crecido en cobertura, no así en
infraestructura, equipamiento tecnológico, bibliotecas, libros de texto y dotación de recursos
humanos. Las necesidades en las escuelas, principalmente las que operan en comunidades
marginadas, son muchas y las respuestas del gobierno son insuficientes y no permiten el logro
educativo por falta de un óptimo funcionamiento. Ante la preocupación de que las demandas
de las instituciones educativas sean atendidas, esta mesa formula los diversos planteamientos
vertidos por los delegados que asisten a esta mesa de trabajo, los cuales permitirán orientar la
jornada de lucha.
B) OBJETIVOS:
1. Exigir ante el IEEPO, Gobierno Estatal y Federal los recursos económicos, materiales y
humanos para consolidar, fortalecer y hacer respetar nuestro subsistema lo cual nos
permita elevar el nivel del servicio educativo.
3. Rechazar el reajuste de personal y exigir planta completa de personal para cada centro
de trabajo.
C) MARCO DE ACCIÓN.
Esta problemática tendrá respuestas del gobierno en la medida en que el propio nivel se
involucre en la exigencia a partir de la movilización, para ello es necesario:
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Propuestas para la conformación de un proyecto social con los padres de familia y las
comunidades
Considerando que la movilización implica una fase preparatoria, otra de acción pero también la
de balance, se propone:
I. Fase de concientización:
A través de talleres político-sindicales permanentes, elevar el nivel de concientización de las
bases acerca del significado de la organización y la lucha. En tal sentido, involucrar a los padres
de familia y a los estudiantes en el proceso de formación política.
Difundir el contenido de artículos constitucionales que garantizan la educación pública y
gratuita, así como las repercusiones que trae consigo la ACE.
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Mostrar contundencia en las acciones y no replegarse hasta que el gobierno ya sea estatal o
nacional cumpla al menos el 50 % de las demandas.
Que los plenos se realicen cada dos años, haciendo un balance de los resultados cada año con el
propósito de dar seguimiento a las diversas respuestas al pliego petitorio y seguir buscando
mecanismos para la negociación.
Pronunciamientos
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MESA DE TRABAJO 5.
ANÁLISIS DE LOS ASUNTOS EDUCATIVOS DE
TELESECUNDARIA
XI. ASUNTOS EDUCATIVOS DE TELESECUNDARIA.
INTRODUCCIÓN.
Educar significa operar una filosofía. Desde hace ya algunos años, se viene señalando que las
mejores reformas alternativas a la educación fracasan si no se dispone de maestros en calidad y
suficientes. Capaces de traducir en realizaciones originales, las oportunidades provenientes del
campo de la sociología, la pedagogía y la psicología, amén de otras ciencias. Esta importante
reflexión en torno a la función y actitud del docente, no ha sido apropiado por los que
ejercemos el trabajo cotidiano pedagógico, seguimos viendo la falta de interés, de conciencia,
de responsabilidad, vergüenza y con una gran deuda moral,… o tal vez compromiso. Todo lo
anterior viene a incidir en el campo de la estructuración, desarrollo y evaluación para la
formación del sujeto, que en la concepción de los docentes es diversa pero con tendencia a una
formación fragmentada, en la cual, lo desarrollado en nuestro espacio de lucha presenta una
fractura con la realidad contextual social, que es el espacio en donde el sujeto tendrá que
desarrollar y resolver los problemas cotidianos.
Someter a discusión y análisis la problemática relacionada con la formación de los
profesores actuales y del futuro y, por ende, la formación de los alumnos ponderando los
condicionamientos de que la tradición y las innovaciones que surgen de una gran gama de
escenarios que definen el entorno de la educación, es una constante, que en los albores del
nuevo siglo, la educación no puede permitirse el lujo de prescindir. Se puede cambiar
mejorando o empeorando, dependiendo de los intereses en juego, pero, nadie garantiza que el
cambio, en si mismo, va a favorecer a los desfavorecidos. En un mundo donde los problemas
convergen, donde éstos son cada vez más globales y más complejos, es una contradicción que
se sigan formando a los sujetos con planteamientos tradicionales. Es indudable que, para hacer
frente a los desafíos y retos impuestos día a día por y para la educación del siglo que ha iniciado,
se necesita de un profesor consciente y comprometido de la tarea que le corresponde realizar,
en objetivar cada vez más su acción intencional que realiza en su práctica educativa y, por
ende, ser un docente con conocimientos de las diferentes corrientes y vertientes, modelos,
paradigmas o enfoques que sustentan cotidianamente su práctica educativa. Para nadie es
desconocido que la alianza por la calidad de la educación tiene entre sus finalidades la
desaparición de la educación pública, atentando contra los derechos elementales de las clases
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más vulnerables, utilizando diagnósticos amañados generados por sus intelectuales orgánicos,
dando un panorama catastrófico de la educación desde el modelo gerencial de competencias en
su libre mercado. Actualmente en el quehacer educativo y debido al sistema en que vivimos, se
han introducido cargas ideológicas que traen como consecuencia que el conocimiento sea
excesivamente estandarizado, impidiendo al profesor y alumnos contemplar la realidad como
una totalidad.
