Informe

Que es la evaluación sumativa?

Esta evaluación mide resultados, entendiendo por resultado aquello que
produce una diferencia susceptible de observación. Las pruebas sumativas, si
bien son usadas para promover al alumno, o de un curso a otro, o calificar
algún período extenso del ciclo lectivo (bimestre, trimestre) o para certificarle
determinados estudios, o para comunicar el rendimiento a todos los
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, alumnos, docentes,
directivos y padre; al igual que cualquier evaluación, no puede ser un fin en sí
misma sino que debe promover nuevos aprendizajes.

Objetivo General:
Conocer la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, evaluación de
centros educativos, cursos y programas educativos.

Objetivos específicos:
1. Analizar la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje, evaluación de
programas y cursos en las instituciones educativas.
2. Valorar la función del social del proceso de evaluación de enseñanza
aprendizaje.
3. Distinguir tipos de pruebas para la evaluación y tomar en cuenta las
exigencias técnicas que deben reunir las pruebas.
4. Comparar las pruebas presenciales y las pruebas a distancia.
5. Determinar las características de la evaluación formativa y la evaluación
sumativa.

Sumativa y Formativa

Diferencias
A Algunos les gusta pensar en las dos como una forma de ayudar al otro, la
evaluación formativa tiene en cuenta el progreso durante el recorrido, mientras que la
evaluación sumativa funciona más bien como “la encuesta final”. Eso puede sonar
como la simple explicación de las dos pero hay mucho más.
Estrategias de Evaluación en su función Sumativa

Plantear trabajos de investigación en grupo o individualmente.

Propiciar exposiciones orales que requieran del planteo de un problema, de la

propuesta de un método de solución y de la comprobación de las propuestas.

Posibilitar la participación en debates que aborden la temática trabajada en su

conjunto.

Solicitar la realización de un producto.

Posibilitar la realización y/o explicación de experiencias de laboratorio, de

trabajo de campo, etc.

Viabilizar la problematización de contenidos, a fin de que puedan transferirse a

situaciones diferentes.

Ejemplo
De acuerdo a McDonald (1995) en la antigüedad la evaluación era considerada como una comparación

de elementos para saber lo que estaba bien o mal, sin embargo actualmente se concibe como el proceso

de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso

hacia los desempeños requeridos, establecidos en un estándar o un resultado del aprendizaje alcanzado.

Los problemas particulares sobre la evaluación han sido:

 La evaluación de los estudiantes se concentra sobre aquellas materias

Que son fáciles de evaluar, énfasis exagerado en la memorización y en la obtención de

habilidades de nivel más bajo.

 La evaluación estimula a los estudiantes a focalizar sobre aquellos tópicos que son evaluados.

 Los estudiantes otorgan más importancia a las tareas cuya evaluación se requiere para obtener

una acreditación que a aquellas otras que no se incluyen en alguna ponderación.

 Los estudiantes adoptan métodos no deseables de aprendizaje, retienen conceptos

Equivocados sobre aspectos claves de las materias que han aprobado, ignoran materiales

importantes no evaluables por dar prioridad a los que sí lo son aunque no enriquezcan mucho su

aprendizaje.

La evaluación puede completar dos requerimientos necesarios, aquel que mide la competencia, y aquel

que tiene un efecto beneficioso sobre el proceso de aprendizaje.

Saúl Valladares y Isaac Gutiérrez 2´´B´´