Urge el cambio. Transformar es ya un imperativo. Las escuelas siempre serán el
medio y las personas los agentes de cambio. Por lo tanto después de realizar un profundo
análisis de lo aquí planteado, consideramos que el camino más viable para modificar este
estado de cosas, es construir el Proyecto de Educación Alternativa para contrarrestar la
embestida del Estado que se instrumenta a través de su Programa “Alianza por la Calidad de la
Educación” (ACE).
Exponiendo que no se puede estudiar la experiencia social alejándose de ella, la
mesa de trabajo número cinco propone a esta plenaria los siguientes resolutivos para su análisis
y aprobación.
A) LA TELESECUNDARIA Y LA A.C.E.
Impactos:
Agresión social y cultural. Atenta contra los derechos humanos de los alumnos,
empobreciendo el nivel académico bajo la perspectiva de su realidad. Se delega
responsabilidad casi total a los padres de familia en relación al proceso educativo y sus
costos.
Agresión a los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación
(contratación y cualificación al personal educativo, pérdidas de plazas, etc).
Desfase de los planes y programas por su descontextualización.
Exámenes estandarizados acríticos a nivel nacional aplicados a la masa escolar
descontextualizados.
La ACE reafirma la filosofía educativa del estado. Responde al sistema neoliberal
capitalista.
Reducción de recursos, materiales, económicos y humanos.
Privatización de la educación.
Propuestas:
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o Por ser un espacio ganado por el movimiento, todos los docentes tienen el derecho de
participar para desempeñar la comisión de ATP en las zonas escolares y en las jefaturas de
sector.
C) PROYECTO DE 42 HORAS.
o Que el CEDES 22, Subjefatura de Proyectos Académicos y la Subcomisión Estatal Mixta de
Telesecundaria, rescaten el proyecto existente, lo rediseñen con base al plan 2006, lo
enlacen al Proyecto de Educación Alternativa y bajen el documento a las bases para su
análisis y aprobación.
o Que el proyecto de 42 horas sea una demanda central de nuestro nivel dentro del pliego
petitorio.
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MESA DE TRABAJO 6.
ANALISIS DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES, SU IMPACTO
EN LA SOCIEDAD Y LAS ESTRATEGIAS PARA
CONTRARRESTARLAS.
XII. LAS REFORMAS ESTRUCTURALES Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD
Considerando:
1. Que con base a los resolutivos del IX Precongreso Democrático del Movimiento
Democrático de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (MDTEO), la Mesa del Nivel de
Telesecundarias resuelve llevar a cabo de manera permanente los plenos de este nivel
educativo.
2. Que con base a lo anterior, la subcomisión mixta de este nivel educativo se ha dado a la
tarea de organizar y emitir la convocatoria para hacer efectivo este séptimo pleno.
3. Que a partir de los eventos previos en asambleas de nivel como asambleas delegacionales,
acuden a este evento los delegados efectivos para hacer llegar las propuestas de su base.
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A partir de la intervención nutrida de los delegados en esta mesa se han generado las siguientes
propuestas de resolutivos de acuerdos, tareas y pronunciamientos.
Acuerdos
Tareas:
Vinculación con todos los organismos auxiliares de la Sección XXII: Centro de Estudios
de Desarrollo Educativo (CEDES), Centro de Estudios Políticos y Sociales (CEPOS),
Coordinadora Estatal de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (CETEO), Centro
de Comunicación (CENCOS), Comisión Magisterial de Derechos Humanos (COMADH),
para la organización y difusión de información veraz y oportuna, sobre los temas de
las Reformas Estructurales que afectan o atentan contra el pueblo, ya que los medios
masivos de comunicación son manipulados para estar al servicio del gobierno.
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Que los once niveles trabajen colegiadamente con el CEDES 22 y diseñen su proyecto
alternativo de educación y político – sindical.
Que la escuela sea un punto central para que el educando sea crítico y analítico,
adecuando los contenidos programáticos de acuerdo al contexto social.
Impulsar campañas permanentes con apoyo solidario a pueblos que han sufrido
represión.
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PRONUNCIAMIENTOS
Apoyo total a los comuneros de San José del Progreso y pueblos afectados en su lucha
por la defensa legítima de sus recursos naturales, en contra del saqueo de la compañía
minera Cuzcatlán.
Apoyo total a las comunidades de Xoxocotlán, Zaachila, Cuilápam, San Pedro Ixtlahuaca y
Tiracoz, en su lucha contra el proyecto “Libramiento Sur” por la afectación de terrenos
de siembra y mantos acuíferos naturales y de sus comuneros.
Apoyo total a la lucha social de los trabajadores de base de la Sección XXIII del Estado de
Puebla.
Apoyo total a la resistencia de las Escuelas Normales del Estado de Oaxaca y de todo el
país.
Contra la instalación de los aerogeneradores en la región del istmo que despojan a los
campesinos de sus tierras y benefician únicamente al capital extranjero.
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